淺談建設“卓越課堂”

李玉平

隨著英語新課程實施的進一步深入，全國各地掀起了一股改革熱潮，而圍繞著課堂教學的改革又是這里的重中自重，先后提出了：“有效課堂，”“高效課堂，”“實效課堂”……最近，重慶也提出要建設“卓越課堂”。

什么是“卓越課堂”？那就是“按照新課程的改革要求，根本轉變教師教學方式和學生學習方式，構建多元開放包容的課堂教學模式，建立‘師生學習共同體，最大程度優化教師教學環境﹑教學內容﹑教學方法手段，打造最優化的課堂形式，全面提高課堂教學效率和育人質量?！蔽易鳛樵谝痪€工作了二十三年的高中英語教師，一直關注著課堂教學，也做了一些探索和嘗試?，F將自己的所思所想所做小結如下。

一、充分調動學生學習英語的積極性是建設“卓越課堂”的前提

1.消除學生學習英語的學習障礙。

學生到了高中，有很多的不適應。不適應新的學習和生活環境，不適應大容量和高強度的課堂，不適應學生間競爭激烈的關系……有的學生要用一個學期，甚至一個學年才能真正適應高中生活；到了高二，由于理科學科難度的進一步加大以及數理化生信息等奧賽力度的進一步推進，學生在英語學科方面的投入越來越少，有時候連基本的英語作業都不能完成，欠下的英語學科的債是越累越多；到了高三，高考在即，學生雖意識到了學好英語的重要性，也有學好英語的強烈愿望，但由于時間緊，任務重，要補的東西太多，他們要把英語提高到一個高的水平，實屬不易。從以上可以看出，不同的階段，學生會出現不同的問題。而要面對這些問題并正確處理，學生就會處于緊張焦慮的狀態，就會出現反應遲鈍，記憶力低下，甚至自卑心理。作為英語教師，一定要細心觀察，主動關心幫助他們，并針對不同的問題找出不同的解決辦法，使學生盡量保持愉悅的心態來面對學習。也只有這樣，他們才能處理好不同階段的重難點問題，才能消除對英語的學習障礙，也才能在課堂上展示他們對英語學習的興趣和積極性。

2.培養成就感，增強自信心。

無數事實證明，學生通過自己的努力學習和老師的幫助，看到了自己的成績和進步，有一種成就感。而這一種成就感的不斷積累，就會使他們不斷地體驗到學習的快樂，從而不斷地增強他們的學習自信心。作為教師，我們要讓每一個學生都有成就感，當然采取的方式也有不同。如：在考試后，可對獲得高分的同學在班上進行表揚；而對于有些差生，我們要對他們進行縱向比較，只要他們的成績比原來的要高一些，哪怕只有幾分，我們也要把他們叫到辦公室表揚他們，幫助他們樹立學好英語的信心；而中等生往往是一個被忽視的群體，我們要發現他們不同的閃光點，如有的英語書法好，有的英語口語好，有的上課發言積極……只要一有機會，我們就要毫不吝嗇地表揚和鼓勵他們。所以，作為教師，我們一定要做有心人，幫助學生找到各自的優點，激勵他們看到各自的希望，激發他們各自對學習的熱情，增強他們各自克服困難的勇氣。

3.建立良好的師生關系。

美國心理學家羅杰斯說過，“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！比绻覀冊诮虒W中建立起了這樣良好的師生關系，也就為溝通架起了一座橋梁。因此，作為當代教師，首先要轉變教學理念，變“權威型”的師生關系為“伙伴型”的民主平等的師生關系，明確學生是學習的主人，教師是學生學習的引導者，從而使教與學的關系達到平等。其次，教師要有過硬的專業水平，要有獨特的人格魅力，如：豁達寬廣的心胸，博學儒雅的風范，詼諧樂觀的情趣，積極進取的精神。這樣，教師用自己的人格魅力和學科素養吸引著學生，影響著學生，從而讓學生喜歡上老師，喜歡上老師所教的科目，喜歡上老師的課堂，并最終建立起一種和諧的課堂氛圍，構建多元開放包容的課堂教學模式，使師生共識共進，實現教學相長。

二、精心備課是建設“卓越課堂”的基礎

備好課，才能上好課，這一點，我們都深信不疑；即使像我這樣工作了二十幾年的教師，依然不敢松懈，上課前都要精心備課，反復推敲，制定最優的教學方法，確?！白吭秸n堂”的實施。

1.基于教師本人自身經驗和特點的備課。

新一輪課程改革的核心理念是為了每一位學生的發展，培養個性鮮明的人。所以，它呼喚著個性化的教育，也呼喚著有獨特風格的教師。在備課過程中，我注意把本人的特點與教材和學生的實際相結合，注意挖掘自身的優勢，在展示自己才能的同時運用恰當的教學方法和教學手段。如：我充分利用自己教學經驗豐富的優勢，找準每節課的重點、難點、突破口，由淺入深，循序漸進，實現課堂的最優化；另外，我的親和力比較強，也比較喜歡唱歌，在備課時，我盡量設計一些優美的語句來感染學生，舉一些與學生相關的例句來吸引學生，選一些名言警句來感召學生，講一些歌星的成功實例來激勵學生……久而久之，我就形成了自己獨特的風格，即：自然，輕松，有親和力，有感染力等。

正因為我意識到這一點，我在指導青年教師時，要求他們必須先備好課，才能來聽我的課；并且，聽完之后，我們還要進行討論；這樣，年輕教師通過比較和反思，發現他們自身的優勢和缺點，從而發現他們需要改進的地方，然后再備課。如果能這樣長期堅持，隨著時間的推移，他們會很快適應新的角色，以最短的時間站穩講臺，并逐漸形成屬于他們自己的教學風格。

2.基于教材的備課。

作為高中的英語教師，我首先要對英語高考大綱做深入透徹的研究，對近幾年的高考題型和趨勢進行仔細分析，做到心中有數。其次，對所要教的教材要做一個全盤的考慮，明白本學期甚至本學年的教學計劃和任務，在充分了解教材的基礎上，有機整合教材內容，適當調整教材設置，創造性地使用教材。如：我校高中使用的是外研版的教材，按照教材的設置，定語從句要在必修3的module5中才出現，但在必修1的module6中出現了大量的定語從句，且在其他模塊中也經?？梢砸姷?。如不講，學生課后勢必會問，與其給學生一個一個講，既費時費力，效果也不好，倒不如提前在班上統一講。這樣決定之后，我們就精心備課，優化教學內容，比較系統地講解了定語從句的用法，再配以適當的練習。這樣，講練結合，打造出了優化的課堂形式。

3.基于學生的備課。

雖然我們有統一的教學大綱，也有相對統一的教材，但我們面對的學習主體—學生是不盡相同的。不同的地區、不同的學校有不同層次的學生，而同一個學校，甚至同一個班級也會有不同水平的學生。因此，我們的教學設計都務必要有針對性，都要從學生的實際情況出發，要充分考慮到他們的興趣愛好、性格特點、知識基礎、理解能力等。也只有在備課時，我們時時處處想到學生，才能避免備課的盲目性。

三、提高課堂學習效率是實施“卓越課堂”的關鍵

1.建立良好的課堂氛圍。

我聽過無數次的英語公開課，有的活躍，有的沉悶；有的開始活躍，但越往后越沉悶……按理說，上這些公開課的老師們都是經過了認真備課的，他們也在努力地調動學生的積極性，但為什么會出現這么不同的課堂氛圍呢？原因很多，但據我分析，其中一個很重要的因素就是教師的課堂用語使用不恰當。主要有以下幾個方面：

首先，教師的課堂用語缺乏激勵性。在課堂上，我們經?？梢钥吹?，當學生回答不出問題時，老師們要么置之不理，不置可否，立即請另一位同學起來回答；要么稍給學生一點點時間，如再回答不出來，也就罷了。其實，當學生遇到困難、不能立即回答問題時，老師一定要心態平和，舍得給學生稍微多一點的時間，給予學生真誠的尊重；同時，教師要面帶微笑看著他，用激勵的語言鼓勵他；如還不能回答出來，教師可以給一些提示，降低學習的難度；當他終于答對時，教師要帶著全班的同學為他鼓掌，向他表示祝賀。作為教師，我們要多給學生一些成功的體驗，多給學生一些受尊重的感受，多給學生一些正面引導。這樣，他們才會視教師為長輩和朋友，才會“親其師，信其道”，也才有利于建立良好的課堂氛圍。其次，教師的課堂用語缺乏簡潔性。上個星期，我剛剛聽了一堂公開課，是高一的一堂閱讀理解課。前面的引入和中間的細節理解都不錯，但在隨后的拔高或提升環節出了問題，老師用了大約一分多鐘來介紹她的活動并提出了幾個注意事項；五分鐘以后，她請同學們上臺展示他們的活動，一共請了三組，可沒有一組表演是成功的。是什么原因導致這個情況呢？問題就出在了她的課堂用語上，太長，太復雜，學生抓不住要點，悟不到要領，怎么準備？其實她的活動要求歸結起來很簡單，就是讓學生任選一個情節進行表演，可適當發揮他們的想象力。試想一下，如果她的指令更簡潔一點，用詞更簡單一點，最后的效果會是完全相反的。最后，教師的課堂用語缺乏幽默感。在一線教師的隊伍中，很多男教師的課堂用語是激情有余，一堂課都是震耳欲聾地吼下來的；而有的女教師是親和力太過，控制不了課堂，課堂常常失控。那么，最缺的是哪一種教師呢？最缺的是具有幽默感的教師。教師要根據教學內容，適時地把幽默藝術用于課堂，因為，教師幽默的語言可以放松學生緊張的心情，可以緩解他們疲勞的大腦，可以激勵受挫的學生，可以造成輕松愉快的課堂氛圍，從而提高課堂的學習效率。

2.講練結合，狠抓落實。

新課程改革以來，為了體現“以學生為主體”的理念，教師創設了活躍的課堂氛圍，發揮了學生的主動性和創造性。但有的課堂太過“活潑”，課件是一頁一頁不停地翻，活動是一個一個不停地進行……這些課堂留給學生思考的時間太少，活動流于形式，止于表層，課堂教學不落實。眾所周知，課堂教學是教學的基本形式，而教師的教法對課堂教學效果起著決定性作用，是提高課堂教學效率的最重要因素，而“講練結合，狠抓落實”，不失為一種有實效的教學方法。在課堂上，講什么，怎么講，是先講還是后講，是大有學問的。當所講的內容是學生自己能讀懂和自己能進行思考的時候，即處于學生的現有發展水平，就可以讓學生自己先學，然后再根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學；這時候，教師講的要有針對性，要集中力量講學生學習過程中的易混、易錯、易漏點；講學生想不到、想不深、想不透的，講學生解決不了的；然后再配一些難度適當的練習，讓學生對所學的知識進行及時地鞏固，以期他們能把所學的東西落到實處。當所教的內容是學生還不能通過獨立閱讀和獨立思考理解它的時候，即處于學生的最近發展區，教師應當先教。教師的教要致力于教學生學會學習，幫助學生掃清障礙，把學生從他們的現有發展區引進到最近發展區。以上可以看出，無論采用什么方法，重要的在于以學定教，充分發揮教師和學生兩方面的主動性和創造性，提高課堂的實效性。

3.培養良好的學習習慣和學習方法。

著名教育家葉圣陶說“教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣?！蔽覀儺斀處煹?，嘔心瀝血，毫無保留地把知識傳授給學生，但最后卻發現學生能學到手的是少之又少，這是為什么呢？只是因為我們忽視了學生學習習慣和學習方法的培養，忽視了學習的根本。在我們平時的教學過程中，一定要重視這一方面的培養，如：如何聽課，如何做筆記，如何復習，如何做好作業，如何培養意志力等。在這一過程中，教師務必要有耐心。學生學習的好習慣和好方法是不可能一下子養成的，是一個漸進的過程，而且這一過程還有反復；但只要教師堅持不懈，從實際出發，從事實出發，不斷激勵和督促學生，這一目標最終還是可以實現的；另外，教師還要從大處著眼，小出著手，抓好過程管理。要立足于學生的一言一行，立足于每一堂課的每一個小的環節，，立足于抓細處、小處，加強學生對良好習慣和方法的培養；同時要注意過程評價，發現每一個學生身上的閃光點，對每天表現好的進行表揚，如堅持復習的，上課發言積極踴躍的，作業及時認真的，都要不斷激勵他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，強化他們良好的行為習慣。而且，有著良好學習習慣和學習方法的同學，也更易于自學能力的培養，從而有利于學生在課堂上進行探究學習和合作學習，從而提高課堂教學效率。

建設“卓越課堂”是一項長期而艱巨的任務，需要社會方方面面的支持。而作為奮斗在一線的高中英語教師，在建設“卓越課堂”方面是可以大有作為，也可大顯身手的。以上就是我關于“卓越課堂”的一些所思所想所做，雖只側重于幾個方面，并沒有全面地作介紹，理論水平也比較有限，但畢竟是來自于實踐，是我幾十年的一些點滴嘗試，所以希望能對大家有所啟迪，并在此基礎上進一步完善。