地方曲藝亟需保護傳承

李 江

“花兒朵朵真燦爛，園丁辛勤來栽培，來栽培。敲起鈸子，唱起來，夸夸伲額好老師哎?！痹谏虾Ｊ斜辈讨袑W，一項瀕臨失傳的國家級非遺項目——浦東說書，在這里找到了新的“蘊育”土壤，北蔡中學師生成為這一“瀕?！狈沁z項目傳承的新生力量。5年來，在北蔡鎮文廣中心的支持下，編寫教材，組建社團，聘請說書傳人授課，將課程教學與排練、普及、提高相結合，形成了浦東說書的傳承梯隊，在區域范圍內具有一定影響力。

機緣巧合，“瀕?！泵耖g藝術重獲新生

浦東說書又稱滬書、農民書，因單手擊打鈸子又稱鈸子書、唱單片和敲刮子，起源于清乾隆年間黃浦江東岸，是一種通俗易懂的民間地方曲藝。它源于田間地頭，根植于人民群眾中，是地方民眾十分喜歡的草根藝術。說書藝人使用浦東方言俚語說人道事，土語連綴，極富鄉土氣息。由于浦東說書基本靠師徒口口相傳，如今，這門土生土長的民間藝術日漸式微，盛況不再。

據了解，現在上海能夠表演浦東說書的群體最多30人，其中年齡較大的有八十多歲高齡，最小的已是五六十歲?！捌謻|說書”已成為急需保護的地方曲藝，2008年浦東說書被列入國家級非物質文化遺產名錄。

浦東說書能進入北蔡中學的校園，也是機緣巧合。副校長李祎祎介紹，2007年，在學校七十周年校慶節目表演中，幾名預備年級的學生帶來浦東說書片斷，他們說著地道的地方方言，邊唱邊說，手中鈸子時輕時響，幽默詼諧的唱詞以及充滿鄉音鄉情的表演，讓出身戲劇世家的她眼前一亮，倍感親切?？吹綆熒鷤儗ζ謻|說書表現出的喜愛之情，身為音樂老師的她隨即向校長申請，在學校開設相關拓展課程，讓浦東說書在校園里長久地傳承下去。2008年，興趣班成立了，由李祎祎親自上課。2010年，學校與北蔡鎮文廣中心簽訂合作協議，正式成為浦東說書傳習基地學校。在文廣中心老師的幫助下，聯合編寫教材，浦東說書正式在北中校園傳承開來。

學校緊鄰北蔡鎮文廣中心，中心內的浦東說書陳列館等相關項目資源為學校進一步傳承發展好地方曲藝奠定了堅實的基礎。

師資受限，浦東說書普及遇困難

目前，學校主要在預備年級和初一年級中開設浦東說書拓展課程。據李校長介紹，每年8月開始，學校會邀請浦東說書傳人一道，從表演潛質和上海方言兩方面把關，在新入學的預備年級新生中逐一挑選25名左右浦東說書社團新成員。學校通過三種課程形式實現普及與培優并舉，一是通過拓展課、微型講座等，面向全體學生進行普及教育和興趣培養；二是在各年級中招收具有一定藝術特長、擅長滬語的學生，每周專設一節“浦東說書”培養課，加強學生對說書的了解，提升鑒賞能力；三是選拔一批有表演天賦、說唱能力強，組建校級社團，聘請專家和傳人授課，形成一支有傳承精神的學生表演隊伍。

學校浦東說書項目得到了鎮文廣中心的大力支持，在項目傳人極有限的情況下，給學校配了3位專業老師，從學員選拔、教材編寫、劇本創作等方面指導項目的開展。李校長對3位老師的辛勤付出十分敬佩，她說：“3位老師各有所長，相得益彰。朱國楨老師既是導演，又能自己編曲，創作；康毅老師的舞臺表演非常精彩；陳建緯老師善于教授，能夠把自己所有的東西通過較短的時間全部教會給孩子?！?/p>

雖然學校已有3位專業老師，但要在學校普及推廣浦東說書，師資方面有所欠缺。浦東說書區別于其他曲藝，相對比較專業，對唱腔、音調、神態等綜合說唱能力有較高要求，只有專業的老師才能勝任課程教學。學校目前主要培養校浦東說書社團的學生，其他簡單的普及主要通過微型課程等形式進行?！俺藥熧Y，作品的創新、創作也制約了學校項目的傳承發展。師資緊張，加之作品創作到學生能熟練表演周期較長，這兩點成為目前制約學校項目發展的兩大主要因素?！崩钚ｉL坦言。

保護中傳承，初見成效

學?！镀謻|說書》課程開設以來，學員通過學生藝術節等活動嶄露頭角，在各類藝術節活動及比賽中取得了不錯的成績，創編了《紅娘諫書》《分段承包》《浦東開發斜斜好》和《一篇尋人啟事》等作品，其中《紅娘諫書》在2012年浦東新區藝術節單項比賽中榮獲金獎。2014年6月學校榮獲浦東新區非物質文化遺產傳習所稱號，并成功申請上海市教育系統校園文化建設優秀項目十家單位之一。

初一（1）班的楊思琪現在是浦東說書課程班的班長，當問她為什么會喜歡學習浦東說書時，她很自豪地說：“浦東說書很有歷史，也很有特色，是上海一直流傳下來的地方傳統文化，又說又唱，很好聽。還加入了舞蹈動作，很美。在業余時間學習浦東說書，讓人身心愉快、很愜意?！背跻唬?）班的蔡笑是新上海人，她也是校浦東說書社團成員?！皩W習浦東說書讓我膽子更大了，上臺不會緊張，以前唱歌五音不全，通過參加浦東說書社團，我說話更標準了，歌也唱得更好聽了，團隊意識和個人綜合能力也得到了很大提高?！?/p>

雖然學校浦東說書的發展還存在一定的困難，但李校長對項目未來的發展充滿了信心，“未來把浦東說書發展進一步延伸，不僅要有教學團隊，還要有作品創作團隊，擴大普及面，加強對外交流與學習，讓更多的學生有機會接觸浦東說書。除了校外資源，學校也要有專門的項目陳列館，在傳播項目知識的同時展現項目發展的過往，包括優秀學員的足跡，以激勵更多的新學員，傳承好地方傳統文化?！?/p>

“傳承浦東說書一方面是語言的傳承，另一方面是不能讓這一優秀的非物質文化遺產消失在我們的手中?！崩钚ｉL最后強調。