為心靈“護航”，為成長“揚帆”

張愛麗

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。班主任工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。體會有以下幾點：

一、全面了解學生心理狀態，是教育的前提

了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，班主任經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣處處為他著想時，他才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高。

二、以理解、尊重為基礎，用愛心澆灌他們的心靈。

現在的學生由于大多是獨生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實上尊重學生的人格確實是任何一位班主任開展德育工作的前提。

作為一個班主任、一個老師，即使學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，才能取得教育的效應。一味的訓斥，只能使學生產生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷學生的心。教師對學生尊重，會使師生關系更為融洽。

老師要有愛心，從愛心出發是對學生進行教育的基礎。老師愛學生是必要的，也是必須的。管要講原則，嚴而有愛。老師有愛心，學生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發揮情感教育作用。只要你尊重學生，不侮辱他們的人格，學生就能感受到你的愛。

三、讓班干部發揮職能，協同老師管理好班級

“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則，帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

總之，教育是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的過程，我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，提高自身素質，用愛心澆灌他們，讓他們健康快樂的成長。