新課改下的小學課堂如何亂中有序

張艷秀

摘 要：新課改的不斷深入，給小學課堂教學提出了新的目標和要求。在新課改全面實施的大環境下，課堂的教學模式和方法發生了很大的轉變。從以老師的教為主轉化為以學生的自主學習為主。怎樣上好一節課成了教師著力探討的一個重要問題。我認為，首先應該抓好課堂常規，培養學生良好的習慣。其次老師在課堂教學中，應該注意學會“看”學生、學會“想”學生、在做活動練習前，學會給學生一個明確的要求。

關鍵詞：小學課堂教學亂而有序新課改

新課改的不斷深入，給小學課堂教學提出了新的目標和要求。在新課改全面實施的大環境下，課堂的教學模式和方法發生了很大的轉變。課堂常規是我們上好一堂課的基礎和保障。如果沒有了這個保障，要上好一堂課，我認為是比較難的。新課程實施后，我們弱化了課堂常規，但并不是摒棄課堂常規。這要求老師要建立一套和新課程標準相適應的課堂常規。我認為應該做到以下幾點：

一、培養學生聽的習慣

音樂是聽覺的藝術，可見這個聽在音樂中占有很重要的位置。要學會一首歌，首先就要學會聽。老師要想盡辦法讓學生注意多聽，因為聽多了他們才能思考。不但要聽老師的講解，還要聽同學的答問。在平時教學中，我是這樣做的：讓學生小結教師講解的內容；靜靜聆聽，不發出任何聲音，聽聽學生說了些什么，是怎么回答的；讓學生對同學的解答進行評論。

二、培養學生良好的學習習慣

新課程實施后，一些基本知識的教學被很多老師忽視了。我們經?？吹揭恍┕_課上，教師過度重視了教學的過程和環節，而忽視了知識、技能教學。要培養學生的好習慣，我覺得要充分發揮教師的示范作用，因為老師給學生的感受是最直觀的，是不能替代的。我現在教的是小學一年級，一年級的小朋友剛從幼兒園進入小學，很多小朋友也把在幼兒園中的壞習慣帶到了課堂里，出現“齊聲喊”現象。下面，我就這個問題，舉一個課堂教學的例子：我在教唱一年級第三課歌曲《國旗國旗真美麗》的，學生很興奮，唱的很大聲，聲音特別的刺耳?？吹竭@種情況我就不斷的叫學生輕一點，輕一點，可是還是有很多人唱的很大聲。后來我靈機一動，就對他們說：“小朋友們，這首歌真好聽，老師也很想唱。老師唱兩次給你們聽，小朋友們仔細聽一聽，老師哪次唱的更好聽？”于是我就唱了兩個不同的版本：第一次用比較直、白的聲音演唱：第二次用比較輕、柔的聲音演唱。學生馬上就分辨出來了，說第二次好。我馬上乘機引導：“好，那請你也學著老師的樣子唱一唱?！苯Y果學生馬上就唱輕了，聲音的美感也就出來了。小朋友剛開始還不會分辨聲音的好壞，都認為唱歌大聲就是好的。這就需要我們老師對他們進行正確的引導，讓他們學會辨別怎樣的聲音才是好聽的。老師的示范可以給予學生最直觀的感受，因此，在課堂中應該隨時給學生這種感受，幫學生建立良好的習慣，以便他們更好的感受力、理解力。

三、培養學生看的習慣

這里的看，是指學生要學會看老師，看老師的動作、手勢乃至一個表情，知道老師通過這些動作、手勢、表情傳達的是一種怎樣的信息，知道這個時候要“我”應該怎么做。當然，首先我們先要讓學生知道老師的這個手勢、動作、表情代表的是什么意思。其次，就是訓練他們看到這個手勢、動作、表情應該怎么做。最后，你只要經常有意識的提示學生，過一段時間，他們就會形成習慣了。比如：讀書時，有時學生的咬字會不清楚，我從不刻意去說，這個字應該怎么讀，嘴巴應該怎么張，只說：“小朋友看老師的口型，你的嘴巴要張開和老師一樣?！彼麄凂R上就會了。經過幾次練習，下次只要我在前面張開嘴巴和他們對口型，他們自然就會學我的樣子了。

四、培養學生動的習慣

新課程的實施，更多的體現了學生的自主學習。所以，老師上課的時候經常會讓學生做游戲、活動或者小組合作等等。但往往這是，教室就成了“菜市場”，大聲喊叫的、亂跑亂跳的等等，干什么的都有。因此，我平時上課的時候，是不輕易讓學生動的。除非到了不得已的時候，比如開課的時候，為了體現學生的自主學習，沒辦法才讓他們動，但效果總是不太理想。對于這個問題，我想了很多。其實，我覺得“動”并不可怕，我們在平時的課堂教學中也可以做的很好。只要我們做好“動”的常規，我給學生定了以下幾條規定：聽別人回答問題的時候嘴巴不講話；走動時，腳步聲要輕，（如果我們在樓上，要不影響樓下的人上課）；討論時，聲音要輕，就象講悄悄話；別人答問時，做個有禮貌的“聽眾”。做好了這些后，我相信“動”只會有助于我們更好的營造課堂氣氛。以上這些都是需要我們在平時的課堂教學中不斷進行滲透、培養的。當然，靠一兩堂課是做不好的。但堅持一段時間后，我們就會從我們的課堂教學中看到效果。

其次，我們老師在課堂教學中，也應該注意幾點：學會看學生，看學生學習的反應適當的增加或減小教學的難度，對于學生傳遞的信息給予適時的反饋；學會想學生，想學生在學習的過程中可能會遇到的困難，并想好解決的方法；在做練習前，要給學生一個明確的要求、范圍，讓學生知道“度”在哪里。當然要求要符合學生的實際水平。這個要求要是學生經過努力能達到的一個要求。太難或太簡單的要求，都會降低學生參與活動的積極性。這也就要求我們的老師在課內外更好的去了解、關注學生，以便更好的開展教學活動。

要想在課堂教學中做到活而不亂，亂中有序，要抓好學生的常規，培養學生良好的習慣。還要抓好教師的常規。這樣才能真正做到“亂而有序”。