應急環境監測教學中應突出“應急”的特性

周 旋，楊光忠，劉煦晴

（武漢工程大學 化學與環境工程學院，武漢 430074）

應急環境監測教學中應突出“應急”的特性

周 旋，楊光忠，劉煦晴

（武漢工程大學 化學與環境工程學院，武漢 430074）

為加強和完善應急環境監測的教學效果，該文從教學計劃、內容、設備、形式與方法以及教學效果5個方面提出了應急環境監測教學應圍繞其“應急”的特性。明確提出高校應將應急環境監測列入單獨的教學計劃，教學內容應注重應急事故的相關知識及處理監測能力，教學設備要突出便攜式、快速、自動等特點，教學形式與方法應注重應急演練的實踐教學，教學效果應要求學生基本具備應急事故中的組織協調、應急反應、應急設備的操作以及個人防護等能力。

應急；環境監測；教學；污染事故

當前，我國正處于工業化、城鎮化加速發展的時期，突發環境事件仍呈高發態勢，跨界污染、重金屬及有毒化學品等污染事件頻發。如何積極應對突發性環境污染事故成為當今環境科學及相關領域的研究熱點［1］。在這其中，應急環境監測作為環保管理部門應急反應的第一步，對其進行研究的重要性不言而喻。目前各地基層監測站點都在反映環境監測技術人員告急［2］。應急監測人員不僅數量匱乏，技術素質上相對于環境監測的需求缺口更大［3-4］。作為技術人才輸出的高校應該急社會之所急，及時提供市場緊缺的新時期的應急環境監測專業人才。應急環境監測區別于常規的環境監測，顯然主要是在“應急”二字上，所以在“應急人才”的培養中應突出“應急”的教學。本文擬從5個方面論述如何在應急環境監測的教學中突出“應急”。

1 教學計劃要納入“應急環境監測”

在高校的教學計劃中納入應急環境監測課程是培養應急人才規劃的第一步；然而目前大部分高校將應急環境監測內容在環境監測課程中一帶而過，沒有納入單獨的教學計劃。這顯然不能突出“應急”的教學，畢業生也不可能具備應急的能力；另外在大學生的就業簡歷中也不可能有應急環境監測的評定成績。對于大學生的就業來說，有時候在簡歷中出現的一門已修的市場緊俏的課程都會給他帶來就業的機遇。武漢工程大學化學與環境工程學院的教學計劃中除了環境監測課程外，還有應急環境監測的單獨開課和訓練，從目前反饋情況來看，學生簡歷中的這兩門專業課程是其進入監測站點實習和工作的主要敲門磚。

2 教學內容上要突出“應急”

雖然應急環境監測屬于環境監測教學的一部分，但是在教學內容上一定要注重“應急”的特殊內容教學。本人在另文［5］中已對應急環境監測的教學內容和形式進行了探討。

2.1 基本知識與概念教學

1）要注重“突發性環境污染事故”的定義、類型、特點、危害、產生原因以及與一般事件的區別；2）要注重應急環境監測的任務、內容、原則以及應急響應程序；3）要注重應急組織系統、通信系統、監測系統、監測技術支持系統、防護救援、應急終止以及應急預案的主要內容；4）應有常見化學毒物和有毒氣體污染事故的應急監測和處置方法等。這些基本知識與概念作為應急監測的應急知識儲備，必須要求學生熟練掌握，一旦發生突發污染事故，才能快速調用。

2.2 基本技能教學

1）要注重分工合作與良好的組織協調能力的培養；2）要注重快速反應能力的培養；3）要注重良好的心理素質訓練；4）培養應急設備維護管理以及儀器操作能力；5）培養自我保護能力等。這些基本技能的訓練不是在書本上可以完成的，需要在應急的教學設備和教學形式中完成。

3 教學儀器和設備上要突出“應急”

環境應急監測任務過程中所使用的專業設備是必不可少的，先進而實用的監測設備是確保環境應急監測任務順利快速完成的基礎［6］。受資金或場地等因素限制，大部分高校沒有獨立的應急環境監測實驗室，更談不上應急監測設備的配備。據了解，由于應急監測儀器配備不足、監測手段落后或人員缺乏，一些基層監測站也只側重于常規的監測項目［7］。

對于突發性水質和大氣污染的應急監測設備主要有如下類型［8］:便攜式離子計、單項目或多項目氣體檢測器（管）、單項目或多項目水質檢測器（管）、便攜式紫外—可見分光光度計、便攜式（車載）氣相色譜儀、便攜式（車載）離子色譜儀、反射式分光光度計、便攜式陽極掃描伏安計（ASV）、多普勒流量儀、等比例水質采樣器、激光測距望遠鏡、便攜式傅立葉變換紅外光譜儀及車載式GC—MS儀等；此外，必須配備現場視頻無線傳輸和通信系統、個體防護器材等軟硬件設備。當然一個高?；虮O測單位短時間內配齊所有的應急環境監測軟硬件設備是有一定困難的，一個地區（建議以省為單位）的高校和環保監測單位之間可以分工合作，加強校際聯合、校企聯合，實現資源共享。

4 教學形式與方法上突出“應急”

部分高校應急環境監測教學還是采取傳統的理論灌輸模式，應急監測實驗操作也沒體現出“應急”的特點，或者只有常規的環境監測實驗課，完全沒有應急訓練或演習；而且不少監測站點也沒有進行經常性的演練，或者演練也是假想或走過場，有的連應急電源都沒有，有的應急車上的電源不會用，儀器開不了機，防化服也不穿；加之一年也就一兩次，形式上的東西太多，沒有起到真正的效果［9］。他們往往存在僥幸心理，想著事故不一定有，實在是事故來了再去抓人和想辦法，那是絕不能滿足應急要求的。一旦發生污染事故，為了國家和人民的生命財產安全，那是爭分奪秒的事情。一些監測站實驗室的新型設備往往是依靠儀器廠商的安裝培訓，或者通過老師傅“傳、幫、帶”等的培訓形式［3］；因此導致部分專業技術人員實際技能和操作水平不高，完全不具備應急能力。因此無論是高校、企業，還是監測站點，應急演練應成為應急監測教學或培訓中的主要教學方法和形式。

應急演練可以以典型應急預案為基礎，根據預案中的應急組織，將學生分為若干組，通常分為指揮組、綜合組、現場監測組、分析組、后勤保障組等［10］。各組可參考表1的職責分工，而且在不同場次演練時，各組學生要輪流更換，保證每一個學生能勝任所有組的應急任務。

表1 應急監測演練模擬分組及職責分工

5 教學效果要突出“應急”

通過上述應急監測教學內容、設備和形式的改進，學生應該基本具備組織協調能力、應急反應能力、應急設備的操作能力以及個人防護能力?？荚囈竺棵麑W生都要熟悉應急監測流程，知曉分組后各自的職責，掌握相關污染物的監測知識、技能和危害，提出相應的監測方案，能快速做出污染物性質和濃度的判斷。因此考試考查的形式也要圍繞這些能力進行考試方案的設計。

6 結束語

隨著經濟社會的快速發展和公眾對環境質量要求的不斷提高，環境監測工作的復雜性越來越突出，應急監測任務越來越重，應急監測隊伍面臨的挑戰也越來越大，國家也會越來越重視應急監測。高等教育對于人才的培養也要緊跟時代步伐，隨著科學技術和分析儀器的更新換代，我們的教學儀器、方法和形式也要與時俱進，實時更新教學理念，及時輸出國家需要的適用和創新型人才。

［1］劉耀龍，陳振樓，畢春娟，等.中國突發性環境污染事故應急監測研究［J］.環境科學與技術，2008，31（12）:116-120.

［2］王金輝.環境應急監測系統現狀與思考［J］.工程與建設，2010，24（4）:571-572.

［3］李莎莉.淺析環境監測部門人力資源管理現狀［J］.中小企業管理與科技旬刊，2014（9）:5.

［4］宋笑飛.突發環境事件應急監測的問題分析及對策初探［J］.環境科學與技術，2007，30（1）:58-60.

［5］周旋，梅明，劉煦晴，等.應急環境監測教學內容及形式的探討［J］.新課程研究:高等教育，2011（3）: 64-66.

［6］李宏偉.淺談環境應急監測在當前環境監測工作中的重要作用［J］.科技信息:科學教研，2007（19）:6.

［7］黃慶添.提升對突發污染事故的應急監測能力［J］.海峽科學，2009（6）:62-63.

［8］陳寧，邊歸國.突發環境污染事件應急監測與處置儀器設備的配置［J］.環境監測管理與技術，2007，19（4）:48-50.

［9］游大龍，馬哲河，羅李，等.突發環境污染事故應急監測中存在問題與對策［J］.環境科學導刊，2015（1）:111-114.

［10］雷鄂蓉，李納，羅彬.突發性環境污染事件應急監測演練的策劃與實施［J］.四川環境，2012，31（4）:20-24.

Highlight the Characteristics of Emergency in the Teaching of Emergency environment monitoring

ZHOU Xuan，YANG Guangzhong，LIU Xuqing
（School of Chemical and Environmental Engineering，Wuhan Institute of Technology，Wuhan 430074，China）

This study shows that should focus on the emergency characteristics in the teaching process of emergency monitoring in abrupt environmental accidents through teaching plan，content，instruments，methods and effects.These include:emergency monitoring in abrupt environmental accidents should be planed separately，teaching content be focused on knowledge involving abrupt environmental accidents and emergency monitoring，teaching instruments be portable，automatic and quick monitoring，teaching methods be near to reality condition of abrupt environmental accidents，and teaching effect should pay more attention to improving students’ability to organize and coordinate，quick reaction，instrument operation and self protection in the emergency monitoring process.

emergency；environmental monitoring；teaching；pollution incidents

X830.7

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.05.025

2015-07-24；修改日期：2015-10-06

武漢工程大學教學研究項目：環境應急監測教學體系建設基金資助項目（X2012032）。

周 旋（1971-），女，博士，副教授，主要從事環境管理及環境監測方面的研究。