《SQL Server數據庫》微課程教學應用研究

林佳一（廣東交通職業技術學院計算機工程學院，廣州　510650）

LIN Jia-yi（College of Computer Engineering，Guangdong Communication Polytechnic，Guangzhou 510650）

《SQL Server數據庫》微課程教學應用研究

林佳一
（廣東交通職業技術學院計算機工程學院，廣州510650）

0　引言

2015年教育部副部長魯昕在全國高職高專校長聯席會議上提出了深化高等職業教育改革創新，為服務中國制造2025等重大戰略提供技術技能人才支撐發展方向［1］。當前，在經濟轉型升級的新形勢下，全面提升教學質量，改進教學模式和優化教學方法始終是高等職業教育工作者面臨的重要任務。

高職軟件人才培養方案中，《SQL Server數據庫》是一門重要的專業基礎課程，要求學生能夠準確完整地理解數據庫基礎知識，具備操作和管理SQL Server數據庫、開發SQL Server數據庫應用程序的能力。該課程理論知識豐富、實踐性強，在以往的課程中采用了項目、案例等教學方法，對培養學生的職業核心能力起到了良好的作用。鑒于目前高職院校的學生出現了一些新的特點，例如生源不同所導致學生水平參差不齊；重操作輕思考；手機低頭族增多。如何針對不同類型的學生因勢利導激發他們學習的興趣、提高分析和解決問題的能力，要在教學方式上與時俱進，不斷創新以滿足學生成長成才需求。本文根據微課程內涵，結合《SQL Server數據庫》課程的實際教學工作，詳細探討了微課程的應用方法。

1　微課程的內涵與實施意義

1.1微課程的內涵

“微課程”的理念最早在2008年秋由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師戴維·彭羅斯提出。微課程是一個知識點開展的教學設計的最小單元，以學習某一知識點或掌握某項操作技能為目的的教學視頻或音頻文件等表現形式，它相當于一堂課教學內容的提煉，通過這些精華促進學生學習行為的發生和學習習慣的改變［2］。微課程的內涵集中體現在“微”字，解讀為兩層含義，一是時間短，二是內容精。相比傳統課程教學時長45分鐘，微課程視頻長度一般不超過10分鐘。但微課程同傳統課程一樣有一套完整的微課程體系，包括學習目標、教學方法、教學內容、考核和評價等。微課程的教學內容更加緊扣一個特定的知識點，突出主題，聚焦核心概念和技能。

1.2微課程的實施意義

近幾年，在《SQL Server數據庫》教學中我們積極探索新的教學理念，采用項目式教學、一體化教學和建設網絡課程等多種教學模式和手段。這些做法雖然在一定程度上提高了教學質量，但還是遵循傳統教學中先理論后實踐、先教后學、內容組織固定的學習形態?！禨QL Server數據庫》課程理論性強，知識難易點交替分布，學生在理解某些內容遇到困難時，往往造成對后面可能比較容易的操作內容產生心理壓力，這會直接影響學習效果。隨著互聯網+時代的到來，信息技術發展為我們進行形式多樣的教學創新提供了基礎保證，微課程相對于傳統教學模式有著明顯的優勢，結合高職學生中新出現學習狀況，在《SQL Server數據庫》課程中應用微課程具有以下重意義：

（1）打造“私人訂制”課程，有助于學生進行個性化學習

目前高職招生主要生源有三大類，一類是普通高考生，另一類是中職生，還有自主招生學生。這些學生的學習能力和接受能力各不相同，如果按照同一種教學模式讓大家齊頭并進，勢必會造成相當一部分學生難以適應教學過程。微課程將傳統的課程內容碎片化，形成一個個微課程模塊，這些模塊之間不要求循序漸進和較強關聯性，學生可針對自身的情況和學習目標，選擇不同微課程，組合成自己的學習路徑，隨時調整學習內容和進度。這種彈性化課程設置，給了學生更多的靈活選擇權利。

（2）提供反復學習的條件，有助于學生提高自主學習能力

《SQL Server數據庫》課程中存在一些理論性強、較難理解的知識點。如果在一個教學單元中難點較多、內容冗長，學生很容易喪失學習的積極性和主動性。微課程短小精悍，緊扣教學難點，對理解不透徹的部分，學生可以重復觀看。微課程中按知識點編排的思考題和相關步驟提示則提供給更多的學生思考方向和反復思考時間，逐步培養他們獨立思考的習慣和舉一反三能力。

（3）提供趣味性學習氛圍，有助于學生提高學習興趣

對于高職學生而言，不同于其他一些應用軟件課程的學習，《SQL Server數據庫》課程內容相對枯燥，學生學習中很容易產生疲倦感。微課程的載體可以是視頻、PPT等，通過這些載體可以將《SQL Server數據庫》教學內容以形象生動視覺效果呈現出來。在十來分鐘教學情景中，高深的理論變得通俗易懂，簡單道理變得精彩有趣，可以牢牢抓住學生的注意力。

（4）提供移動學習方式，有助于學生提高學習效率

現在許多學生平時不看課本，喜歡通過手機上網。微課程打破傳統課堂上的時間和地域的限制，充分借助移動終端設備，學生可以隨時隨地在家中、學校、圖書館等各種場所學習。這種創新的學習方式，不僅適應了當前信息技術發展趨勢，而且使學生將許多閑余的時間得以利用。

2　微課程在SQL Server數據庫教學中的應用

在以前《SQL Server數據庫》課程教學中我們創建了網絡課程，已經具有了豐富的教學資源。那么再實施微課程時就不用重頭開始開發，而是在原有網絡課程的基礎上改造再開發。通過借鑒目前國內外有關微課程開發的方法［3］，并結合自身實際教學的具體情況，下面以高職院校計算機專業課程《SQL Server數據庫》中視圖一章內容為例，具體介紹微課程在教學中的應用。

2.1針對傳統教學章節、分解知識點

根據傳統章節的教學內容和教學目標，對課程的知識點進行分解，形成一系列微課程單元。確定微課程單元時，需要遵循一些原則。首先，知識單元內容應重點突出、主題單一。微課程單元并不要求完整的包含傳統章節中所有的教學內容，而是要求內容具有實用性和情境化特點。雖然微課程形式上是碎片化的，但對整個教學內容起到由點到線、由線到面的作用。然后，要考慮到知識點涵蓋內容的本身特點。例如偏重理論的，那么在一個微課程模塊中所包含的知識點不易過多；而實際操作性強的，那么模塊要包含完整一個工作步驟和其中所需關鍵技能。最后，提供從多角度認識知識點的途徑。如果問題的解決有多種不同的思路，我們可以通過設計成系列微課程單元來講解。以下表格1是對視圖一章內容的知識點進行分解得到視圖微課程單元。

表1　知識點分解表

2.2根據教學目標，制定學習任務單和微課程學習線路

微課程的教學實施主要是基于翻轉課堂的教學模式，這種教學模式先將教學資料提供給學生課前使用，而后在課堂上則組織學生進行問題討論和作業輔導等活動。此時，學習的決定權由教師轉移到學生，為了讓學生自主規劃學習，需要制定學習任務單。學習任務單中主要包括了每個微課程單元的學習目標、學習方法、學習任務等項目。微課程的學習順序打破了以往的教學流程結構，于是需要通過繪制微課程學習線路圖來引導基礎和個性不同的學生選擇適合自己特點的學習內容。微課程學習線路圖反映的是微課程和核心能力的對應關系。就像搭積木一樣，每個積木是微課程，我們可以選擇不同積木搭不同類型的房子，正如學生選擇不同的微課程來適應他們的學習要求。具體在視圖一章內容的微課程學習線路圖的設計中，對于基礎薄弱、操作能力強的學生，重點要求他們能基本認識視圖的作用，掌握用圖形界面使用視圖，于是可選①→②→④學習線路（標號取自于表1中微課程單元）；而對于有一定理解能力和編程能力的學生可選擇①→③→⑤學習線路；而對于部分優秀的學生可選擇①→②→③→④→⑤學習線路。當然，學生在完成學習后也可以根據自己學習效果，再選擇未學的微課程單元進行拓展學習。

2.3微課程教學過程設計

教學過程設計在整個教學活動中起著至關重要的作用，它如同一部好電影的劇本，如果劇本情節設計具有吸引力，電影制作就往往成功一大半。微課程教學內容雖精簡，但也有一個完整的教學過程，包括導入主題、學習目標和內容、分析重點難點、練習和評價。下面以創建視圖微課程單元教學過程設計為例，詳細介紹了各部分的設計過程和要點。

（1）導入主題和展開內容

微課程教學始終要站在學生的視角上。為了迅速激發學生學習興趣，切入教學主題要開門見山，首先提出問題，然后自然引出學習目標，讓學生看到后續的學習能帶來立竿見影的成效。接著在圍繞著精心設計的教學情境，我們以一條知識主線展開內容，內容的銜接可采用問題牽引方式，通過不斷引發新問題來引導學生參與到學習情境中。如果內容偏理論可在PPT中多加入圖片和動畫；如果內容實踐性強建議用視頻形式呈現。由于受到微課程時長的限制，內容設計要條理清晰、精煉、表達風趣，讓學生感覺到是一場輕松快樂的學習體驗。例如在創建視圖微課程中，先引入一個管理學生成績的情境，那么不同的用戶對學生成績數據有不同管理要求，如何讓教師方便管理所授課程的成績，讓學生快捷查詢所學課程成績。然后直接給出解決問題方法是創建視圖，也是學習目標。創建視圖的內容以視頻形式提供，方便學生反復觀看。

（2）分析重點難點

在教學中為了突出教學重點，我們習慣于將教材中的重要內容依次摘錄下來，然后在課件中用醒目的顏色，粗體大號字標出，希望能夠強化學生對知識點的理解，但這種做法往往效果并不明顯。微課程中的重點的分析要緊扣精準和重復兩點。精準是指表述時要拋開教材上的書面語言，而是用精簡通俗語言來表述自己的觀點。重復不是關鍵內容上的機械重復，而是在前一次重點的基礎上增加了一些難度。此外，難點的講解不要只拘泥于教師，可以在講解時設置問題，邀請學生參與其中，一起探究、一起發現錯誤，一起享受解惑的過程。例如創建視圖的關鍵部分是在查詢，分析創建步驟時，先講創建基于一個表的視圖，然后再講創建基于多個表的視圖，此時學生基本掌握了創建視圖的方法。最后提問能否從已有視圖上再創建視圖，于是讓學生自己通過實際操作獲得答案。

（3）練習和評價

微課程練習讓學生鞏固前面所學知識，拓展他們的思維能力。題量不易過多，難度要形成梯度。設計題目時盡量與實際工作情境結合，還可以將以前的學生錯誤做法拿來讓學生來討論。創建視圖的習題部分，設置3個選擇題，其中部分選項來自于往屆學生錯誤做法。拓展思考題則是要學生完成跨國公司內部銷售訂單數據整合和保密任務。在評價練習的效果時，對于客觀題和簡單地主觀題可直接在網上給出評分，而對于設計題可另外專門安排一次課組織學生交流研討，讓學生之間互評，也就是交作業的學生還要改作業，但此時教師要給出一個評分標準。

2.4微課程教學資源制作

微課程教學設計猶如一個劇本，顯然劇本再好，如果演員沒有演好其效果會大打折扣，因此制作微課程教學資源的質量直接影響到最終的教學效果。微課程教學資源主要為文檔、PPT和視頻三種形式。視圖的微課程里我們主要使用了視頻，錄制前需要準備好錄屏軟件、攝像機等設備，然后按照教學設計的步驟展現教學過程，最后再對視頻文件進行后期編輯和美化。實際上精良視頻的制作不是一個人能力所及，它需要一個專門團隊，這個工作團隊中包括三類人員：授課教師、拍攝人員和行政人員。當然如果條件有限，直接使用錄屏軟件對教師而言更簡單、更方便。對于實操性強的微視頻，建議教師不用真人出鏡，以免分散學生的注意力。

2.5教學反饋與改進

微課程應用沒有終點，而是在課程結束后通過分析學生練習和考試結果、匯總搜集學生反饋的意見，檢驗是否達到學習目標，進一步對教學過程進行反思，找出其中存在的問題，從而為下一次微課程實施提供修正的依據。

3　結語

隨著大數據和云計算技術的蓬勃興起，微課程作為一種新穎的教學模式，適應了當前時代發展的要求。經過幾學期的微課程探索，不僅收到了良好的教學效果，同時也積累了一些經驗。但這并不意味著完全否定原有的教學模式，微課程只是提供一種有益的教學補充。在微課程的建設道路上還有許多地方需要進一步完善，例如，如何更好地與傳統教學方式融合；如何根據學生的學習狀況來及時調整教學內容；如何更有效利用新平臺發布微課程等。這些都將是今后在探索新的微課程教學理念過程中需要研究的問題。

［1］魯昕.深化高等職業教育改革創新［EB/OL］，2015.11.23.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/201511/t20151123_220559.html.

［2］沈洋.高職院校微課程設計研究與實踐［J］.遼寧高職學報，2014.9.

［3］張劍波，張欣杰.高職微課程的開發與應用［J］.中國職業技術教育，2014.2.

Micro-Lecture；SQL Server Database；View；Teaching Process；Higher Vocational Education

Research on the Application of Micro-Lecture in SQL Server Database

1007-1423（2016）18-0032-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.18.007

林佳一（1975-），女，湖南人，碩士，講師，研究方向為數據庫、軟件工程

2016-04-19

2016-06-10

LIN Jia-yi
（College of Computer Engineering，Guangdong Communication Polytechnic，Guangzhou 510650）

針對目前高職學生的特點和《SQL Server數據庫》課程教學的實際問題，首先分析微課程的內涵和意義，然后從教學知識點分解、學習任務單制定、教學過程設計、教學資源制作和教學改進五個方面，詳細探討微課程在整個教學過程中的應用方法。最后實踐說明微課程實施提高學生的主動性和積極性，對培養服務于產業發展的技術技能人才具有重要意義。

微課程；SQL Server數據庫；視圖；教學過程；高等職業教育

For the current characteristics of higher vocational students and the practical problems in SQL Server Database course teaching，analyzes the connotation and significance of the micro-lecture，and then discusses the application method of micro-lecture on the whole teaching process in five respects，such as the decomposition the of teaching knowledge，the formulation of learning tasks sheet，design of teaching process，teaching resources and teaching improvement.Finally，the result shows that micro-lecture improves students'initiative and enthusiasm，it has the vital significance to the training of technical and skilled talents in industry development.