中美高?；瘜W專業課程設置及教學內容比較（二）
——高等化學教育咨詢評議項目系列之三

朱亞先　　林新萍　　周立亞　　鄭蘭蓀

（1廈門大學化學化工學院，福建廈門361005；2廣西大學化學化工學院，廣西南寧530004）

?

·教育專題·

中美高?；瘜W專業課程設置及教學內容比較（二）
——高等化學教育咨詢評議項目系列之三

朱亞先1，*林新萍1周立亞2鄭蘭蓀1

（1廈門大學化學化工學院，福建廈門361005；2廣西大學化學化工學院，廣西南寧530004）

5　美國高校其他課程設置情況

5.1美國高?；瘜W專業數學類和物理類課程設置

數學和物理類課程是理工科學生十分重要的公共基礎課程，美國化學會對化學專業的學生提出了明確的數學、物理類課程要求：學生必須修一年的數學、物理及實驗課程，并應設置以微積分為基礎的物理課程［1］。

美國高校為化學專業學生開設的數學與物理類課程情況見表5。開設的數學類課程一般為“高等數學”、“微積分”、“線性代數”與“微分方程”等。物理類課程大多為“普通物理”、“力學”、“電學”和“磁學”等，并且不少學校單獨設置了物理實驗學分。

表5　美國部分高?；瘜W專業數學、物理類課程學分情況

5.2美國高校討論類課程設置

美國高校十分重視討論課程，部分學校研討課的課程設置見表6。

美國高校討論課開設的方式主要有兩種：一種是課程中包含討論，如加州大學伯克利分?！捌胀ɑ瘜W”課程（3學分），其授課方式寫明“每周3小時的授課和1小時的討論”，“有機化學”課程每周有3小時授課、1小時的討論；另一種方式是專門設置研討課程，例如，加州大學伯克利分校為新入學的學生開設了每周1小時的“新生研討”課程，該課程為新生介紹教師授課、大學圖書館和計算機設施的使用、大學化學的研究活動和研究項目，為新生提供了一個與教師交流、探索知識的機會等。接著為大二的學生開設了每周約1小時的“大二研討”課程，繼續為學生提供與教師進行常規知識交流的機會，每個系不同學期的研討主題均不相同。布朗大學也面向所有學科學生專門開設能源方面的研討課，內容包括能源科學基礎研究、資源利用以及對環境的影響，并從熱力學與動力學方面討論燃料電池、太陽能、風能的利用等。

表6　美國部分高?；瘜W專業研討課設置

同時，美國高校比較注重拓展學生在課堂之外的自學能力。加州大學伯克利分校為低年級的學生開設了“化學熱點”課程，該課程的上課形式為每周1小時的研討，課程集中討論一個或幾個社會生活中與化學有重大影響的相關問題。例如：大氣臭氧層、核廢物、太陽能、水、農用化學品等。課程通過邀請專家作報告，或學生搜集信息、準備口頭和書面報告等形式來完成，學生在課余時間進行資料收集、報告準備等工作，不僅能更深入全面地理解所學的知識，更能培養自身的學習和創新能力。為提高學生的交流和表達能力，學校還為高年級學生開設了“化學交流”課程，該課程包括每周2小時的講座和1小時的實踐，通過探究性的教學方式和學習方式，有助于學生對科學知識的交流和表達能力提高。

5.3美國高校研究類課程設置

研究型課程是指本科生在教師的指導下參加科學研究工作。美國很多高校都開設了此類課程。如，加州大學圣地亞哥分校開設了獨立研究課程，針對不同年級的學生學分為1－4不等。華盛頓大學也開設了本科生研究、本科生研究與報告等課程，指導學生進行化學研究。

麻省理工學院有17個系開設了本科生研究課程，涉及理、工、醫、商、法等專業。這門課程對大三、大四學生開放，主要進行科研能力的培訓。課程涉及實驗方案制定、研究計劃撰寫、實驗數據分析和實驗結果討論等整個研究流程，學生需要交10頁以上的研究報告以獲得學分。麻省理工學院對這門課相當重視，有相應的政策和資金支持以及專門的網站。同時，為學生提供跨學科的研究平臺，這個跨學科的研究平臺由各個系、重點實驗室、研究中心和校外的一些合作科研機構等將近60個單位共同組成。各個單位均有專門的聯系人，為學生提供咨詢，促進學科交叉，幫助學生提高科研能力。

加州大學伯克利分校明確要求為不同年級的學生提供參加科學研究的機會，學生可以在教師的指導下進入實驗室，選擇一定的課題分小組進行科學研究訓練。學院為低年級學生開設了1－4學分的小組研究和1學分的團隊研究指導課程，培養學生的團隊協作意識和能力；為高年級學生開設了1－4學分的專業實驗研究等，每個學分每周最少要進行3小時的研究工作。具體課程設置見表7。

表7　加州伯克利分校研究類課程設置［5］

5.4美國高校通識教育課程設置

通識教育是對所有大學生的教育，美國高校設置了社會科學、人文科學、藝術、美國文化、心理學、大學寫作等通識教育課程。學生可以結合自己實際情況跨學科、跨專業選課，充分發展個性，全面提高素質。美國高等學校開設通識教育的方式一般有3種：

（1）規定總量：在全體學生均須學習的若干領域內開設一系列內容廣泛的課程，并規定學習此類課程須達到的總學分。如，哈佛大學的通識教育課程共有8大類，包括了美學、文化和信仰、實證推理、倫理、社會文化、美國文化、物理宇宙科學等，每類中有很多門課程，具體見表8。

（2）限定必修+選修：學生須在規定的不同學科領域（一般為人文科學、社會科學、自然科學）至少各修習一定門數或學分的課程，例如，加州伯克利分校要求學生修讀美國文化、美國歷史、人文科學和社會科學的類課程，其中人文與社會科學需要學習15學分，包括藝術、歷史、人生觀與價值觀、社會與行為科學等；佐治亞理工學院，要求修讀6學分人文學科課程、9學分社會科學課程等。

（3）自由選修：學校開設多門通識教育類課程，但對所修的課程不作具體規定，由學生自行選擇。

表8　哈佛大學通識教育課程設置［37］

（未完待續）

doi:10.3866/PKU.DXHX201605004

*通訊作者，Email:yaxian@xmu.edu.cn

基金資助：中國科學院咨詢項目——我國高等化學教育問題及對策；國家基礎科學人才培養基金（J1210014）