對民族器樂合奏的教學研究

宋劍達

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對民族器樂合奏的教學研究

宋劍達

【摘 要】開設民族器樂合奏課程能夠培養學生分辨多聲音樂，使學生的聽覺意識有所提高，同時增強學生的節奏感，使學生在樂隊合奏中能夠準確地把握音準、音色融合以及平衡能力。民族企業合奏課程是對其他專業課程的補充和延伸，能夠鞏固學生演奏的專業技能，同時為學生提供了藝術實踐活動。它融合了多個學科的理念并將其付諸于實踐，使學生的綜合感知力得到有效的提升，對演奏人才的培養有積極的意義。

【關鍵詞】民族器樂 合奏 教學 研究

一、能夠培養學生的多聲部思維和立體記憶

器樂合奏是一門聽覺藝術，它是無形的，以聲音為載體而存在。所以民族器樂合奏課的基礎就是聆聽，這種聆聽不是傳統意義上的聽，也不是從聽眾的角度去欣賞，而是以一個專業演奏者的身份去感知音樂，分析音樂的節奏、旋律以及復調等要素，從音樂的藝術表現形式和蘊含的內涵來感知音樂表達的情感，使學生的音樂素養有所提高[1]。

多聲部思維和立體記憶是高素質的音樂工作者必備的能力，同時也是民族器樂合奏課程的教學目的之一。在民族器樂合奏課程上主要就是為了培養學生的音樂素質和多聲部思維、記憶能力。我國的樂器多是單音樂器，所以，我國音樂專業的學生所接觸的作品和平時的練習都是獨奏曲，導致學生們的線形思維能力強，多聲部思維能力較弱，在多聲部演奏中容易抓住主旋律，但是缺乏對其他聲部的關注。學生在上民族器樂合奏課時，學生很難從音樂中準確分辨出不同的音色，由此可以看出我國音樂專業學生在這方面的欠缺。

我國樂器的演奏課程中也含有一些和聲、復調等方面的課程，同樣涉及到多聲部的音樂，但是這些往往只是停留在樂譜的學習上，缺乏實踐的練習，學生的理論得不到檢驗，使學生的能力難以得到提高。民族器樂合奏課程的開設有效的彌補了中國聲樂課程的不足，教師在授課過程中可以一邊指揮一邊幫助學生對音樂的和聲功能以及器樂的演奏手法等知識進行分析和講解，使學生的實踐能力有所提高[2]。為了提高學生的興趣，教師還可以演奏學生自己譜寫的作品，不僅可以調動學生學習的積極性，還能夠幫助學生找到譜曲中存在的不足，提高教學的效率。

二、提高學生聲部間的平衡能力

我國民族音樂專業的學生在單旋律音樂和伴奏上比較擅長，但是對副旋律卻重視度不足。目前隨著我國民樂合奏作品的創新，副旋律的地位逐漸突顯，特別是西方音樂作品的改編，副旋律更是有與主旋律比肩的趨勢。合理的調節主、副旋律之間的關系成為了樂隊合奏的重點內容。不過中國的民族音樂與西方的管弦樂間存在較大的差別，中國的民族音樂中樂器間的辨識度要強于西方管弦樂，演奏者能夠處理好各聲部間的力度和演奏的方法之間的關系，那么很把握各聲部的特點。

三、對學生節奏感的培養

節奏感和節拍意識是演奏者必備的基本能力，所以民族器樂合奏課程上也要注重對學生節奏感和節拍意識的培養。教師在教學中選擇教學的曲目時要具有目的性，盡量選擇風格不容的音樂作品，使學生感受到不同的節奏類型，通過對樂曲的演奏，掌握不同的節奏變化和律動特點，特別是少數民族以及陜北、東北等具有鮮明特點的地方樂曲，使學生可以嘗試多種風格的演練，增強學生的節奏感。

節奏感和節拍意識不是要將學生訓練成為樂器的操作者，同時指揮棒也不是準確的節拍器，指揮家的指揮棒是為了調動學生樂感，使學生的內心節奏得以統一，從而使音樂更加流暢、舒緩。在對學生的節奏和節拍的訓練中，教師注重培養學生對音樂的節奏感，引導學生對音頭力點和旋律支點的把握，在演奏過程中出手準確、果斷。這主要是因為，學生在學習合奏中，容易出現不自信的心理。在樂曲和樂句的開頭無法準確地奏出第一個音，從而使音樂節奏不夠準確。在教學中有意識地加強學生節奏感和節拍意識，使學生在合奏中加強信心，提高整體的合奏水平。

四、對學生樂感的培養

樂感是合奏演奏者必備的能力，在合奏中如果樂隊成員的樂感不能統一，只是靠指揮者的手勢機械的演奏，那么音樂的旋律和節奏很難達到平衡，使音樂效果雜亂無章。這就需要學生對音樂的表達內容理解以及對音樂的情感表達完全統一，演奏者必須既要嫻熟的駕馭手中的樂器，又能夠準確地感受音樂的情感，從而準確地把握音樂的樂感，使演奏出的旋律具有生命力和感染力。

五、結語

綜上所述，民族器樂合奏教學對學生多聲部思維、立體記憶、聲部間的平衡能力、節奏感的培養以及學生樂感的培養都具有積極的作用。我國傳統的聲樂教學中多是以單旋律聲樂教學為主，使學生的單線思維有余，多聲部思維不足，學生難以掌握合奏演奏技術，民族器樂合奏教學有效的補充了傳統教學中的不足，使教學更加科學，符合當代音樂的發展趨勢。

參考文獻：

[1]吳玉輝,盧曄,程怡等.民族器樂合奏教學模式初探[J].黃河之聲,2013(21):53～54.

[2]苗燕,王洪波.民族彈撥樂合奏教學新探索[J].大舞臺,2012(4):229～229.

(作者單位：云南師范大學商學院藝術學院)

作者簡介：宋劍達（1981-），男，回族，云南昆明人，碩士，助教，研究方向：二胡演奏教學、民族器樂合奏。