簡析電影《紅氣球》的藝術化分析

閆會杰

（曲阜師范大學 傳媒學院，山東 日照 276826）

簡析電影《紅氣球》的藝術化分析

閆會杰

（曲阜師范大學 傳媒學院，山東 日照 276826）

《紅氣球》是法國電影導演艾爾伯特·拉莫里斯自編自導的作品。這部短片獲得了1957年英國學院獎、奧斯卡最佳導演獎和法國戛納電影節金棕櫚獎。好的作品經得起時間的考驗，直至今天，這部電影的藝術化風格和導演匠心獨運的藝術化處理仍值得借鑒和研究。

電影風格；視聽語言；角色設置

上世紀五六十年代，法國處于第四共和國與第五共和國的交替期，在電影領域也處于法國詩意現實主義和“新浪潮”的轉型期。電影畢竟不同于新聞媒體，它往往借助靈活的視聽語言和藝術化處理手法來呈現獨特的風格。

影片的劇情非常簡單，一個小男孩在上學的路上撿到了一只紅氣球，他和紅氣球朝夕相伴，形影不離，度過了一段美好的時光。然而紅氣球卻不被世人所接受，最后被一群孩子殘忍地毀滅了。

一、電影風格

《紅氣球》這部電影的設計和構思別出心裁，它和傳統好萊塢電影有著截然相反的風格，既有法國詩意現實主義的寫實成分，也有“新浪潮”電影的浪漫元素，形成了自己獨特的意蘊。

《紅氣球》結合了現實主義、浪漫主義的特點，又帶有些許魔幻色彩。其塑造的社會環境真實地反映了當時法國的社會現實，反映了人民的心理狀態。同時，依托孩子的純真稚氣和紅氣球的擬人化手法，消解了部分現實的殘酷和冷漠，影片升華朝拜式的結尾更是具有濃郁的浪漫主義風格。

整部電影人物關系的設置簡單明了，遵循了二元設置的規律。以小男孩和紅氣球為代表的“純真派”，和以成年人和壞孩子為代表的“古板派”構成了人物關系的兩個極端，形成了唯一的矛盾。在二元矛盾的人設上建構出了唯一的故事線索，與復雜的社會現實形成對比，故事簡單而富有深意。

二、視聽語言

（一）影片的主體顏色為黑、灰、黃

成年人的衣著、街道旁邊的建筑群、室內的家具多為灰色調，所有人的臉上只有一種木訥的表情。這樣一種肅殺的環境和當時法國經濟凋敝、政治動蕩的現實遙相呼應。孩子和紅氣球正如從天而降的精靈穿梭于毫無生氣的街道、人群之中。紅氣球醒目的紅色，刺眼而又固執地撕裂了壓抑的幕布，像是一盞神奇的燈，照耀著天使般的孩子和周圍的沉悶。但是，周圍的成年人不是趨向光明的向日葵，而是懼怕光明的蛾子，他們像躲避瘟疫一樣拒絕紅氣球和男孩。導演向我們展示了美好和純真是怎樣被拒絕的，社會是何以清冷到容不下那一抹紅色的。在鋪滿銀幕的清冷之中，那只鮮艷的紅氣球尤為刺眼。在這種對比中，導演成功地把觀眾的注意力吸引到了這種二元對立的關系設置中，引導人們思考。在現實中，法國人民也正如孩子和紅氣球一樣，在被限制了的環境里堅守著對自由的向往。

（二）利用自然光塑造不同的環境氛圍

電影場景大多是在室外完成的，導演通過光影的變化表達電影氛圍的變化，并利用自然光來塑造場景氛圍。首先，孩子出現時是陰天，沒有陽光，飄著淡淡的薄霧，遠處的建筑群沉積在黑灰色的陰影里，把小主人公包裹得密不透風，一種壓抑感迎面撲來。導演總是讓成年人處于巨大的陰影之中，比如在建筑物的陰影里，在漆黑的房間里進出等，這些成年人始終擺脫不掉這些巨大的陰影，從而暗示了成年人在心靈上也是陰云密布、密不透風。導演利用雨后地面反光的自然原理，為影片增加了一些光源，積水泛起的水光，猶如光線穿透密林，暗示著孩子的孤獨感得到了一定程度的緩解，同時也暗示了孩子和紅氣球艱難的旅程。

雖然當時法國的社會現狀讓人極度失望，但是導演并沒有失去信心，相信終有一天，會有一場及時雨洗去灰蒙蒙的天氣，迎來陽光明媚的日子。

三、藝術化的角色設置

孩子和萌寵的組合是非常典型的搭檔。同樣，紅氣球和小男孩的組合賦予了各自不同的意義。

紅氣球并不僅僅是一個道具，它更像是人一般的存在。紅氣球有人的思想、人的情感、人的行為。在與小男孩的相處過程中毫無違和感。紅氣球不喜歡與成年人接觸，只喜歡和單純的小男孩在一起。當成年人以侵占別人的財產為傲，以對外發動侵略戰爭來重塑失去的尊嚴，這種荒唐邪惡的想法不存在于孩子身上。

在人們的傳統觀念中，孩子、紅色、氣球本身就是純真、美好、自由的化身，電影《紅氣球》采取這三種意向所表達的主題不言自明，導演所要追求的理想不言而喻。

法國導演艾爾伯特·拉摩里斯一生只執導了四部電影，《紅氣球》和《白鬃野馬》是其中的兩部，都是具有魔幻色彩的童話詩電影。雖然這兩部電影在結構處理、語言、敘述風格方面迥然不同，但卻具有同樣的主題。導演艾爾伯特·拉摩里斯的這兩部影片都具有深刻的社會現實意義，都表達了對自由和美好的追求。

［1］黃文達.世界電影百話［M］.上海：漢語大詞典出版社，2004.

［2］袁智忠.外國電影史［M］.重慶：重慶大學出版社，2012，2-37.

［3］張芝聯.法國通史［M］.北京：北京大學出版社，2009.

［4］焦雄屏.法國電影新浪潮［M］.南京：江蘇教育出版社，2007.

指導老師：劉波

J91

A

1007-0125（2016）10-0134-01