實踐創新驅動的計算機專業學位研究生培養模式分析

李明東　鄧利平　肖何　鄒海洋

摘要：隨著國家教育規模的逐步擴大，社會經濟發展正從物力資源開發向人力資源開發為中心轉變，研究生教育在高等教育中占據越來越重要的地位。文章從專業培養特點出發，結合自身辦學特色，提出一套計算機專業學位研究生培養模式體系，并詳細闡述在研究生培養過程中如何突出實踐創新的驅動線索作用，優化實施細節，兼顧學術性與職業性的統一，以有效提高專業學位研究生的培養質量。

關鍵詞：實踐創新；培養模式；專業學位

1.背景

自1981年我國學位制度建立以來，30多年間共培養碩士研究生426萬人，近20年我國碩士研究生報名人數始終處在爆發式增長的階段。但是，從2014年開始，報名人數出現一定程度的下滑，2015年全國碩士研究生招生考試報名人數為164.9萬人，較2014年減少6.5萬人。這是繼2014年考研報名人數下跌以來再次的明顯下降，宣告持續20多年的考研熱畫上了句號。圖1為歷年全國研究生招生錄取情況。

我國自1991年開展專業學位教育以來，主要以非全日制在職教育為主，僅有少數專業實施全日制培養。截止2008年上半年，我國專業學位教育已累計招生86.5萬人。其中，學歷教育招生24.6萬，占專業學位總體招生數的28.4%；在職攻讀招生61.9萬，占專業學位總體招生數的71.6%。從2009年起，大部分專業學位碩士開始全日制培養，并發放“雙證”，研究生招生計劃逐漸向新增專業學位傾斜。2011年全國招收全日制專業學位碩士研究生14.8萬人，比2010年增加3.7萬人，增幅為33.3%，占全國碩士招生總規模的30%。2012年全國碩士研究生招生工作繼續全面落實教育規劃綱要，繼續推進研究生教育結構調整和優化。其中，各招生單位存量學術型計劃招生按照不少于5%的比例調減，增至專業學位計劃。截至2015年，我國的專業學位碩士與學術型碩士比例基本達到1：1。圖2為專業碩士招生人數占研究生招生總人數的比例。

2.計算機專業碩士培養現狀

在我國的專業學位中，專業碩士研究生是主體。與學術研究生相比，專業學位研究生教育的培養規模和結構更要密切結合經濟社會發展的需要，優化專業學位研究生培養是高等教育優化結構、提高質量、適應經濟社會發展需求的基本保證。

隨著考研總人數的下降，專業碩士報考卻相反地持續升溫。2015考研，報考專業學位人數為72.6萬，比去年增加5萬人，占報名總人數的44%，相比2014考研增加了4個百分點。這充分說明，全日制專業學位碩士已逐漸被越來越多的求學者認可、了解和接受。但是，由于人們長期以來重學輕術的思想觀念及現階段全日制專業碩士本身存在不足等原因，目前全日制專業碩士生培養工作中仍存在一些瓶頸，阻礙其良好快速發展，主要問題見表1。

3.實踐創新驅動的計算機專業學位研究生培養模型

研究生培養模式是指“在一定的教育理念的指導下，為實現研究生培養目標而采取的培養過程的某種標準構造樣式和運動方式，它們在實踐中形成了一定的風格或特征，具有明顯的系統性與規范性”，它既不同于宏觀層面的辦學模式，又不同于微觀層面的教學模式，培養模式針對的是位于辦學模式之下、教學模式之上這一區間的教育問題。

3.1專業學位研究生培養過程中實踐的地位

國家《專業學位設置審批暫行辦法》第二條規定：“專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置?！币虼?，專業學位的根本目標是培養高層次應用型專門人才，具有鮮明的職業特征，必然強調培養學員的動手操作和快速適應工作崗位的能力。計算機專業作為信息技術的關鍵一環，強調理論重視實踐，工程應用性突出，學科體系是理論與實踐的完美結合。傳統的學術碩士在培養過程中更注重科研方法和論文撰寫能力的培養，研究生的主要就業市場在高校等科研單位。隨著高校招生擴大與社會經濟發展，各科研院所人員需求趨近飽和，畢業生接收能力下降；相反，在國家產業升級的大背景下，企業和工廠對高層次計算機專業人才的需求卻十分旺盛，與學術型人才需求不同，這些工作崗位需要熟練的技術工人，理論與實踐相結合的復合型人才更受企業歡迎。正是在這種人才需求的大環境下，國家適時提出了專業學位研究生招生，一舉打破了原有的研究生培養單一結構，完善優化了研究生的教育培養體系。把應用性實踐技能作為核心培養目標，是專業碩士區別于學術碩士的根本特點。

3.2專業學位研究生培養過程中實踐與創新的關系

從概念上講，創新包括理論創新和實踐創新。理論創新來源于實踐，實踐是理論創新的動力和檢驗標準，理論創新要指導實踐，為實踐服務。實踐創新指實踐領域新的突破、變革和飛躍，如制度和體制創新、技術革命技術革新等。專業學位研究生的高層次體現在培養人才的實踐創新能力，這也是與普通技工人才培養的本質區別。信息技術革新快，計算機專業學位研究生實踐創新應作為核心能力加以培養。創新與實踐，這一對孿生兄弟在人才培養中發揮著重要作用，信息時代的人才需要具備寬厚的基礎知識、突出的創新精神、卓越的實踐能力和高度的責任心。創新與實踐是一個國家發展的原動力，創新才能發展，實踐才出真知。圖3為研究生培養過程中實踐與創新的關系。

3.3基于實踐創新的計算機專業學位研究生培養模式體系

在計算機專業學位研究生教育的價值取向上，應堅持學術性和職業性的統一。首先是學術性，以計算機學科理論為基礎是計算機專業學位研究生教育的基本特征之一。作為研究生層次的人才培養，如果放棄知識性、學術性思維，就蛻變為初級職業教育。專業學位教育應該是職業教育的高級階段，其知識體系蘊涵著深奧的學術性和實用復雜的技能性。僅僅需要復雜的操作技能卻沒有深厚知識基礎作為支撐的職業不可能設置為專業學位，計算機相關專業則完美地集實用性、學術性和復雜的操作技能（如軟件開發等）于一身，具備設置專業學位的客觀必要性。堅持學術性是遵循高等教育的客觀規律，而鼓勵創新是學術性教育的重要途徑，當前的用人單位也特別看重研究生身上所體現出的創新精神、創新能力和開拓意識。其次是職業性，全日制專業學位具有鮮明的職業性和實踐性，培養的各個環節都應該突出實踐性和應用性的特征，這是它與科學型研究生的本質區別。

堅持學術性與職業性的統一，就是堅持創新與實踐的統一。計算機專業蘊含著豐富的實踐創新等待專業人員去發掘，為本領域專業學位研究生提供了廣闊的發展空間。根據目前計算機研究生培養的實際情況，改進計算機專業學位研究生培養模式體系流程，如圖4所示。在研究生培養活動過程中，采用分段培養模式，主要分為基礎理論階段、工程實踐階段、畢業論文階段、就業階段；實踐創新貫穿在每個階段中，起核心驅動作用。在課程學習、專業實習和論文寫作中都應該體現工程實踐性，各階段的成果應體現一定的創新性，尤其是這些培養活動中應該體現出對專業學位研究生實踐創新能力的培養。質量保障是提高培養質量的必要手段，各種資源是實現實踐創新驅動的前提條件。

4.改進計算機專業學位研究生培養途徑

結合培養模式的體系流程，從培養目標、師資建設、課程設置、實踐基地建設、質量保障體系幾個層面，改進計算機專業學位研究生培養途徑。

首先，培養目標是培養方案的核心，應根據市場對計算機人才的需求，結合專業培養方案，細化培養目標為市場崗位需求，如系統分析師、高級軟件開發工程師、高級軟件測試工程師、軟件項目經理等，使學生人學之后就能夠明確自己的職業培養目標，。做到有的放矢，充分激發學生的主觀能動性。

第二，目前專業學位研究生采用通行的“雙導師制”聯合培養模式，校內導師對學生的學習（包括論文寫作）、思想起主要指導作用，校外導師側重于指導學生提高實務操作能力，培養學生形成良好的職業道德?！半p導師制”可以使研究生將高校的理論成果有效地應用于企業的產品開發，實現“產、學、研”的有機結合，已經得到學生和社會的基本認可，但在實踐過程中也存在一些問題，特別是地方二本院校計算機專業，校外導師選擇面較窄，與業內頂級企業合作困難。在這種條件下，一方面要繼續深化校企合作，引進有實力的企業進入學校，合理使用企業人力資源；另一方面要加強自身師資建設，增強導師實踐技能的指導能力。加強師資建設的根本途徑是提高教師影響力，德高望重的教師就是學生的偶像，也是學生將來發展的目標，導師應該在科研、教學、實踐以及學生交流中提升自己的影響力。在研究生培養過程中，如果一個校內導師發表過多篇頂級論文、申請過多個重大項目；如果一個校外導師就職于業內大型企業或公司業務骨干，參與過大型項目的設計開發，且這些項目取得了有目共睹的巨大經濟效益，這樣的導師必然受學生歡迎。但是，這兩類教師是高校的稀缺資源，他們的共同特點就是創新能力強，所以建設專業學位研究生導師隊伍就是要加強教師的“實踐創新”能力。

第三，專業相關課程設置可以分為3大類：基礎理論課程、基本技能課程和基本能力課程?；A理論課程主要培養數學功底，為學生繼續深造和工程項目實踐提供必要基礎?；炯寄苷n程相對更注重課程的延伸。以Java Web方向為例，本科階段已開設HTML、CSS、JavaScript、Ajax、Java、XML、JavaWeb、J2EE之SSH、軟件測試、數據結構和數據庫等技能課程。有了這些基礎知識，學生可以開發一些中小型信息管理系統。這類系統一般都是現成的結構體系，學生學習這些課程僅僅是一種簡單的模仿，還不能單獨進行系統級的設計和創新。研究生階段就是要提升學生應對實際項目開發中復雜問題的能力，從學生的知識結構和視野兩個方面加以培養，把學生的專業知識從薄變厚，所以有必要開設計算機理論、計算機系統分析、高級軟件工程、網絡體系結構、軟件智能化、設計模式、最優化技術等計算機深入課程?；灸芰φn程主要包括科技文獻檢索、專題講座、論文寫作等必修學分，科技信息的獲取、分析、處理也是專業學位研究生應該具備的基本能力。工程人員在一個應用項目中總會遇到多種問題，要求能快速地查閱文獻資料，找到解決辦法，降低應用成本。如果事事都要從頭開始，必然造成項目成本增加，開發時間曠日持久。而且，經常查閱最新的技術資料也可以給工程人員帶來靈感，激發創新。

第四，高質量的專業實踐是計算機專業學位研究生培養的重要環節。以西華師范大學計算機學院為例，已建成多個研究生實驗室，且與校內其他專業研究生實驗室頻繁交流，鼓勵學科之間交叉創新。此外，本院校企合作開展時間較長，取得了較好的成果，已建立穩定的實踐基地，見表2。讓學員進入實踐基地，采用公司化管理方法，以實踐項目為依托，注重校外導師與學員的師徒傳承，在實踐中尋找創新，取得了良好的效果。未來，本院要繼續深化合作，建設質量更高、規模更大的實踐基地。

第五，對于專業學位碩士生，論文寫作能表明作者獨立擔負專門技術工作的能力；畢業論文有一定的實用價值或實踐創新，就應承認達到碩士學位論文要求。

第六，建立科學嚴格的質量保障體系，對專業學位研究生培養的各個環節進行全過程的管理，在政策、規章、制度上加強建設。引入社會中介評估機構，客觀、公正、公開地評價研究生培養質量；建立質量反饋體系，不斷改進專業學位研究生的培養方法，提高其以實踐創新為基礎的核心競爭力。同時，加強國際、校際交流，采他山之石，琢本山之玉，努力提高自身的研究生培養質量。