芻議小學數學高效課堂的建設方法

鄭良

【摘 ? ?要】由于小學生的靈活度比較高，思維跳躍比較大，小學數學老師在上課的時候很難吸引住學生的注意力，課堂效率往往比較低下。本文將就小學生上課注意力不集中，對于數學學習興趣與積極性不高的問題做出討論。

【關鍵詞】小學數學 ?心理想法 ?趣味課堂 ?導學案

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.150

小學數學作為學生數學生涯的基礎性階段，需要得到老師和學生的雙重重視，然而由于小學生的思維比較跳躍，上課容易走神，因此小學數學教師的教學方式需要不同于初中和高中階段的數學課程。為了提高小學生對數學學科的興趣和課堂效率，老師應當根據小學生的思維方式來調整自己的教學方法，抓住小學生的興趣點，想辦法吸引小學生對于數學這門學科的學習興趣，大膽創新，研究出一套適應于小學生的興趣教學方法，提高小學生的數學學習效率，打好數學基礎。

一、參透學生的心理想法，對癥下藥

小學生由于閱歷尚淺，世界觀、人生觀和價值觀往往不夠成熟，對于科學知識和人生哲理的獲取主要通過學校的教育，小學數學老師在幫助學生打好學科基礎之外，更肩負著引導和教育作用，因此，小學數學老師在上課時一定要注意方式方法，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學生養成良好的學習習慣。

正確的方式方法需要老師在了解學生興趣和思維方式的基礎上摸索出來，小學老師應當深入了解班級學生的興趣和性格特點，然后才能在進行教學活動的時候做到有的放矢。老師可以在課間的時候適當地跟學生開些小玩笑，或者讓學生寫一寫對數學課的看法，哪里好玩，哪里不好玩，借此了解學生的想法，然后對自己的課堂模式進行反省與改正，真正做到因材施教。

同時，數學這門學科不同于語文和英語，屬于理科學科的基礎性科目，具有較強的邏輯性，因此對于小學生來說可能會有些難度，如果小學數學老師在上課的時候不注重引導和觀察學生的反應，一股腦兒把知識點倒給學生，很容易導致學生走神。相反，如果小學數學老師能夠抓住學生想象力比較豐富、喜歡聽故事這類特點，對癥下藥，課程內容穿插小故事，反而能夠引起學生的學習興趣。

二、靈活教學，建設趣味課堂

所謂趣味課堂，指的就是以學生的興趣點為基礎，引導學生理解和記憶知識點的課堂模式，能夠讓學生在課堂中獲得知識的同時獲得樂趣。這種教學方法是建立在小學生愛玩兒、思維跳躍、三觀不成熟的基礎上，因此老師在進行教學活動的時候一定要靈活，在課堂模式和教育方式上進行創新，進而引導學生進入數學的世界，培養學生的學習興趣，幫助學生建立獨立思考的良好習慣。

最簡單的趣味課堂可以體現在老師語言的趣味性上，小學生的思維比較簡單，很容易被有趣的事情吸引，因此老師在課堂上的語言可以稍微輕松一些，舉例子的時候盡量能夠貼合小學生的思維和興趣點。例如，老師可以在講解例題的時候將題目的主人公“小明”、“小紅”等人物換成動畫人物“熊大”、“熊二”等，或者將主人公的名字替換成班級同學的名字，這樣學生在聽到這些有趣的字眼之后，能極大減少課堂走神情況。

老師還可以組織一些趣味性的搶答比賽，調動起學生的課堂積極性，活躍課堂氛圍。例如，老師可以在課堂開始或者結束的時候進行知識點的回顧，對于重要的公式和定理進行提問，倒數“3、2、1”進行搶答，然后根據學生的回答情況評出幾個出色的學生，適當進行獎勵。通過這種方式調動全班學生的學習積極性，在復習重要知識點的同時爭取某些獎勵。

除此之外，小學數學老師還可以根據學生愛玩兒的天性組織幾個數學小游戲，為了鍛煉學生的語言能力，老師也可以將學生分成各個游戲小組，在進行知識點學習的同時，培養學生的合作能力以及動手實踐能力。例如，小學數學老師在講解周長的計算方法時，可以在黑板上畫出幾組大小不一的長方形，然后從每一小組中抽取一名學生帶著直尺進行測量，然后計算出某個長方形的周長，然后按照周長的大小站隊，站錯的同學就算失敗，重新從小組中挑選學生進行測量和比較，利用這種方式能夠充分活躍課堂氛圍。并且小學數學老師應當考慮到班級的整體情況，盡量能夠讓每一名學生都參與到數學游戲中，調到班級學生的課堂學習興趣，集中學生的注意力。

總而言之，趣味課堂可以充分調動起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，能夠讓學生在學會知識點的同時體驗到學習的快樂，提高小學數學這門課程的課堂效率。趣味課堂的措施也可以是多種多樣，老師可以在了解小學生興趣點的基礎上隨意發揮，組織各種各樣的課內或課外活動提高小學數學這門課程的趣味性。

三、利用導學案引導學生建立嚴密的知識體系

由于小學生的性格特點，數學課本往往比較貼近小學生的興趣點，知識點分布比較分散，這很容易使得本來思維就比較活躍的小學生抓不到學習的要點，而且小學生很難對數學厚厚的一本書產生興趣，大部分小學生在期末考試的時候不懂得復習，因此，小學數學老師有必要準備一份導學案來幫助學生縷清知識點。

導學案往往具備較為條理和全面的知識點，由于小學數學課本插畫較多，公式與練習題之間往往相隔幾頁，因此小學老師在設計導學案的時候可以在知識點的后面跟上幾道練習題，讓學生能在做練習的時候不斷記憶公式和定理。除此之外，大部分小學生都不懂得梳理知識點進行預習和復習，這就需要小學數學老師布置學生進行預習或者復習時參照導學案，有條理地進行知識點的預習和復習。同時，老師在課堂上進行新課講解的時候也可以結合導學案，進行更為全面的知識點講解。

然而設置導學案對于小學數學老師來說也需要下很大一番工夫，導學案的內容既不能太死板，又要包含大部分的知識點，這就需要老師加深對小學數學這本教材的熟悉和理解程度，同時結合其他材料，參考課本和練習冊進行例題的編排，例題的難度需要循序漸進，增強學生對于知識點的理解和掌握?？偠灾?，對于小學數學來說，導學案能夠極大程度上提高小學數學這門課程的課堂效率，能夠將課本知識進行濃縮和歸納，增強小學數學課堂的邏輯性和條理性，同時可以培養學生的自主學習能力，減輕學生的負擔。

綜上所述，小學數學作為數學這門學科的基礎，教師應當更加注重學生數學學習興趣的建立與自主學習能力的培養。因此，小學數學老師需要根據學生的性格特點和思維方式進行教學方式的創新，抓住小學生的興趣點加以引導，提高小學數學這門課程的教學效率。