信息技術—Internet實用教程教學設計的思考與實踐

周勝

摘要：該文結合筆記Internet實用教程課程的教學實踐活動，討論以改進教學內容的設計和教學方法并結合多種教學評價來實施教學激發學生對這門課程的學習興趣并取得較好的教學效果。通過教改提高了學生的操作計算機網絡知識能力。

關鍵詞：Internet；實用教程教學方法；教學評價；教學設計

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0175-02

Internet實用教程是我校針對5年制高職生開設的課程。該課程主要幫助學生在未來的學習與工作中掌握互聯網工具的使用。有些人一直認為計算機課的好上，讓學生上機練習即可，實際上要上好該課程也不是容易的事情，同樣需要任課教師付出很多努力。我校的高職學生都為初中畢業入校，學生的自主學習能力差且計算機基礎知識掌握能力參差不齊，要讓學生喜歡該課程并且認真的完成該課程所有的學習任務是教師應該認真思考的問題。

筆者經過近兩年的課程教學實踐，加深了對教學改革精神的理解，下面就從教學內容設計，教學方法的選用和教學評價的實施三個方面來談談如何過改進Internet實用教程課程的教學，從而全面的提高學生的計算機網絡知識應用能力。

1 教學內容的設計：適當拓展課外知識

1.1 拓展課外知識，提高學習熱情

我認為上好Internet實用教程這門課程──僅僅依賴教材上的知識還不夠，Internet技術發展很快而教材上的內容相對滯后，因此我會適時的給學生講解Internet最新的一些技術動態并通過課堂演示Internet應用。它能夠開闊學生的視野，增強學生的學習興趣，樹立學生學習的信心，為學生以后的學習打下堅實的基礎。例如在講解Internet基礎時給學生演示講解如何設置家用路由器上網及為什么ISP提供給我8M帶寬而我實際的下載速度只有約1Mbps及解決上網過程中常見的一些問題。在講解信息搜索時為學生演示Google Earth使用，讓學生通過該軟件搜索自己感興趣的世界著名景點、自己家鄉地點等等。

1.2 學以致用，提高學生解決Internet應用中碰到問題的能力

根據筆者的這幾年的教學實踐，我將教材中沒提及但在Internet 中常用的軟件在課堂上講解并讓學生了解并盡可能掌握。如IE的高級設置，保存感興趣的網頁及網絡圖片與文字等，E-mail的附件及安全設置等使用方法，Internet常用的壓縮與解壓縮軟件WinRAR的使用、QQ的安全防護、如何利用酷我音樂盒軟件保存喜愛的MTV，Google Earth 搜索軟件的使用等等。

2 改進教學方法，教學方法依據教學內容不同而定

教學方法有多種，也各有其長處與短處。俗話說“教學有法，但教無定法”，不能說某個知識的教學只能用某一種教學方法。因此在Internet實用教程課程的教學中，我根據教學內容的不同靈活運用相應的教學方法。以下是我在Internet實用教程課堂教學實踐中采用的幾種主要教學方法。

2.1 任務驅動式教學方法

“任務驅動的教學方法”以一個共同的任務為中心，在問題動機的驅動下，通過積極主動的學習與探索來完成既定的任務并引導學生產生一種學習實踐活動。該教學方法能讓學生積極探索并相互協作學習主動完成既定的任務。為了培養學生自主學習能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力，我根據教學內容安排好相應的任務及任務的順序，使得任務之間是相互關聯，循序漸進。Internet中一些基礎性操作技能的練習。如通過Internet搜索相關資料來撰寫所學專業的畢業論文，又例如讓學生制作簡單的網站，網站建設過程中需要在制作網頁時如何對表格、圖片、文字處理等等。

2.2 協作學習

協作學習是通過小組或團隊的形式組織學生學習的方法，該方法有利于促進小組或團隊學生在學習過程中學會與其他成員共享，有利于學生學會與他人一起工作的方法與態度，從而培養學生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。 例如讓學生分組，彼此進行QQ的文件發送，QQ的遠程協助學習等。又如網站建設過程中，為了達到良好的教學效果，讓學生上網搜集資料實現資源彼此共享等等。

3 完善評價體系，提高教學質量

評價體系也是在課堂教學實踐的基礎，通過這兩年的Internet信息技術教學實踐活動，我深刻體會到教學成功必須有一較好的教學評價體系。通過完善的教學評價系是保持學生持久的學習興趣重要手段。

3.1 明確課程考核評價辦法

在開始上Internet實用教程的第一節課時，我告訴學生該課程的最終成績包括有平時成績（10%）、筆試成績（40%）與技能操作考核（50%）三部分。平時成績與技能操作考核成績由老師依據學生完成課程教學過程中老師布置的任務情況打分并且在課程結束時匯總成績。為幫助學生更好完成各項任務，我在機房建立FTP服務器并分配給每一位學生賬號，學生的賬號由學號與姓名組成，每次學生上機操作時學生有各自的權限通過FTP服務器瀏覽、下載并修改自己的作業。

完善的教學評價有力促使學生學習動力與學習興趣。通過各項任務的考核評價迫使學生努力學習并達到評價所需的標準要求。

3.2 多種評價方法相結合

在Internet實用教程課程教學中我采用了教師評價、學生評價和學生互評三種形式相結合。例如在課堂上我會使用多媒體設備讓學生演示制作自己網頁的制作過程并進行點評以外，對于一些制作的網頁優秀的作品，我會來向全班學生展示并讓他們進行評價。通過上述幾種評價幫助學生找出自己任務的問題在哪里并且通過優秀的作品能激發學生來不斷自我改進。在學生完成每一次教師布置的任務過程中培養了學生的反思能力并且最大限度讓學生掌握本課程知識。

參考文獻：

[1] 劉麗霞.信息技術教學中的作品評價[J].劍南文學， 2010（5）：151-152.

[2] 王坤敏，劉紅艷.談信息技術課程教學評價中的“作品評價法”[J].中國電化教育， 2003（05）：35-36.

[3] 張宏.新課程背景下信息技術課程教學設計[J].信息技術教育， 2007（9）：18-19.