初中語文教學研究

王艷國

摘 要：學習本不是一蹴而就的事情，而是日積月累形成的。學習成績的好壞也并不是一天形成的，而是一個長期地日積月累的結果。如果說小學階段是學生學習生涯的基礎階段，那么初中階段則是學生學習生涯的一個過渡階段，是從小學階段進入高中階段的一個重要過渡階段，它起著橋梁和紐帶的作用。而初中階段的學習成績的好壞，在很大程度上就決定了孩子即將步入哪一所高中，進而影響孩子的高考。因此，初中階段是一個不容忽視的階段。那么，作為初中階段的一名語文老師，如何提高自己的教學水平和教學質量，如何幫助孩子學好初中語文，為以后的學習打下堅實的基礎，在本文中，我將圍繞以上問題進行探討。

關鍵詞：初中語文；教學；方法

學習本不是一蹴而就的事情，而是日積月累形成的。學習成績的好壞也并不是一天形成的，而是一個日積月累的結果。如果說小學階段是學生學習生涯的基礎階段，重在幫助學生養成良好的學習習慣，那么初中階段則是學生學習生涯的一個過渡階段，是從小學階段進入高中階段的一個重要過渡階段，它起著橋梁和紐帶的作用。

雖然初中階段是一個非常重要的過渡階段，但是初中階段也是一個需要注意和謹慎的階段，這是由于處于初中階段的學生，他們開始進入青春期，具有半成熟、半幼稚的特點。他們開始對人類的高級情感進行初步探究，開始有了自己的想法，他們試著想獨立但是又還不能真正獨立，他們覺得自己長大了，開始模仿用成人的言行去處理問題。但是處于此階段的他們還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，對于一些事情的判斷不能冷靜判斷，大多講義氣，具有一定的沖動性。許多學生在這個階段由于沒有聽取家長和教師的正確引導，而耽誤了自己的學業，有的甚至還創下大禍，造成無法彌補的損失。因此，在本階段我們不僅要教授學生一定的知識，更重要的是要注意與學生溝通的技巧，幫助學生樹立正確的判斷是非的價值觀念。而初中階段的學習成績如何在很大程度上就決定了孩子即將步入哪一所高中，進而影響孩子的高考。這就要求我們平時在進行教學或者與學生相處的過程中，一定要講究方式方法，才能取得良好的教育效果，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

那么作為一名初中階段的語文教師，我們應該如何提高自己的教學水平和教學質量呢？接下來我就圍繞這個問題來談一下自己的一些較為粗淺的思考。

首先，老師要做到愛生如子。葉圣陶先生曾經說過：“愛滿天下，愛生如子?！边@句話是說老師對待學生要像對待自己的孩子一樣去關心、愛護學生。學生渴望得到老師的關愛，老師對學生的關愛可以幫助學生樹立自信心，相信自己一定可以好好學習；老師對學生的關愛可以讓孩子倍感溫暖，幫助孩子找到歸屬感，并鼓勵他們去好好愛護自己的班級，為自己所在的班級服務；老師對學生的關愛給學生以巨大的力量，讓孩子去奮力前行，努力拼搏。雖然處于初中階段的學生已經不像處于小學階段的學生那樣具有很強的向師性，但是處于此階段的他們更渴望得到他們的尊重與愛護，而老師對學生無微不至的關愛，是建立良好師生關系的基礎和催化劑。而建立了良好的師生關系，不僅有利于教學過程的順利進行，而且更有利于教師對班級的有效管理，會讓學生更加好好學習，好好表現，好好愛護班集體，為班級爭光，這就為以后的教學工作和學生管理奠定了堅實的基礎。

其次，讓學生真正成為學習的主體。語文新課程標準要求讓學生成為學習與發展的主體。雖然素質教育已經推行一段時間，但是由于之前長時間的應試教育以及當前激烈的競爭壓力，很難將素質教育落到實處。因此，在我們的課堂上大多還是教師講的多，學生發言、思考的少，這不僅與語文新課程標準的要求相違背，而且也不利于學生對知識的學習與掌握，更不利于對學生學習能力的培養與提高。葉圣陶先生曾經說過：“教是為了不教”，我們也常說：“授之以魚，不如授之以漁”，可見人們大都在強調對學生學習能力的培養。

因此，在教學時，我們要充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的意識和能力，對處于初中階段的學生來說才是終身受用的。例如，在講授新課之前，我們可以先給學生留一段時間的預習時間。然后以小組合作的方式利用業余時間先在組內進行交流，最后每個小組選一名或者兩名代表在班里跟大家說他們的預習成果，全班交流討論，必要的時候老師進行適當的指導和點評。這樣經過學生一段時間的充分預習，學生對于所學知識不僅已經印象深刻，而且還掌握的比較牢固。與之前的以教師講為主，學生記為主的教學模式相比，更好的鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，會產生更好的教育效果。

剛開始讓學生自己預習的時候，學生難免會不知該如何預習，不知該從何下手。因此，這就需要我們對學生適時進行引導，可以帶著學生進行預習，預習的時候應該從哪些方面進行入手，應該思考哪些問題。過一段時間以后，我們可以先讓學生將自己預習時計劃設置的問題寫下來，全班交流討論。慢慢地，時間長了以后學生自然會把預習當作一件樂事去做，會樂在其中。這樣學生掌握了自主學習的方法，以后學習任何科目就會輕而易舉。

處于初中階段的學生，由于他們所處的特定生理階段所具有的特定特點，需要我們在進行教學時要采取恰當的方法。同時，作為語文老師，我們不僅要傳授給學生一定的知識，更重要的是要教授學生學習的方法，讓他們具有一定的學習能力，真正成為學習的主體，成為學習的主動者，讓學生在學習中找到樂趣，愛上學習。