高職院?！秷@林規劃設計》課程教學新思路

摘要：本文從高職園林技術專業的專業課《園林規劃設計》出發，分析了當前教學工作中應注重解決的幾個主要問題，提出了解決途徑。

關鍵詞：高職;教學;理念;執教能力;途徑

中圖分類號： G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼： ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號： ? 10.14025/j.cnki.jlny.2016.24.086

2015年4月24日，教育部副部長魯昕在2015年度職業教育與繼續教育工作會議上發表《全面推進現代職業教育體系建設為協調推進四個全面提供人才保障》重要講話，根據實際教學情況，探索如何有效地提高教學改革的方法。通過提升理念，確立合理的教學目標，改革教學方法及手段，強化實踐動手能力的培養，加強教學團隊精神等方面，切實提升自己的執教能力，提升教學實效。

1 當前教學工作中應注重解決的幾個主要問題

專業課《園林規劃設計》是園林技術專業重要的核心課程，應緊跟時代發展。當前教學工作中存在教學觀念滯后;教學方法陳舊;教學團隊精神不強;專業帶頭人影響力弱;沒有形成緊跟學科前沿的氛圍;重視課堂教學，忽視實踐教學;只懂傳授書本知識，不會實際操作能力的傳授等七個方面的問題。

2 解決的途徑

2.1 轉變教學觀念

觀念轉變的程度決定發展的進程。更新觀念，是教師真正實施課堂教學創新的前提條件。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。理念在先，學習為徑。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個更高的層面，我們應重視和加強教師的理論和業務學習，可以采用集體與自學相結合的辦法，建議提倡編寫學后反思，讓先進的教育思想扎根教師心中，從而更有目的的指導教學實踐，更快更好地全面推動課程改革，提升教師執教能力。

2.2 更新教學方法

新形勢新要求，今后需極力改變灌輸式教學和簡單化的模式，應更有效的激發學生的學習興趣、優化教學方法，發揮學生主觀能動性、激發學生的學習興趣。作為現代教師，要以現代教育思想為指導，有效改進教學方法，給學生創造一種相對寬松的教育環境，激發學生內在的學習需求，使其主動、有效地進行學習。要“以生為本”，讓學成為學習的主人，時時處處站在學生的角度來設計教學過程和課堂結構。

2.3培養教學團隊精神

學校的發展與教師的發展密切相連，優質學校的建設的另一個目標就是提升教師自身的能量。教師是實施優質教育的生力軍，教師的素質水平是學生生存的關鍵。學?？梢酝ㄟ^頒布若干關于授予優秀課程教學團隊稱號的決定，以優促教，以優教促成優生;通過教研室活動、優質課示范課等多種形式加強與教師的交流，并促進教師之間的合作;積極落實青年教師導師制管理辦法，以老帶新，加快年輕教師的成長;廣泛搭建平臺，運用多種方式培訓教師。

2.4提高專業帶頭人影響力

花較長時間培養擴大專業帶頭人的影響力，關鍵在于要“請進來”和“走出去”，要把外校的優秀教師進行交流和專業建設領域的專家學者請進來;還要走出去積極參與行業搭建的各種教師專業發展的項目，并盡量多在學科的主流報刊媒體上發出自己的聲音，擴大學校和自己的社會影響力。

2.5形成緊跟學科前沿的氛圍

學科前沿是指某一學科中最難代表該學科發展趨勢制約該學科當前發展的關鍵性科學問題、難題及相應的學說。高職教育的根本是人才培養，培養出適應區域發展的復合型人才。我們要以培養拔尖創新人才為更高目標，以提高應用型實踐能力為重點，推動科技發展與教育實踐的結合，充分發揮科研在教學中協同育人的作用，形成教學與科研互動的新型機制，鼓勵學生在學習中積極參與科研實踐，在科研中深化學習實效，努力實現高水平科研與高質量人才培養相互促進，是目前高職教育發展所追求的理想狀態。

2.6課堂教學與實踐教學相結合

近日，央視焦點訪談現罕見大動作，用連續三期的篇幅聚焦京、津、冀協同發展的現狀和未來。有專家測算，從2014年至2020年的六年間，京、津、冀三地間的交通投資，預計將會達到1.5萬億元左右。目前形成制造、電子信息、財經、城建、現代服務、新興農業等六大專業群，基本涵蓋了市民生活和城市發展的方方面面。京、津、冀協同發展已經成為我們發展的又一大契機。新形勢下，轉變教學模式，“走出去”迫在眉睫，我們應及時開辟渠道、出臺相關政策。有政策才能規范，有規范工作才好順利開展。建議全面推行“廠中校、校中廠”校企合作模式，鼓勵特色專業先行試點，鼓勵有能力的教師擔任廠長、校長，既可以彌補實訓場地的不足，也可以讓我們的專業更好的回饋社會、服務社會，因為很多教師有這個能力！同時有效開展校企合作、教學實訓和頂崗實習，可以實現企業、學校、社會多方共贏，真正實現畢業生與企業用人的零對接。完美的就業與社會服務能力勢必促成我們良好的社會聲譽，良好的社會聲譽勢必帶來源源不斷的學生，源源不斷的學生才是一個學校存在的根本。

2.7打造“雙師型”師資隊伍

要解決這個問題需要重磅出擊，打造一支以就業為導向、能適應高職教育的技能性“雙師型”師資隊伍。

第一，建立培訓機制。這需要學院開辟有針對性的培養渠道，建立穩定的培訓基地，同時進一步出臺政策，鼓勵新畢業大學生教師進行為期一到兩年的企業鍛煉再上崗;鼓勵現有專業課教師利用寒暑假進行在職教師培訓;同時注重引進行業專家。還可以依托國培、省培等相關高校的師資培訓基地及全國高校教師網絡培訓等教師進修網絡，提升教師教學能力。將學校師資的學歷培訓與專業培訓、理論培訓與實踐培訓等有機地結合起來，使培訓工作逐漸形成長效機制;第二，出臺導師制等相關政策，通過以老帶新、教學能手競賽等形式，切實不斷提高教師的自身素質。第三，制定可行的激勵措施。如對已經具有“雙師型”教師資格的教師給予適當的津貼。第四，提高實踐教學課時費比例。嚴格要求教師按人才培養方案進行有效的實踐教學，利用“好”現有實訓設備和教學資源開展實踐教學。通過多渠道重磅出擊，成功打造一支以就業為導向、能適應高職教育的技能性“雙師型”師資隊伍。

作者簡介：柳金英，碩士，廊坊職業技術學院，講師，研究方向：園林園藝。