解析計算機通信與網絡課程教學

董廣智

摘 要：此次研究主要是針對計算機通信與網絡課程教學展開分析，具體介紹了教學內容和教學方法的完善，希望能夠為教學工作者提供理論參考，以此來提升課堂教學質量，培養出高素質、高能力的計算機專業人才。

關鍵詞：計算機通信與網絡；教學內容；教學方法

前言

現如今，計算機網絡技術和通信技術高速發展，作為一種交叉性學科，計算機通信與網絡課程，具有覆蓋內容廣、理論知識與實踐結合密切等特點，同時在學科中還不斷出現新的方法、技術、概念等等。因此，為了提升學生計算機通信與網絡技術，符合未來發展需求，還需要教師及時完善該課程教學方式。

1 教學內容設計的規范

1.1 內容組織原則

內容組織原則，也就是有機結合擴展性、創造性、以及基礎性。當今時期，我國積極開展素質教育改革，推行先進的教學理念，在計算機通信與網絡課堂教學中，需要及時進行轉變，教師不能僅僅傳授課本知識，更為關鍵的是提升受教育者的綜合素質。因此，計算機通信與網絡課程的教學內容，必須充分按照擴展性、創造性、以及基礎性等原則，教學活動以教科書作為基礎性內容，合理結合和運用網絡資源，同時注重對知識的延伸和拓展，以此來拓展受教育者的知識視野，彌補課堂知識過于狹窄的不足，從而符合現代社會發展的需求。

1.2 內容組織方法

在計算機通信與網絡課程教學中，教學內容的設計必須滿足所有受教育者的需求，因此需要教師對教學內容進行合理劃分，從而制定成不同的模塊，讓不同層次的受教育者均能夠獲得知識，同時還可以將課程有機結合、知識點有機結合，重點突出的教學模塊。詳細來講就是指，實際教學活動基于教學單元、或者是教學重點和難點知識展開，將教學內容合理分成不同的、具有獨立性質的模塊。通過將教學內容模塊化，一方面可以更加體現出教學重點，使教學結構更加具有邏輯性，另一方面還可以滿足不同受教育者的學習需求，對于提升課堂教學效率具有重要意義。

1.3 內容表現形式

隨著計算機技術和信息技術的高速發展，在計算機通信與網絡課程教學中，已經開始廣泛運用多媒體手段，展開教學活動。通過運用媒體表現形式，可以更好的服務于課堂教學活動，相比較傳統教學活動，多媒體教學手段可以通過圖像、視頻、聲音、動畫、文本等等多方面手段，展示出教學內容，以不同的角度刺激受教育者的感官，有利于提升學習內容的趣味性，吸引受教育者學習注意力。

2 提升教學效果的具體措施

2.1 明確教學目標，合理選用教材

在計算機通信與網絡課程教學中，為了提升課堂教學質量和教學效率，必須充分結合不同的受教育者，明確教學目標，挑選最合適的、有利于提升受教育者能力的教材?！坝嬎銠C網絡與通信”課程的教材，可以選擇國家級的規劃教材“計算機網絡技術教程”，其教材目標在于培養滿足新世紀發展需求的、高素質的計算機專用應用人才。該教材主要分為下面幾項內容：第一、對計算機網絡基本概念、以及網絡體系機構進行了詳細講解，屬于學習的基礎性內容；第二、數據通信基本原理，同時基于OSI體系機構，通過類比法的形式，對應分析廣域網、局域網、以及互聯網的主要物理層和數據鏈路層協議；第三、對計算機網絡協議進行了介紹，同時重點講解了TCP/IP協議核心內容，并且對Ipv6的基本內容著重壇洛；第四、對計算機局域網、廣域網及接入技術、以及網絡操作系統等內容進行了闡述，同時還介紹了Internet技術及其應用、網絡操作系統、網絡方案設計、網絡連接設備與技術等內容。前三點內容屬于基礎性內容，敘述比較簡單明了，便于學生理解，有利于為學生的后面知識掌握奠定基礎；第四點內容屬于重點和難點內容，對計算機網絡的基本原理、技術等內容著重講解，同時融入了一些實際案例，理論結合實際的方式，有利于提升學生實踐操作能力，從而使學生更加深刻的理解和掌握相關知識。

2.2 傳統課堂和網絡課堂相結合

在以往的計算機通信與網絡課程教學中，主要的教學方式是教師在前面講，學生在底下聽，或者是學生拷貝教師的PPT課件來應付考試。此種教學方式并不利于學生計算機技能的提升，可以說會影響學生主動學習的積極性，限制了學生實踐能力以及創造能力的發揮。需要注意的是，考慮到計算機挽留過與通信領域的知識和技術，更新發展較快，在課本以及課堂的教師講解中，都沒有覆蓋新的知識、新的技術、以及未來發展趨勢等內容，但是此項內容對于學生來講又比較重要。比如說現如今發展較快的高速無線網絡，具體有4G和5G網絡技術；還有社交網絡、電子商務、個人網絡服務、網絡安全技術、以及三網融合技術等等內容。上述種種內容，考慮到如今的教材課程很少涉及到，又是學生為適應時代發展、滿足現代社會對于計算機網絡技術人才的需求而必須掌握的技能。所以，現如今的計算機通信與網絡課程教學，可以合理結合課內教學和課外教學，或者是傳統和網絡課堂的方式，在課堂中，教師可以多傳授一些新的技術知識、以及未來發展動態等內容；也可以鼓勵學生能夠主動運用網絡，去了解其他學習內容來補充自己，同時在學習之后，可以通過研討或者報告的方式，同教師和其他學生進行共享?？梢哉f，此種方式不僅可以培養學生自主獲取知識的能力，激發學生學習積極性和主動性，同時還可以提升課堂教學效率，在有限的時間內獲取更多的計算機技能。

2.3 案例教學法

相比較而言，“計算機網絡與通信”課程，屬于應用型較強的一門學科，要求學生能夠充分結合理論知識以及實踐技能。所以，在課堂教學中，教師可以采取案例教學法，案例教學法也就是指，在對教材內容進行講解過程中，通過結合案例的方式，可以更加充分的釋義、說理以及解疑，幫助學生更好的分析和論證，從而深刻獲取知識的一種教學方法。案例法能夠將教材抽象復雜的知識變得具體化和簡單化，同時可以有效結合教材理論知識和實踐技能，對于提升學生運用知識，解決實際問題的能力具有重要幫助。比如說在講解局域網知識點時，教師便可以采取案例教學法，首先給學生設置一個具體的場景，要求學生獨立設計校園局域網，在學生思考和分析，設計出具體的方案之后，教師再對教材內容進行講解，然后再結合案例展開知識具體用法的講解?？梢钥闯?，案例教學法可以使學生更加深刻、更加容易的理解知識。

3 總結

總而言之，考慮計算機通信與網絡課程教學具有一定難度，需要教師必須挑選正確的教材，合理設計教學內容，開展豐富的教學方式，以此來激發學生學習積極性和主動性，提升課堂教學效率。由于計算機技術和網絡技術處于高速發展的階段，教學內容和教學方法會隨著知識的更新而出現問題，因此，對于學生如何能夠更加快速準確的理解知識，還需要在以后的教學中不斷研究，再接再勵。

參考文獻

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