如何提高中職學生英語閱讀能力

陳華

【摘 要】英語閱讀能力是中職學生必須具備的能力之一，重視培養學生閱讀能力是提高英語學習的重要途徑之一。鑒于當前英語閱讀教學中存在的一些問題，教師應幫助學生樹立對閱讀的正確認識，注重教授一定的閱讀技能技巧，培養良好的英語閱讀習慣，重視英語閱讀訓練，從而提高閱讀能力。

【關鍵詞】存在的問題;心理因素;句式識別;閱讀訓練

英語教學大綱規定：職業學校英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為進一步學習運用英語切實打好基礎。從初中起，重視培養學生的英語閱讀能力是完成教學大綱所規定任務之一。而且，近年來的英語試題和就業選拔考核中，閱讀理解的占分量越來越重了，應引起廣大中職師生一定程度的重視。

一、當前中職學校英語閱讀教學中存在的問題

閱讀過程是一個積極思維的智力活動過程，含有兩個不同的發展階段：一是辨認文字符號的感性認識階段;二是升華到理解內容，吸收信息，創造性思維譯碼的理性認識階段。因此，閱讀能力培養也含有與之相應的兩種不同的閱讀水平：語言知識點閱讀水平是交際性閱讀水平的基礎 ，交際性閱讀水平是語言知識點閱讀水平的提高。當前，我國職業學校外語教學中閱讀水平基本上停留在語言知識的閱讀水平上。教師和學生把大量的精力和時間花在分析理解詞匯、語法知識點上，而忽視對吸收信息和交際性閱讀水平的培養。教師每教學生一課新課文，先逐句講解課文中的詞匯、語法點，然后通過翻譯理解課文，進而根據語言知識的難點提問學生，學生回答問題，幫助理解課文內容。學生的注意力集中在理解和掌握各種語言知識點上，而忽略了閱讀內容傳遞信息。因此，職業學校外語教學須糾正這種偏頗做法，應該進行大量的交際性閱讀訓練，讓學生在閱讀中學會迅速搜尋交際信息。

職業學校英語教學提高階段要側重閱讀能力，這是從學生未來工作需要考慮。而目前絕大多數職業學校并沒有按教學大綱的要求，不能側重培養學生閱讀能力，更不能教會學生在閱讀搜尋有用信息的能力。所以，職業學校生到畢業時雖然閱讀了一定量的英語文章，但不會通過英語讀物快速捕捉信息，更談不上培養閱讀技能技巧以及養成良好閱讀習慣的問題了。所以當前職業學校英語教學，要改變閱讀教學的觀念，改革教學方法，提高中職學生的閱讀理解能力。

二、注意閱讀教學中的心理因素

1.樹立對閱讀的重要性認識

在開展閱讀教學時，一些教師和學生對閱讀心存顧慮，認為開展閱讀占用學生的時間，影響教學進度，影響教學計劃的完成。必須糾正這種把閱讀與教學對立的起來的看法，充分認識閱讀的重要性認識，以有利于閱讀教學的開展。同時，我們還要培養學生善于克服在閱讀過程中的那種畏難的心理。許多學生，特別是對那些沒有讀過的外文文章，看到其中有些生詞，就產生一種懼怕心理，認為讀不懂。因此，指導學生開展閱讀時，教師必須非常小心謹慎，必須要多加鼓勵，提高他們閱讀信心。同時，要根據學生不同的年齡和知識水平，選取難易適中的文章，分階段采取不同的方法，循序漸進。不要一開始就硬性規定，強制閱讀，避免學生把英語閱讀當成包袱，產生抗拒情緒。

2.注重閱讀的技能、技巧的傳授

開展閱讀教學時，教師必須逐步地有計劃地介紹學生一定的閱讀的技能、技巧，諸如：根據上下文猜測詞義，掌握關鍵詞和指代關系，略過不重要詞匯，，識別主題句以及瀏覽或略讀的技巧等等。學生在掌握一定的閱讀技能、技巧后，就會樹立閱讀的信心。有助于排除閱讀過程中的畏難心理，逐步培養閱讀興趣，從而提高閱讀理解能力和閱讀速度。閱讀理解和速度是最重要的基本功訓練，只有理解了的東西才能牢記，才有知識遷移的價值，將來才能靈活運用。這也是閱讀本身的意義所在。閱讀速度的提高，有賴于理解程度的提高，而理解程度的提高，又有賴于大量的閱讀實踐。這是一個質變和量變的辯證過程。

3.處理好閱讀和課文學習的關系

不少教師對學生的閱讀能力和喜愛閱讀的心理估計不足，惟恐他們閱讀困難，費時費力，影響了課文的學習。筆者曾嘗試對所教授的《中職專業英語》的課文進行教改試教，首先就要求學生預習全篇課文，然后根據個人理解，調整教材順序，把有課文重點知識點突出學習，完成課文教學。接著推薦與課文相關聯的閱讀資料。及拓展了閱讀又不耽誤教學任務。受到了多數學生的歡迎。學生普遍認為，這些閱讀文章能使他們一開始就了解課文的基本內容，提高了學習興趣。拓展了專業知識，提高了閱讀水平。由此可見，教師只要處理好閱讀和課文學習的關系，就可以大膽鼓勵學生學好課文，大量閱讀外文文章。這樣做是符合青年學習心理特征的。

4.培養視讀習慣和擴大視距，提高閱讀速度

要想加快閱讀理解和速度，必須培養學生視讀習慣，要求學生抑制嘴唇的動作和低聲誦讀不良閱讀習慣;克服閱讀時眼睛回視、停頓次數過多和頭部或上身輕輕擺動的不良習慣等。實踐證明，只要克服這些不良習慣，培養良好的視讀習慣，閱讀理解能力和速度就一定會逐步加快。此外，我們知道眼睛是大腦的延伸，人通過視力獲得百分之九十以上的信息。因此，要想提高閱讀理解的速度，必須做好視讀習慣和擴大視距訓練，從而大大提高學生閱讀能力。

三、培養英語思維習慣，重視句式識別能力是提高閱讀能力的前提

語言是思維的載體，每種語言的表達方式都與其思維習慣有關，所以培養英語的思維習慣，重視句式識別，非常重要。就是對句子的構成形式進行辨認。它包含兩層含義：對句子句法結構的識別和該結構所包含兩層的相關意義的識別。學生在閱讀過程中應掌握一些提高閱讀速度的技巧，以便于幫助他們識別句子所含句式，理解其意義，從而提高閱讀效率。如：抓住關鍵詞和句子要素（主謂語），忽略句子的其它成分，讓復雜句簡單化。

四、高度重視閱讀訓練，努力提高閱讀能力

閱讀教學是大面積提高我國職業學校英語教學質量的關鍵，廣大職業學校教師要充分認識閱讀教學的重要性，并給予高度的重視。閱讀能力培養不是一朝一夕所能達到的，良好的閱讀習慣也需要長年累月的閱讀實踐。學習語言，量和質關系是辯證的、統一的關系。要具備一定的語言能力，就必須有一定量的語言實踐。要學生具有一定的英語閱讀能力，就必須讓學生接觸到一定數量的閱讀材料，只依靠職業學校里薄薄的幾本教科書和為數有限的幾篇課文，要培養學生的閱讀能力是難以做到的?！巴ㄟ^閱讀來學習閱讀”?，F代職業學校學生求知欲強，有閱讀愿望，應該把他們組織好，引導好，開展閱讀訓練，終究會收獲不菲。

抓住課堂上基礎階段，就要有計劃有步驟地進行閱讀訓練，筆者每周抽出一節課或每周在若干節課中設置一個閱讀訓練環節，時間約在十五分鐘左右，把部分結構簡單、生詞少的課文挑出來作為閱讀材料，也可以補充一些故事性、趣味性強的其他短文。學生在教師指導下進行集體獨立閱讀，教師可根據閱讀材料搞些閱讀理解題，如選擇題、是非題、完形填空題以及問答題等等。教師可讓學生作答或讓學生分組進行討論。

制定課外閱讀目標，教師要根據學生實際情況安排課外閱讀。筆者在教學中定時、定量、定要求，把閱讀作為重要的家庭作業之一，對布置的作業一定要檢查，并登記。選擇讀物的深淺應與學生的實際英語水平相吻合，閱讀的量適當。尤其要注意入門階段和基礎階段的讀物，宜淺不宜深，逐步提高閱讀的量和閱讀深度，提高階段還可對學生提出一定閱讀速度的要求。這樣，有利于激發學生閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。如果在職業學校階段培養學生具有一定的閱讀能力，那么，就為他們畢業以后的就業和進修創造了有利條件。