淺談4—6歲幼兒音樂啟蒙娛樂教育

于波

【摘 要】隨著我國幼兒教育事業的不斷發展，家長們已經越來越清楚地意識到，音樂啟蒙教育的重要性。4-6歲是兒童學習音樂的黃金階段，在這個階段對孩子進行音樂啟蒙教育，使他們受到音樂的熏陶，領悟音樂的美，進而達到陶冶情操的目的。

【關鍵詞】幼兒音樂；兒童心理特征；娛樂教育

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0221-01

“音樂花園”作為一項創意思維的音樂模式，是專門為4-6歲兒童設計的音樂啟蒙教育課程。在這門課程中，我們嘗試了解4-6歲兒童的心理特征，查閱了國內外的教案及教學方法，并運用了多媒體教學。本文針對4-6歲兒童心理特征，并對4歲兒童在音樂的選擇、教授方法等方面進行了研究，從以下兩方面論述了兒童音樂啟蒙教育的方法及意義。

一、4-6歲兒童的心理特征及表現

4歲是一個不守規矩的年齡。好動、頑固是這個年齡的兒童常見表現，一般情緒起伏大，心里怎樣想嘴巴就怎樣表達，有驚人的想象力。

5歲是一個令人喜愛的年齡。這個年齡的兒童情緒穩定，有良好的適應能力，做事認真并有責任感，注意力可達20-30分鐘，會經常產生疑問，自尊心極強。

6歲的兒童喜歡嘗試新鮮的事物，難于適應他人，能控制自己的情感、感覺及反應能力敏捷。這個年齡的兒童能夠完全表達自己的想法。

值得注意的是，由于4歲兒童具有豐富的想象力，他們對事實與虛幻分辨不清，4歲半以后這種現象會慢慢消失，好奇、好動、好模仿、喜歡被人稱贊將會隨之而來。教師應該在堅持原則的基礎上去照顧及引導他們，并耐心回答他們提出的種種問題。6歲左右的兒童自以為什么都可以做，但他們內心是矛盾的，因此在教學時，教師不應該放手讓他們獨斷獨行。

二、兒童音樂啟蒙教育的方法及意義

在寫課過程中，筆者針對4歲兒童，在音樂的選擇、教授方法方面做了細致分析，運用趣味學習法對音樂早期的素養訓練進行了研究，以下是針對兒童音樂啟蒙教育的方法及意義。

（一）視唱練耳的訓練

1.聽力訓練的意義。在音樂的學習體驗中，“聽”是不可缺少的一個環節，它可以使人產生豐富的情感及想象力。通過一定的方法訓練，我們要用合格的耳朵去感受、去真正理解音樂。

2.聽力訓練方法。聽力訓練即識別音的高低及強弱。老師可以通過高低、強弱不同的音調來給孩子們講故事，朗誦詩歌或唱兒歌，并用手臂的高低位置擺動讓孩子們了解高低音、強弱音的區別。例如，老師在樂器上演奏出高低、強弱不同的兩個音，要求孩子們用手臂的抬起或落下來表示他們對高低或強弱音的理解。在訓練的過程中，要求孩子們盡量閉上眼睛，避免他們之間相互模仿。隨著孩子們訓練程度的加深，嘗試著對他們進行簡單的音程訓練。在聽兒歌的同時，讓孩子們用手臂的起伏來表示旋律的走向，讓他們初步對音樂的律動有所認知，為以后的學習打下良好的基礎。

3.節奏的意義。節奏的訓練可以培養孩子們在音樂學習中的節奏感，對學習任何一種樂器都有很大幫助。在節奏的訓練中，可以培養孩子們的聽力、記憶力以及反應能力，讓他們對富有節奏感的旋律更加敏感，有利于幼兒身心的健康發展。

4.節奏的訓練方法。老師可以把孩子抱在膝蓋上，在唱兒歌的同時，按照節奏的律動前后左右搖晃孩子的身體，孩子們通過身體的律動來感受節拍的規律。另外，還可以用孩子們自己的姓名或他們所熟悉的小動物、交通工具等事物來進行節奏的朗誦訓練。

（二）唱的訓練

在歌曲教學中，教師可以根據歌詞中出現的動植物的名字，讓孩子們對動物的形象以及植物的動態或靜態進行模仿，同時教師也應該為孩子們提供標準發音，準確音高以及帶有情感的演唱，讓孩子們隨著音樂一起歌唱。

教師要經常給孩子們提供表演的機會，以此來培養他們的心理素質，以及良好的心智和開朗的性格。孩子們表現好的地方，教師要及時給予表揚和鼓勵，同時也要指出不足并加以改正。

幼兒啟蒙教育是一個極為重要的過程，這關乎幼兒的成長以及心智的發育。在他們的學習過程中，我們要充分掌握他們的心理特征，及時發現他們的心理變化，并用健康、積極向上的情感去陶冶孩子們的心靈，成為孩子的朋友，促進他們健康發展。所以我們依靠音樂來開發他們的興趣愛好，讓孩子們在游戲中了解音樂，輕輕松松感受音樂帶給他們的快樂，在快樂中學習音樂知識，真正做到娛樂教學。

參考文獻：

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基金項目：沈陽師范大學“大學生創新創業訓練計劃”，項目編號：201510166343。