以藝術手法提高學科課堂教學有效性：音樂在初中體育教學中的運用

馬曉臣　韓旭

摘 要：音樂能產生共鳴，是一種富有情感的精神產物，音樂也是反映人類現實生活情感的一種藝術。體育教學是以鍛煉學生“健美身形、快樂心靈”為目的，二者合理的結合在一起，教師應根據教學內容使用恰當的音樂提高課堂的有效性。本文通過實例，教師如何應用音樂形式教學提高學生學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生養成良好的體育鍛煉習慣，同時又結合體育課的性質對音樂在教學中的實際運用進行了闡述。

關鍵詞：藝術手法；音樂；體育；課堂教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）11-0021-02

音樂是由有組織的樂音來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術，讓人賞心悅目，并為大家帶來聽覺的享受。以藝術手法提高體育課堂教學有效性，音樂無疑是較好的選擇之一。實踐證明，體育課教學中將音樂和體育教學相結合的教學形式，不僅可以提高學生的注意力、記憶力、想象力及創造力，而且還能促進學生身心健康，影響人體機能，激發運動欲望，并且幫助學生平和心態、緩解神經、放松肌肉和調整呼吸。

一、音樂的選擇——博學廣取

作為體育教師，在體育音樂巧結合的課堂上，首先要提前選擇適合學生身心發展且符合教學內容的音樂。

1.音樂的選擇要符合初中生生理、心理特點

初中階段是人生理發育最顯著的時期。尤其是初三的學生，他們的體重會在短期內迅速地上升，心輸出量和肺活量增大。其體內的化學物質內啡肽也會隨著學生的身體機能迅速上升。不僅如此，初三年級的學生，由于中考升學的壓力增大，情緒很不穩定，容易產生易怒、暴躁、不聽話的心理，對于體育課的學習更是出現不愿意聽、拖沓、怠慢、不自信的情況。因此，在體育課上，體育教師可以根據學生體育課上的身心狀態選擇適合的歌曲，根據初中學生的審美習慣，選擇學生熟悉易懂的音樂。

2.音樂的選擇要根據教學內容的不同變化而定

現如今音樂作品很多，種類也很豐富，有清脆悅耳的、慷慨激昂的、輕柔舒緩的。體育課中要引入音樂，還應該根據教學內容的不同，選擇不同的音樂風格，把好音樂質量關。也就是要根據教學的實際所需，選擇健康的音樂內容；要根據體育課各環節的不同內容來具體選擇樂曲。例如在進行耐久跑教學的時候，當學生們有畏難情緒、參與度不高等情況出現的時候，體育教師可以根據學生的審美習慣，選擇活潑、富有節奏感的當下流行節目主題曲《奔跑吧兄弟》。當學生聽到喜歡的音樂就會跟上節奏、情不自禁地跑起來，跑動中帶著激情和活力，揮灑汗水享受運動帶來的快樂。

二、音樂的設計——合理搭配

音樂在體育課教學的開始部分、準備部分、基本部分、結束部分四個環節中，如果做到合理搭配，可以充分利用音樂讓學產生共鳴，達到最佳的課堂效果。

1.開始部分的音樂導入提精神

在開始部分的隊列練習時，學生們總是提不起精神來，這時，我們可以搭配慷慨激昂的音樂，例如《男兒當自強》《飛得更高》《怒放的生命》《精忠報國》等，也可以搭配紅色歌曲，如《團結就是力量》《保衛黃河》《咱當兵的人》《大刀進行曲》等。這樣一來，不僅激發了學生的斗志，而且增漲了學生愛國主義情懷，使學生帶著飽滿的熱情進入課堂。

2.準備部分的音樂搭配輔熱身

在體育教學的準備部分中，一般有熱身跑、徒手操或自編操等活動。應搭配輕松活潑、富有節奏感的音樂和學生喜愛的流行歌曲，加入與學練配合相關的小游戲，使全身充分得到伸展，防止運動損傷，更好地提高學生的主動性和學習的熱情。例如熱身跑中搭配《奔跑》《奔跑吧兄弟》《改變自己》等動力感十足的音樂，自編操可搭配《青春修煉手冊》《小蘋果》《nobody》等學生喜好的音樂。

3.基本部分的音樂融入助學練

基礎部分是課堂教學的核心環節，應根據不同的教材內容搭配活潑歡快、節奏明快的音樂，體育教師在基本部分使用音樂時要注意選擇恰當的時機，在學生理解并基本掌握教學內容后的學生練習時或鞏固復習時使用最佳，最終培養學生勇于挑戰、堅持不懈的精神。例如球類練習中可搭配《The cap of life》《We will rock you》等節奏感強的音樂，讓學生跟著音樂節奏運球，提高興趣。跳躍練習、集體性強的練習搭配的音樂《兔子舞》，可增強學生團結協作的精神。

4.結束部分的音樂搭配利舒緩

學生身體疲勞、乳酸堆積，應及時有效地消除疲勞狀態，一般以拍打放松，肌肉拉伸形式為主，可以搭配舒緩、恬適的輕音樂使學生機體從高度興奮狀態過渡到相對安靜狀態，使學生身體機能迅速恢復到正常水平，為學生下節課的學習做好銜接。

三、音樂的評價——放松疏導

體育與音樂巧結合的教學方式，有助于學生提高體育學習的興趣。通過調查發現，因為上一學期有了音樂的使用，對體育課感興趣的人數比例明顯有了上升，對體育課不感興趣的人數顯著下降。由此可見，通過體育與音樂巧結合的教學實踐，不僅提高了學生們學習體育的興趣，而且學生在課上的注意力、記憶力明顯提高，很多曾經因體育不好而喪失信心的學生也逐漸在這種體育教學中找到了自信。

經過教學實踐，學生們從逐漸接受音樂融入體育課堂形式到享受上課的過程，體會到運動帶來的快樂。在今后的體育道路上，我們要把體育與音樂巧結合的教學方式堅持下去，研究教材，分析學情，爭取探索到更多適用于學生的藝術手法融入到體育教學之中。