淺析視唱練耳在高校音樂教學中的重要性

【摘 要】音樂教學作為高校素質教育中的重要環節，在學生的成長、發展中扮演著相當關鍵的角色，視唱練耳則是推動音樂教學有效開展的核心途徑。文章基于此，首先概述了視唱練耳的內涵，然后進一步分析了視唱練耳在音樂教學中的重要性，包括提高學生音樂感受力、發展學生音樂表現力、培養學生音樂創新力等。

【關鍵詞】高校音樂；課程教學；視唱練耳；重要性

視唱練耳乃視唱與練耳的統稱，意為視譜即唱與聽覺訓練，是高等教育音樂教學中的基礎環節，對學生樂譜認知、節奏把握、聽力訓練等都有著不可估量的作用。學生只有經歷過系統性地視唱練耳訓練，才能更好地學習、表達與感受音樂中所傳遞出來的情感、態度與價值。文章基于此，就高校音樂教學中視唱練耳的重要性做了相應的分析。

1提高學生音樂感受力

音樂感受力指學生感受音樂的能力，包括感受音樂旋律與思想的雙重能力，它是學生審美能力的重要組成部分，也是當前高校音樂教學中的重點內容。缺乏良好的音樂感受力，學生的音樂學習與欣賞無異于對牛彈琴。音樂作為聽覺的藝術，聽力在其中發揮著極為關鍵的作用，是否具備敏銳的聽力也就成為決定學生音樂學習效果的重要元素。視唱練耳對學生聽力訓練具有相當不錯的作用，尤其是練耳，主要目標便是訓練學生的聽力，包括對樂曲中音高、音長、音色、音強等的辨別能力。隨著聽力訓練的日益深入，學生的音樂感知力也不斷強化，音樂學習效果當然也就會得到有效的提升?！凹埳系脕斫K覺淺，覺知此事要躬行”，對音樂感受而言，僅僅靠聽，是難以全面深入地感知音樂作品中的內涵的，體驗在其中也發揮著相當關鍵的作用，視唱則是學生音樂體驗的主要途徑。學生的視唱不僅可以深化其對音樂內涵的理解，對其音樂表現力的發展也強化也大有裨益。

2發展學生音樂表現力

音樂表現力指表演者對音樂作品的完美的表現，包括演奏、演唱等多種形式，完美地音樂表現不僅需要將音樂物質層面的內容，如音準、音高、節奏、旋律等展現出來，還要將作品精神層面的內涵流露出來，才能起到感人至深的作用。這就需要表演者具備如下兩點要素：第一、對音樂作品了如指掌。所謂了如指掌，指表演者對作品的創作結構、創造方法、藝術風格、表現特色等元素洞然于心，且對音樂作品深處所傳遞的情感也有著相當明確的認知；第二、具備高超的表演能力，比如熟練地掌握音樂演奏所需要的各種樂器、準確地傳達出樂譜的主題內容與中心思想等。對此，視唱練耳則有著不可多得的優勢。首先，視唱練耳可以拓展學生的音樂視野，就以練耳而言，它培養的是學生對音樂旋律的記憶力、音樂節奏的辨別力，持續性地練耳訓練可以讓學生更好地理解音樂作品中所蘊含的形式、風格、審美等內涵，而這些恰恰是提升音樂作品表現力不可多得的重要資源；其次，視唱練耳可以訓練學生的表現能力。所謂“操千曲而知音，觀千劍而識器”，良好的表現能力來源于持之以很的訓練和反復不斷的練習。視唱練耳要求學生針對同一首音樂作品不停地聽、反復地練，對學生表現力的強化大有裨益。

3培養學生音樂創新力

對任何藝術而言，傳承與創新都是最為重要的矛盾關系，傳承是藝術發展的前提，而創新則是藝術傳承最核心的途徑，脫離了創新的傳承，藝術將止步不前，脫離了傳承的創新，藝術將淪為無源之水。音樂作為藝術中的一個門類，自然也需以創新為前提，才能獲得發展空間，因而，在高校音樂教學中，教師在傳授音樂知識、音樂技能的同時，也需要突出學生創新意識、創新能力的培養，對此，視唱練耳則有著相當積極的作用。首先，視唱練耳能夠培養學生的記憶力。視唱練耳借助不間斷的讀譜、聽歌等形式來強化學生的音樂輸入。學生必須努力地記住樂譜的內容、歌曲的旋律等音樂知識，無形中培養、發展了學生的記憶力，而記憶力恰恰是創新力的基礎，學生只有在廣泛記憶的基礎上，才能將別人的內容轉化為自己的財富，從而予以創新；其次，視唱練耳能強化學生的音樂實踐。實踐是任何藝術存續和發展的必然前提，音樂也不例外。視唱練耳，簡言之，也就是唱和聽，可以粗略地劃分為聽力訓練、發聲練習等多個層面的內容，然而，無論何種層面的聯系，都以實踐為本質特征。學生需要在聽的實踐中感知音樂的魅力，需要在唱的實踐中表現音樂的魅力，這些都為學生創新力的發展預留了極大的空間。

4結語

視唱練耳是音樂教育中的基礎性工作，對學生的音樂知識學習、音樂技能訓練以及音樂素養提升都發揮著相當關鍵的作用。視唱以培養學生的樂譜認知能力為核心，要求學生能夠準確地唱出樂曲曲調的節奏、音高，深化其對調式、音程等的感性認知，練耳則是強化學生音樂記憶力以及節奏辨別力的主要途徑。視唱練耳在高校音樂教學中的運用，對學生音樂感受力、表現力以及創新力的發展都有著不可多得的作用。

參考文獻：

[1]范宇.淺議視唱練耳在音樂教學中的作用及意義[J].華章，2014（19）：44-45

[2]呂麗娜.論視唱練耳在高校音樂素質教育中的重要性[J].長春大學學報，2009（08）：97-98

[3]范宇.淺談視唱練耳在音樂教學中的重要意義[J].消費導刊，2013（11）：238

作者簡介：

金文日（1974.5～），男，朝鮮族，本科學歷，黑龍江民族職業學院藝術與傳媒系副教授，研究方向：鋼琴、視唱練耳。