高中數學教學中非智力因素的培養研究

周萍

摘 要： 非智力因素是學生數學綜合能力發展的前提，高中數學教學中，如果能對高中生的非智力因素進行培養，那么不但可以提高數學課堂教學質量，還可以以學生為出發點，對學生綜合能力及素質進行全面培養和訓練，是提高高中生數學應用能力的重要途徑。因此，從高中數學教學中的非智力因素著手，對學生學習有非常大的幫助。作者結合多年教學實踐，對高中數學教學中培養學生非智力因素的教學途徑進行分析，希望對以后高中數學教學起到積極作用。

關鍵詞： 高中數學教學 非智力因素 培養方法

非智力因素指除了記憶力、想象力和思維能力等智力因素之外影響學生心理的愛好、情感和毅力等因素。高中數學老師在教學中對學生非智力因素進行培養，可以使學生積極參與到數學課堂學習中，營造良好的教學氛圍，還可以以學生為出發點，培養學生成為出色的人才。這些都需要有相應的策略培養學生的非智力因素。下文是根據高中數學教學分析出的非理智因素培養的具體措施。

一、為學生創設輕松的教學環境

科學調查顯示，如果一個人處于輕松狀態下，那么大腦活躍度將會達到最大。由此可見，在高中數學課堂中培養學生的非智力因素，必須具備良好的教學環境，使學生處于輕松愉悅的氛圍中，逐漸激發學生學習興趣、信心和主觀能動性，使師生之間、生生之間進行有效的交流和積極的討論、配合，只有這樣在數學課堂教學中，學生的非理智因素、學習成績、學習能力才能得到有效提升。同時，進行新課導入時，老師可以用短故事、短視頻、短話題等引出本節課的主要內容，激發學生求知欲望，并保持積極的學習態度。

二、老師要善于誘導學生學習高中數學的動機

學習動機是由求知欲望引導的，受多種心理因素的推動，學習動機是學生學習的動力，不僅主導學生學習目的和學習態度，還主導學生學習數學的方向和學習數學的進程，同時對學生學習數學的效果有很大影響。下面是激發學生學習動機的途徑：

1.以成功誘導學生的學習動機

社會經濟在不斷發展，這便決定著只有人才才可以更好地生存。而要成為社會需要的人才，自身便要具備超強的數學素養。利用高中生想要成功的欲望，喚起學生的學習動機。

2.利用實際生活誘導學習動機

羅巴切夫斯基說：“不管數學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在實際世界中?！庇纱丝梢?，數學和生活的關系是緊密相連的，生活離開數學便不再是完整的生活。因此，老師要有意識地讓學生了解生活中的任何事情都需要數學參與，比如，上網購物、吃飯、酒店住宿、坐出租車等都離不開數學。然后結合高中數學實際課程內容進行引導，例如，老師問了小華一個牛奶保鮮的問題，如果牛奶的保鮮時間與儲藏時間的關系為指數型函數，那么牛奶放在0℃的冰箱中，大約保鮮時間是192h，在24℃的房間中則大約是40h，能寫出x、y表示溫度和時間的函數解析式嗎？這樣學生可以運用學過的函數知識解答老師提出的問題，由此加深對數學知識的理解和運用，同時讓學生意識到數學學習對生活的重要性，成功誘導學生的學習動機。

三、重視情感因素的培養

情感因素是影響非智力因素的原因之一，因此，可以利用情感因素的培養逐漸發展非智力因素。如果在高中數學教學中融入情感體驗教學，便會引導學生積極學習、模仿和探索，學生便能主動且簡易地掌握數學知識。好比煩瑣的數學公式推理，一個新穎的解題思路，趣味性的講解都會激發學生的求知欲。當然，一個有技巧的表揚，一個發自內心的微笑，一個肯定的點頭都會使學生有成就感，進而更有信心學習數學。因此，老師在高中數學教學中要適當融入積極情感，將學生自主學習積極性調動起來。同時，在課堂中根據適當情景，做到和藹和嚴肅自由切換，讓學生意識到老師是值得信任和尊敬的。老師還要積極發揮課堂語言的技巧，對不同教學內容、語速、語調和語言手法要充分把握好，進而達到最佳教學效果。

四、重視毅力因素的培養

毅力是根據自身確定的目的支配自己的行動，從而克服此過程中的各種困難和障礙，從而實現目標的一種心理活動。毅力可以使學生朝著正確目標前進，并在此過程中塑造自己的心理素質，最終獲取成功。因此，高中數學教學中，老師必須重視毅力因素的培養，使每個學生將來都能成為社會發展的中堅力量。

總之，高中數學教學中非智力因素的培養對高中生的人生發展非常重要，老師必須重視非智力因素培養，從教學及學生身上總結出更好的培養措施，使學生朝著積極的方向發展。

參考文獻：

[1]平帥.探討高中數學教學中非智力因素的培養[J].考試周刊，2014（88）.

[2]高鳳霞.淺析高中數學教學中非智力因素的培養[J].考試周刊，2014（18）.