基于互聯網的中等職業教育教學質量評價系統的開發構建

鄭崇志++張亮++王利

【摘要】中等職業學校教學質量評價是教學工作的重要組成部分，如何打破傳統的評教模式，探索基于互聯網構建一個中等職業教育教學質量評價系統，將有利于節省學校資源、有利于規范教學管理、有利于提高教學質量。

【關鍵詞】中等職業 教育教學 評價系統

本文系廣東省教育科學“十二五”規劃2015年度重點課題《中等衛生職業教育教學質量信息化監控的研究》（課題編號：2015sejk012）的支持。

【Abstract】Teaching quality evaluation on secondary vocational school is an important part of teaching system. How to reform the traditional teaching evaluation model and develop novel evaluation system based on the Internet is unmet and necessary. It will not only help save school resources， standardize the teaching management， but also improve the quality of teaching ultimately.

【Keywords】secondary vocational education evaluation system

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0095-03

近年來，中等職業教育越來越受到各界的關注和重視，《國家中長期教育改革和發展綱要（2010-2020）》中也明確地指出“要大力發展職業教育”，政府為此開展了一系列有關職業教育質量問題的工作，旨在提高中等職業教育質量。而深化教學改革、拓展培養方式，監控教學情況，是提高教育教學質量的手段，也是衡量辦學水平的依據。本文將介紹如何充分利用“互聯網+教育”的發展模式構建一個集學生在線學習及測試、師生互動交流、教師教學質量評價等功能為一體的中等職業教育教學質量評價系統。

1 評價系統開發背景

中職學校傳統的評教模式，是由學校教務部門組織教師、學生每學期對授課教師進行評價，時間大都安排在期中或者期末。評價的方式通常采用向教師、學生發放紙質評價表，回收后統計分數。這樣的評教方式在對教師進行評價的時效性、數據處理的直觀性和準確性等方面，已不能滿足現代校園的要求。隨著科技飛速發展、知識日新月異，信息化建設已提高到關乎國家富強、民族素質提升的戰略高度。今年的《政府工作報告》中“互聯網+”戰略上升到國家戰略層面，“互聯網+教育”的發展模式也將大放異彩。因此，開發基于互聯網的中等職業教育教學質量評價系統，對全面推進教風學風建設、客觀評價教師教學工作、充分調動教師工作熱情、努力辦好人民滿意教育，具有重要的現實意義。

2 評價系統運行環境及語言

2.1 系統運行環境

2.1.1 軟件：Windows 2008 R2操作系統

IIS 7.5服務器

.NET 4.0

SQL 2008 R2

2.1.2 硬件：1GHz以上的處理器

1G以上內存

20G以上硬盤

2.2 系統開發工具

2.2.1 visual studio 2010

visual studio 2010是用來開發ASP.NET網站，編程語言選擇C#。此軟件采用的是可視化編程語言，它本身提供了一套可視化的設計工具。ASP.NET 是在服務器上運行的編譯好的公共語言運行庫代碼，可運用早期綁定、實時編譯、本機優化和盒外緩存服務，這相當于在編寫代碼行之前就顯著提高了性能。由于 ASP.NET 基于公共語言運行庫，因此 Web 應用程序開發人員可以利用整個平臺的威力和靈活性。它使執行常見任務變得容易，從簡單的窗體提交和客戶端身份驗證到部署和站點配置。

2.2.2 SQL2008數據庫服務器軟件

由于SQL Server與Windows界面風格完全一致，具有字符界面和圖形界面，且有許多“向導（Wizard）”幫助，因此易于安裝和學習，選擇SQL Server在兼容性方面有一定的優勢。另外，SQL Server 2008 除了具有擴展性，可靠性以外，還具有可以迅速開發新的因特網系統的功能。尤其是它可以直接存貯 XML 數據，可以將搜索結果以 XML格式輸出等特點，有利于構建異構系統的互操作性，是奠定面向互聯網的企業應用和服務的基石。

3 評價系統運用需求及功能

3.1 系統總體運用需求

本系統是以計算機和手機為工具，以互聯網為平臺，以教學質量評價為目標，構建成的一個綜合性教育教學平臺。通過對本系統的開發，方便了教師、學生通過互聯網對授課教師的教學質量進行評價，也便于讓教師及時通過查看評價情況提高自身教學水平。在此基礎上，系統還增加了學生在線學習、在線測評和師生互動的功能，打破了傳統的評教體系，使評教工作更加科學化、現代化、智能化。

3.2 主要功能模塊的劃分

教育教學質量評價系統的模塊劃分如下圖所示：

3.2.1 評價系統用戶

本系統用戶包括管理員、教師、學生。管理員用戶具有系統維護和管理權限，能夠添加課程、班級、學生、教師信息，查看所有學生及教師的評價詳細情況，設置普通管理員權限，發布全校性通知公告；教師用戶具有教學內容發布和管理權限，能夠添加所授課程資料、網絡課件、發布試題，與學生進行互動交流，查看學生、教師對本人及本人對其他人的評價情況；學生用戶具有課程學習和評價權限，能夠對當前學期課程進行在線學習，與課程授課教師進行互動交流，并對所授課程進行教學評價。

3.2.2 教學評價

教學評價模塊是本系統的主要功能，系統根據登錄用戶設置不同的使用權限。管理員用戶可查看所有班級、全體學生和教師進行課程評價的詳細情況，但沒有權限對評價結果進行修改或者重新評價；教師用戶可查看班級、教師對自己的課程評價總成績和單項匯總情況，也可以查看其他評價情況；學生用戶可對教師進行課程評價并查看評價情況。

3.2.3 教學管理

為輔助教育教學管理，更好的體現“互聯網+教育”這一理念，本系統還添加了教學管理模塊。管理員用戶可添加課程、班級、教師信息，可設置教師在某一學期內講授的課程及所授的班級；教師用戶可上傳課程資料和網絡課件，并與學生進行互動交流，可在試題發布中利用“問卷星”在線考試功能添加網址鏈接；學生用戶可點擊在學課程，選擇課程進行在線學習，在線學習包括查看下載課程資料，在線瀏覽網絡視頻、演示文稿等，并與課程授課教師進行互動交流。

3.2.4 通知公告

為使學校教育教學信息能得到快速傳遞，本系統中添加了通知公告模塊。管理員用戶可選擇向不同群體發布全校性通知公告及編輯修改；教師、學生用戶僅可查看學校發布的通知公告。