網絡教育教學計劃改革初探

張洪玲+馮伯駒+朱罡+焦瑩

摘 要 通過研究網絡教育教學計劃的內涵，分析了網絡教育教學計劃改革的意義，提出了課程職業化、課程模塊化、增設創新學分、英語課程改革等教學計劃改革思路。

關鍵詞 網絡教育 教學計劃 改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

社會發展對人才培養的需求，推動了教育的發展，同時，也推動了教育變革，使之更好地服務于人才培養。隨著社會經濟的快速發展，國家對在職人員的能力提升提出了新要求，網絡教育擔負著專業人才培養的重要使命，要突破傳統課程體系和現有教學模式的束縛，充分滿足社會及行業需求，才能保證其健康可持續發展。

1網絡教育教學計劃的內涵

教學計劃是學校人才培養的綱領，是各級各類學校根據一定的教育目的和培養目標開設的課程及其結構順序和課時分配，也稱課程設置和課程計劃。編制教學計劃是組織教學活動的第一個環節，也是最重要的環節。它決定著學習者應具備什么樣的知識、能力、素質結構。定位于應用型人才培養的網絡教育，應根據各專業應用型人才的培養目標和基本培養規格，學制彈性靈活、課程模塊化等原則，制定側重于職業能力培養和知識應用水平提高的專業教學計劃。

2網絡教育教學計劃改革的意義

確保教學質量已經成為網絡教育的核心價值理念和網絡教育工作者的共識。網絡教育辦學高校充分發揮教學和資源優勢，力求為學習者提供更加個性化的教學服務，從知識點課件制作、超星平臺的使用、學堂在線SPOC專屬平臺引入等多個方面加大學生學習支持服務系統的建設。相對而言，各高校網絡教育教學計劃改革的步伐是滯后的，據調查，高校網絡教育的課程設置基本沿用全日制教學計劃，純理論課程占課程總量的75%—85%，實踐實訓類課程嚴重缺乏，課程設置理論性過強，實用性不足，這是當前各網絡教育辦學高校教學計劃中存在的主要問題。按照這種教學計劃，很難實現應用型人才培養目標。對網絡教育而言，傳統的教學計劃已經遠遠滯后于社會人才培養需求，進行教學計劃的改革是非常必要和迫切的。因此，如何結合網絡教育實際，以重新修訂教學計劃為契機，進行系統的教學計劃改革研究顯得尤為重要。教學計劃的改革，具有重要的現實意義，更是未來發展的方向，對于促使網絡教育成為終身教育體系中的重要力量，同樣具有深遠的歷史意義和現實意義。

3網絡教育教學計劃改革的思路

3.1課程職業化

網絡教育教學對象90%以上是在職成人，其特點是具有職業性強、實踐經驗豐富，通過遠程學習掌握新的技能提高職業發展能力是其學習的主要動力。目前執行的教學計劃主要采用學科為中心的課程體系，該課程體系適合全日制精英教育，對成人學生從事職業缺乏針對性，課程設置粘度不夠，成人學習者更需要對職業規劃有幫助實用性強的課程。面向在職成人的教學計劃改革最首要的任務就是改革課程設置，突出課程的職業性，強調課程的實用性、能力化和技能化。專業設置要符合社會和市場對人才的需求，培養計劃則應把學歷教育和職業技能教育有機融合，側重于培養復合型、應用型人才，來設計相應課程體系。課程考核要符合成人的標準，以實踐考核和論文考查為重。

3.2課程模塊化

模塊式教學（簡稱MES）是國際勞工組織在20世紀70年代開發出來的一種較為先進的培訓模式，比較廣泛的運用于技能性知識教學。所謂模塊是指在某一職業領域，按照實際的工作程序和工作規范，將一項工作劃分為若干部分，每一部分有明確的起點和終點，能在適當短的時間內完成，例如在幾周內而不是幾個月內完成，這樣劃分出來的每一部分即為一個模塊，一個模塊是一個單元的課程內容。一個專業類中常有多個職業方向，可將不同職業方向的課程進行模塊化設置，使學生既可以根據自己的興趣、需要對基礎教學內容進行選擇，也可以根據自己的具體條件安排學習時間、掌握學習進度，選擇對職業規劃有幫助的模塊進行學習。這需要辦學高校要有完整的學分制管理體系、完善的教學管理制度，并配有充足的可供學習者選擇的職業化的課程資源。在保障學習者自主選擇的同時，通過強有力的學習支持服務體系和管理制度，提高學習者的學習效率和效果。

3.3增設創新學分

所謂創新學分是指學生參與學校舉辦的各類競賽和校園文化活動，對獲得一定競賽獎勵的學習者賦予一定的創新學分，計入總學分，不收學費。如通過舉辦網絡教育學生攝影大賽、書畫大賽、評選優秀畢業生、學子母校校園行等活動，對于建設虛擬校園，活躍校園氛圍，增強歸屬感，豐富遠程學習生活是非常有益的。

3.4英語課程改革

目前，大學英語課程在網絡教育辦學院?；疽员匦拚n形式存在，更是本科段的統考課程，其實，弱化英語教學與考試一直是近幾年來高等教育界的呼聲，部分省份的高考改革就是從弱化英語所占分數入手。學歷教育學生一入學，大部分時間都花費在英語學習上面，但未來實際工作中應用英語機會很少。在遠程教育中，尤其是?？齐A段，外語一方面是非統考課程，另一方面并非為工作必須，很多工作并不需要，有時是工作必須的但又不能通過此階段的大學英語學習達到掌握英語的目標，還得需要專門的外語培訓或相關訓練。并且年齡大的學生學習外語很吃力，自身并不是必須學習外語，因此可對英語課程設置進行改革，具體做法是減少一個學期的英語課程。同時，增加實用實訓型課程的設置。

參考文獻

[1] 劉道玉.論大學本科課程體系改革[M].高教探索，2009（1）：5-7.

[2] 高澍蘋.網絡環境下成人在職教育教學改革探索[J].中國遠程，2015（9）：51-57.

[3] 陳向明.美國哈佛大學本科課程體系的四次改革浪潮[J].比較教育研究，1997（3）：20-26.

[4] 陳義勤.網絡教育教學改革探索[J].中國遠程，2012（2）：44-48.

[5] 朱罡，張洪玲，馮伯駒，張愛莉.試論發展繼續教育與建設學習型社會[J].科教導刊，2016（4）：32.