繪本的敘事藝術淺析

內容摘要：本文從敘事繪本的概念及藝術特征出發，通過對圖，文視覺語言的敘事表達及藝術形式的表現進行分析研究，來找尋繪本敘事的有效途徑，進一步挖掘繪本視覺語言的藝術張力以推動繪本設計的創新。

關鍵詞：敘事 繪本 視覺語言 藝術形式

一.繪本的敘事概念與特征

敘事指以文學、符號的形式敘述一個或者一連串真實或虛構的事件，并以一定的次序，前后連貫的方式講述事件?？稍谖膶W、繪畫、電影、廣告等不同媒介載體上通過基本的視覺語言和表述方式，形成敘事的表達。而繪本作為一種特殊的藝術形式，以簡單的敘事元素來表達最深層次的精神文化內涵，其主要的特征就是敘事功能。那么，繪本是什么？英文叫它“Picture Book”即圖畫書，簡單點來說就是把一系列相關聯的畫面連貫起來，敘述表達一個故事，或是一個主題，是一門用圖畫說故事的藝術，有著特有的精神、文化內涵和藝術價值。加拿大的著名學者培利·諾德曼曾在《兒童文學的樂趣》中指出，一本繪本至少包含三個故事：一是文字講故事，二是圖畫暗示的故事，三是兩者結合后所產生的故事?？梢?，文字和圖畫是繪本的主要敘事元素，有著不同的藝術特性和敘事方式，而圖文共敘，依存互補，以畫面的連貫敘述、情節遞進為敘事特征的設計就更為重要。繪本的敘事藝術主要是以角色、造型、道具、細節、時空、構圖等視覺語言的張力和空間藝術表現形式來傳達信息內涵，讓讀者在閱讀體驗中互動交流，并通過對視覺信息的捕獲來理解繪本故事，獲得更深層次的心理和情感認知。

二.繪本的敘事語言

1.圖像敘事

圖像是視覺形象的載體，是繪本基本的視覺語言和敘事表達的有效方式，其在繪本中的主要功能就是通過畫面的連貫與敘述把故事的情節蘊含表達出來。繪本的圖像敘事通過對角色的塑造，細節的刻畫，圖像的暗示，空間與時間的變換等營造氛圍，并以一連串相關聯的圖畫敘述故事內涵，形成多種敘事的功能，這也是繪本的主要特征。另一個角度看，繪本是一種以具有敘事性圖畫為主的文學樣式，能用畫面喚起意念，激發讀者興趣，具有文字不可替代的作用。繪本中圖畫的重要性并不在于它所帶給讀者的美學感受，而是圖畫是傳達故事信息的來源。它在情境中主要以隱喻、象征、暗示等方式強化概念，制造懸念以推動情節發展，并結合圖畫自身的動感來喚起讀者的意念，增加對視覺信息的捕獲，動態傳達信息內容。具體體現在以形狀、暗示、布局和構圖為主的能夠創造視覺事物關聯的二維圖畫上，及有著透視關系的插畫、透視、焦點、布局等的三維空間上，以開啟讀者想象的空間。如經典繪本《野獸國》中野獸這一角色的設計實際就是主人公憤怒情緒的意象，而在現實的家和幻想的野獸森林這兩個特定的空間轉換中，畫面由小到大的不斷變化、擴張，再逐漸縮小，暗示著孩子的情緒變化及壓抑憤怒的情緒逐漸爆發再慢慢平復的心理過程，借以特定角色在特定空間的行為、幻想進行反抗和發泄，并以讓幻想凌駕于現實之上的方式完成情感宣泄。

2.文字敘事

繪本中文字是故事的敘述者，能提供認知，引導讀者發現圖畫中細節所呈現的不同意義。文字和圖畫的區別就在于，文字是抽象的，有聲音、重量、外形，能表達圖畫呈現不出來的事物，比如“過去”時間的概念，因果關系等。當文字以不同的字體、字號，以圖形化或是常態的文字排列時，就呈現出形的變化，帶來的是視覺上的沖擊，是情緒的展現，而不僅僅是文字本身了。在繪本的文字敘事中還能通過讀、念，強化文字的聲音，用簡單的字，做到音韻的變化，增加故事情節的趣味?？梢?，文字的作用不只是在傳達故事的重要信息，還要創造書的節奏感和音樂性，更不是單純用來看的，而是讓讀者去想象去感受的。如《爺爺的紅臉頰》，每一個跨頁都是一半文字一半圖畫，文字敘述的故事生動、細膩、完整。在第七跨頁上，能從左邊文字頁讀到這樣一段文字：“一次，爺爺在散步時在森林里發現了一雙翅膀，他把翅膀安在自己的身上，在空中很快地飛了一圈，然后把翅膀又放回到草地上?！边@段極具幻想的文字足以激發我們的想象力，并在想象中看到有如動畫場景般連續的動態畫面，而且每個人心中的畫面都是不同的，比呈現一個靜態圖畫信息豐富得多。在第十三個跨頁上，沒有圖畫只用文字來敘述。當爺爺聽到別人說他一年前就去世了，插嘴說“噢，真的嗎？我招惹誰了”將本是悲傷的死亡事實以輕松、幽默的文字敘述，把控讀者的情緒，保持了故事至始至終俏皮歡快的敘事風格。

3.圖像與文字的關系敘事

繪本的獨特之處就在于圖像與文字間的相互關系，這也是繪本的樂趣所在。圖像是文字的一種延續，是另一種詮釋，讓孩子更容易理解文字的意蘊，開啟思維的想象，抒發內心的情感。但從另一個層面來講，二者相互限制，圖限制了文的意蘊，而文又限制了圖的隱喻，因此必須注重圖像與文字之間的關系，創作出符合故事主題，并有別于插畫創作和純文本故事的好繪本。多數的繪本設計中，圖與文呈現的是一種互補的關系。以文字傳達指定性信息，引導讀者關注圖畫的視覺細節；以圖畫的關聯延伸文本的意蘊，豐富畫面的內涵；妙用圖文關系，把握故事整體性內涵，以各自不同的藝術表達方式完成圖文共敘。如《母雞蘿絲去散步》，運用圖文關系營造了幽默、滑稽的戲劇效果，講述的是由一只母雞在農場散步轉變成一只狐貍追雞的故事。但文字和圖畫運用了不同的視角分別傳達敘事，單看文字，是以母雞的視角講述在農場里悠閑的散步，全書只用了簡單的幾個短句：穿過院子、繞過池塘、翻過草垛、經過磨坊、鉆過柵欄、俯過蜂箱、回到雞舍，趕上吃晚飯的時間。而在圖畫部分卻出現了一只狐貍，以狐貍的視角，表現埋伏追擊以及遭遇的種種窘態。這里文字敘述了一個平靜的故事，圖畫敘述了一個滑稽動感的故事，通篇利用角色視角互轉，讓敘述的重點變為揭示一個隱藏在文字背后的事實，于是母雞散步的故事就變成了狐貍追雞的故事。

三.繪本的敘事表現形式

1.視點的運用

就是以一個角色為視點來搭建移情的路徑，簡單的說，就是用視點的移動來引導讀者閱讀的順向。它具有線性的特征，能夠讓畫面產生較強的韻律感，并且在視點的安排和線性引導中推動畫面的敘事進程。通常在繪本敘事表現上會根據故事的情節，設計一個與主角色相反或相對的角色，依據所處的情境，以不同的視點移動來制造疑問，引起關注，增加畫面的戲劇性。

2.運鏡的角度

運用電影的語言，讓鏡頭不斷地變換角度，讓讀者的視覺跟著鏡頭的遠、近、仰視、鳥瞰、蟲視等產生戲劇性的變化，同時也讓故事的視覺語言變得生騰跌宕，讓整本書產生流動的藝術動感。這種運鏡的角度也是讓構圖富于變化的一大因素。多角度的變換能夠制造出更豐富的動感，制造更多的懸念與驚奇，增加閱讀的趣味。另外，也可以采用舞臺式的運鏡方法，角色逐一上臺入鏡表演，能夠營造出強大的戲劇張力。在繪本的敘事表現中可以不只用一種方法，組合運用運鏡的角度和方式，讓讀者的視覺跟隨運鏡之間所產生的動感起伏變化，也讓讀者的眼睛跟隨鏡頭來一次奇幻之旅。

3.雙線交叉的方式

繪本敘事中通常會以一連串的場景和動作傳遞信息、表達劇情，如何引導讀者的注意力由一個場景轉到另一個場景，動作從這一點帶到下一點，行之有效的方法就是“雙線交叉”。也就是兩條線同時交叉講故事，一條線的故事走一段馬上跳接到另一條線走一段，并以來回跳轉的方式讓讀者一直保持高度的興奮，引起讀者的好奇，以交錯的形式讓劇情呈現，節奏更明快。采用雙線交叉跳接目的就是讓觀者的注意力來回聚焦，通過情緒產生的類似動作喚起相通的情感，產生心中的疑問，以交叉跳接的方式控制讀者情緒，帶給讀者最大的抒發空間。

四.結語

繪本是一種圖文共敘的特殊藝術形式，是用其獨特的敘事語言和敘事藝術表現形式引領孩子在繪本的幻想立體世界中感知、感悟生活。隨著繪本的發展，以及人們對繪本敘事表現的關注和拓展，如何更有效地詮釋和更深層次地挖掘繪本的內涵與敘事藝術就成為要不斷思考和解決的問題。因此設計師和創作者應從繪畫、舞臺戲劇、電影鏡頭等多種媒介的敘事形式中吸收學習，以更多的敘事表現方式和獨特的藝術風格，創新視覺敘事技巧，用技巧表達層層意象，推動繪本的創新。

參考文獻

[1]郝廣才.《好繪本 如何好》.二十一世紀出版社

[2]彭懿.《圖畫書應該這樣讀》.接力出版社

（作者介紹：張立杰，三峽大學藝術學院副教授）