比較法在高中地理教學中的應用分析

柯健

在我國高中教育課程中，要求學校培養具備現代公民地理素養的優秀學子。掌握學習方法和學習內容是高中生進行地理課程學習的一項硬性目標。知識體系繁雜、學習范圍廣等地理課程具備的特點，在一定程度上加大了學生學習的難度，而地理比較法對兩個及以上知識點進行科學合理的比較，具有應用簡單、應用范圍廣闊、邏輯性及科學性較強等特點，在一定程度上能激發學生積極思考。

一、高中地理教學中比較法的實踐應用分析

地理課程內容繁雜、涉及范圍廣，因此，利用地理比較法，有助于學生在地理課程的學習過程中吃透知識點，并對知識點進行深度理解。

1. 應用地理比較法，可培養學生思維及綜合能力

近年來根據對我國高中教學的調查可知，高中地理教學中的比較法的運用，具有強對比性、強總結性以及使用簡單等優勢，在教學中有著不可替代的重要作用。比較法是教師引導學生高效學習的一種教學方法，讓學生在比較各種確定的地理現象和事物之間的各類異同點，溫故知新，能加深學生對新知識的理解和記憶，強化學習新舊知識的能力，掌握地理原理，理解地理學習脈絡，最終培養學生優異的地理方面的思維能力及綜合能力。

高中地理教學中的比較法體現了其巨大的價值，能為初學者或地理知識學習能力差的學生直觀地展現各知識點的相互關系及區別，激發學生的學習積極性，同時也能幫助有一定地理基礎的學生進行良好的總結性學習。例如，人教版高中地理課本中，在對地球運動課程的學習時，可以通過地理比較法分析公轉與自轉的聯系和區別，在分析地球公轉時，可根據四季更替來影射晝夜長短、正午太陽的高度變化等問題，以差異性的知識點引出地理知識的一整個知識面，讓學生不斷豐富自己的知識體系，不斷發現并處理學習中遇到的問題。通過比較學習，學生能更好地掌握知識脈絡，在整體地理知識學習框架里，能不斷復習并拓展新知識點。

2. 應用概念比較法，可提高學生對地理知識的認知度

概念是各學科的教學重難點，其本身具有較強的抽象性，學生容易混淆相關知識點的概念。在高中地理教材里，概念及定義沒有達到很好的準確度及詳細性，學生在對其進行學習研究的過程中，往往理不清相似概念間的聯系和區別，加大了學生的學習難度。因此，教師在地理教學活動中，應對地理相似概念進行比較分析，加深學生對地理知識點的學習理解。例如，在對人教版高中地理氣候一課的學習中，教師可類比溫帶季風及熱帶季風等，讓學生找出所列氣候的不同點，幫助學生理解知識點，掌握相關概念，形成一個全面的知識體系，讓學生在對比學習過程中提高對相關地理知識的認知。

3. 應用專題比較法，讓學生更簡單明了地學習相關知識

教師在日常地理教學活動中，應針對課程重難點發展相關專題比較法的教學活動，利用專題比較法加強學生對知識的分析力、理解力及記憶力，幫助學生建立清晰全面的知識體系。例如，教師在結束種植業為主的農業地域類型課程之后，可通過水稻的種植進行農業地域類型的專題比較活動，根據不同的天氣條件、地形及農業地域類型對不同水稻的種植進行比較分析，并附圖表說明，讓學生更加清晰明了地學習相關知識。

4. 類別比較法的應用，讓學生更易于掌握知識脈絡

類比法是地理比較法中最常見的一種學習法，通過對同一種知識點的比較，能讓學生以最佳狀態獲取知識，同時促使學生用該方法分析類似學習點。在整個學習過程中，學生能熟悉并掌握相關知識點、牢記相關地理概念、學會累加學習技巧、不斷提高學習效率及質量。

地理教學中類別比較法主要包括異類比較和同類比較兩種。例如，教師在講解氣候和天氣時，可比較某國在同一經度下的氣候及天氣變化，比如比較我國的東北平原和長江三角地區。經度相同的條件下，讓學生對兩地的地理條件、平均溫度等因素進行對比。在對比中，教師能有效引導學生掌握并理解新知識，鞏固舊知識，強化學生的學習能力，同時也為教師減輕了教學壓力。

5. 圖表比較法的應用，能夠提升教學的效率

圖表比較法是地理比較法中的一種綜合運用法，其具有能加固學生對知識點的掌握、強化學生對知識點的記憶等特點。圖表通常具備突顯知識點的效果，能提高學生學習地理的效率并激發學生的學習興趣，有助于學生掌握和綜合運用知識點。

在高中地理課程的學習中，地理教材往往附帶一本地理地圖冊，圖表是教材的重要組成部分。在地理教學活動中，教師通常利用圖表比較法來形象地幫助學生區別相似地圖，加強學生的理解力及記憶力。例如，在學習地理環境和區域發展的過程中，教師可結合中國地圖，讓學生理解云南地圖形態（圖略）。在圖片的引導下，教師可帶領學生對比分析兩地的區位條件，結合農牧業的區域選擇及經濟各方面發展因素進行分析，讓學生深入了解區域差異化帶來的不同行業的發展狀況，提高地理教學的效率。

二、高中地理教學中應用比較法應注意的問題

在當代高中教學活動中，地理比較法得到廣泛的關注，能促使學生的綜合能力得以提升。但是，科學有效地應用地理比較法，使其發揮應有的作用，是目前教育界的一個難題。若想讓地理比較法在地理課程中發光發熱，教師就必須熟練掌握其技巧，準確把握好關鍵內容，保障地理教學質量。在地理教學中有效應用地理教學法，應注意以下幾點：

1. 注意比較前后對知識點的分析及認知

在高中的地理教學內容中，僅通過比較而進行教學不算是成功的教學。成功的教學必須融入良好的教學法及完整的知識體系，在利用地理比較法的前提下，教師還應充分掌握相應的地理特性及知識大綱，歸納整合教學內容，了解并分析知識點之間的特征與聯系，對分析結果進行歸納總結，以達到有效提高地理教學的目的。

2. 注意培養學生的自主比較分析能力

在高中地理教學活動中，為培養學生的自主比較分析能力，教師應在教學活動中積極地應用比較法，并將其傳授給學生，培養學生比較分析的能力，并關注學生對其應用及掌握的程度，將比較學習地理知識的相關理念滲透到地理教學活動中，以提高學生的自主比較分析能力。

3. 注意地理比較法的綜合應用

在地理教學實踐中，教師應注意地理比較法的綜合應用。高中地理的課程內容具有復雜性、區域性、綜合性及多樣性等特點，針對課程教學自身的難度，教師須要對不同的知識采用不同的比較法，以提高課堂質量。

綜上所述，地理比較法能有效引導學生系統學習地理知識，有效提高高中生的地理素養，減輕地理教師的教學壓力，同時提高學生的學習效率。故高中地理教師應確立科學的地理比較法的教學觀念，引導學生融會貫通，幫助其逐漸掌握并自主利用地理比較法，不斷發現并處理在學習生活中遇到的地理問題。