對當今高中美術教學的思考

柳萬青

美術教育是素質教育的一部分，尤其是在素質教育推行的今天，推行美術教育在促進中學思想道德建設方面更是起到了至關重要的作用。藝術具有特殊性，美術教育更是能發揮它的社會作用，讓學生發現美、認識美、創造美，提高審美意識，陶冶情操。藝術教育當中的美術教育更加發揮它的社會作用。它能夠培養學生發現美、認識美、創造美，提高審美意識，陶冶情操。培養他們熱愛生活、表現生活、創造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。那么如何上好美術課呢？

一、以審美為核心，提高學生的審美情趣

美術學科是一門充滿美的學科，在以往更多的教師注重將美術知識灌輸給學生，即讓學生在規定的時間內完成相應的任務，但是教師沒有認識到這樣的教學方式只會讓美術遠離其本該具有的美感。眾所周知在一個人的幼兒時期，總是會對各種繪畫和圖片感興趣，但是隨著年齡的增加，隨著學生對美術知識認識的加深，我們也不得不承認越來越少的學生會由衷的喜歡美術這門課，學生學習美術是為了考試，是為了給高考加分，久而久之美術學科也便失去了其原有的教學意義。我們不妨問自己：為什么會出現這樣的現象呢？隨著年齡的增加我們的學生真的就不喜歡美術了嗎？

事實上并不是這樣，我們發現學生只是對教材中的美術不感興趣，只是對課堂上的美術不敢興趣而已。所以在素質教育的推動下，我認為美術教師應該將美術教學的重點放在審美教學上，讓學生在美的感受中提高自身的審美情趣。在平時的教學中，我一度強調：讓學生走馬觀花的欣賞100幅畫，不如用心的欣賞一幅畫。例如在欣賞梵高的佳作《向日葵》時，我沒有選擇其他教師的方法，在短短一節課的時間里欣賞了數百幅畫，而走馬觀花的形式使得學生的目光停留在每一幅畫上的之間只有幾秒。為了提高學生的審美情趣，我選擇利用一節課的大部分時間來幫助學生來欣賞這幅畫。這幅在學生眼中充滿抽象意味的向日葵并沒有想象中的令人震撼，也毫無任何美感而言，因此在欣賞這幅畫時，我先讓學生來了解向日葵的特性，讓學生了解到向日葵的生命雖然只能維持一個短短的夏天，但是其所帶來的生命力卻非常的令人震撼。

二、通過美術欣賞，讓學生對美術有初步的了解和認知

青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。初一美術課程安排第一節課的內容是《美術的世界》。這是一節欣賞、評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內容較多。怎樣上好這一堂課，讓學生對美術產生興趣，為此后的教學打好基礎呢？我認真鉆研教材大綱，深入領會每幅畫的含義，當我面對學生講解時，注意難易程度，抓住重點，深入講解評述，比如《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品，詳細介紹了有關背景，作品的規模、人物形象的高超藝術，以及秦代雕塑藝術的卓越成就，對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯想到以兵馬俑為題材的其他藝術形象，如電影、舞蹈等等。我適時地把美術概念、不同的門類藝術特征介紹給學生。而對一些作品，也可以是課外美術作品，讓學生自己去分辨，去分析，并用自己的語言表述對作品的理解。通過多次欣賞，逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。

三、教育針對性不強，脫離學生的生活經歷

由于美術課不作為考試科目，面向全體學生的教學顯得非常隨意，多把簡單、根底的美術學問作為授課內容。

而這樣一來，關于早曾經控制根底學問的有藝術開展意向的學生，得不到更進一步的學習；關于缺乏美術根底的學生，時斷時續的教育又讓他們學不到什么東西。同時，教學局限在學科之中，沒有與學生的生活相聯絡，學問在構建過程中很難得到真正的內化，學習變得毫無意義。

四、動手動腦、堅持不懈，努力提高繪畫能力

對于繪畫來說，線條是美術語言中最古老、最簡潔的藝術語言。直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長期以來，美術是動手課、實踐課。俗話說：“熟能生巧”。只有勤思考，多練習，才能得心應手。美術的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學生長期堅持大量的練習。堅持進行速寫練習，不僅可以迅速提高學生的線描表現能力，還可以使學生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準確性、對物象形態、神態的概括、提煉能力得到較好地促進和發展，長期大量的速寫練習，還會為美術創作活動提供大量的形象素材。教師設計一些與生活、生產貼近的色彩練習。例如，學生對服飾色彩的選擇，就很好地體現了學生的性格傾向。再如，不同家居場所的色彩環境，能給人帶來不同的心理效應，有這樣一個故事，在北方一個寒冷的冬天，一家女主人老抱怨說屋子里太冷，她丈夫很納悶，家里的暖氣是單位統一供應的，手摸上去很熱，可她妻子為什么總感覺冷呢？他環顧屋子四周，頓時明白了，原來他們家的窗簾、床單、被罩、家居的色彩全是冷色調，綠、藍、暗紫色，所以整個屋子顯的陰冷，沒有一些溫暖，而后夫妻把家居色彩全部換上暖色調后，屋子再也沒有冷清的感覺了。教師應鼓勵學生充分舉例，并及時予以肯定，大家很快融入到學習氛圍之中。

只有不好的老師，沒有不好的學生。關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發揮學生的主體作用。課上得有趣，學生才能接受，才能多想、多練、多比較，找出自己的差距，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。