大學生微創業實踐教育分析

孔焱

[摘要]面對著如今我國就業難等問題，許多大學生選擇自主創業，但是在高校大學生自主創業過程中仍存在著諸多問題，為其創業發展造成了一定阻礙。本文通過對于大學生微創業教育的研究和探究，分析大學生在微創業方面應注意的情況，并從微創業的視角探索高校對于大學生創業實踐教育的改革，具體分析大學生的就創業需求，為其創業實踐教育提供有效建議。

[關鍵詞]微創業；大學生創業；創業實踐；教育

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0015-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.008 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

大學生是一群對于就業要求極大的群體，他們具有極強的創造力和創新力，在面對當前我國就業難的問題時，大多數大學生選擇了自主創業，然而由于初人社會經驗不足，以及部分資金問題影響，大學生的創業成功率相對較低，探尋一套適合大學生的創業模式是當今許多研究大學生就業問題機構的研究重點。微創業對于大學生而言是一種能極大程度上符合大學生的創業需求，使其在一定程度上能夠大幅減少其初步創業阻礙的創業手段之一?，F如今諸多高校已經開展關于微創業的實踐教育活動，在具體的教育實踐過程中也同樣面臨著許多問題，如何解決其問題將其薄弱環節一一剔除，是本文研究的主要方向。

一、微創業概述

微創業這一概念近年來出現較為頻繁，它主要是指以極為微小的成本進行創業，或者是通過利用微平臺以及網絡等多種新媒體平臺對某一新型項目進行開發的創業活動。微創業相對于傳統創業模式，投資較小見效極快，具有易于批量復制和拓展的特點。微創業這一概念最先提出是在一項中國互聯網微創業計劃中，它闡述了一套較為完整的微創業運營模式，并且提出了相關項目與現階段營銷手段的具體結合，配合當下的社會情境，針對具體創業過程進行指導性分析判斷，借以實現最大化的微創業原則。微創業這一概念自提出極短的時間內就得到了大眾的認可，極大的包容度和認可度使其達到一個較好的發展平，在當時進行了初步的較為全面的推廣與普及。

二、大學生微創業的狀況分析

（一）大學生微創業的優勢

微創業項目往往投資小，成本低，對創業者經驗要求小。大學生可以借此增強自身的實踐操作運營能力，并且可以一定程度上保證收入，增加額外收入，實現所謂簡單盈利。

大學生自身有極強的知識儲備基礎和學習適應能力。大學生在校期間受多種信息的沖擊和影響，接受來自各個國家的經典案例和經濟理論，是當今社會信息新技術和新潮流的引導者和受益方，大學生自身的智慧和想法是他們投資微創業最好的成本。

微創業項目對于時間、地域等各方面要求不高。較之傳統實體經營模式而言，微創業不僅起步簡單易于上手，不受時間、空間等條件的限制，而且在信息傳播和具體營銷過程中效率較高，大學生的時間相對較充裕，微創業對于大學生群體顯然是個極好的選擇。

（二）大學生微創業的劣勢

大學生群體缺乏社會經驗和職場經驗。大學生雖然掌握了很棒的基礎理論知識，但其本身缺乏一定的實踐能力，社會經驗匱乏。在創業階段頗為重要的人際關系和商業網絡，恰恰是大學生群體的軟肋。而且由于在校大學生的身份特質，他的金融信用等檔案并沒有與社會接軌，使得大學生群體融資借貸往往極為困難。

大學生群體缺少獨立的創業意識和目標。大學生由于自身的局限，在進行職業規劃時往往拘于現狀，不知道用發展的眼光對待職業規劃，大多大學生甚至畢業后直接選擇穩定工作就職，缺少獨立的創業意識和目標，不愿意發揮自身所長利用已有資源進行生存型創業。

大學生群體心理承受能力較差。大學生初入社會缺乏深入認識，對創業容易盲目樂觀，對于失敗并沒有充足的心理準備，當創業過程遇到阻礙時，由于大學生缺少吃苦耐勞和堅持拼搏的精神，大多會半途而廢或者一蹶不振。

（三）大學生微創業的機遇

“大眾創業，萬眾創新”氛圍的良好機遇。當下我國呈現出一種全民創業的創業氛圍。黨中央、國務院也將解決就業問題的重點放到進行高校創新創業教育工作中，大學生抓住這一機會對于實現創業夢想極為有利。

“互聯網+”時代信息技術進步的支撐。隨著我國信息技術水平的不斷提高，國家開始對于“互聯網+”持支持態度，高速的信息技術交流與普及，使得大學生可以實時了解相關信息，同時有效借用網絡平臺。

國家各級政府為支持大學生創業出臺的優惠政策。隨著國家的倡導和支持，社會各個方面涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面的企業和組織都紛紛開始成立相關的微創業平臺，使得微創業平臺發展態勢良好，利于大學生參與。

（四）大學生微創業的威脅

國家尚且沒有明確支持微創業的法規政策。國家雖然對于大學生創業提出了多種支持政策，但對于微創業這一方面還沒有具體的法規政策支持，使得大學生在微創業項目啟動時往往存在諸多困難，甚至在微創業項目進行運營過程中，也缺乏相關法規的維護，不利其后續發展。

部分高校對其缺少重視。由于部分地區和高校經濟水平落后，教育理念不夠先進，專業性理論知識與具體實踐相脫節，使得學生往往缺乏創新意識和動手能力。甚至由于教師自身素質能力問題，對于開展創新創業教育的意識和能力都相對欠缺，對于大學生創業過程中的指導幫扶并不到位。

三、微創業實踐教育的推進

（一）改善大學生微創業環境

大學生群體作為一個創業失敗率極高的群體，進一步改善大學生的創業環境，特別是微創業的現狀的改良，對于大學生的創業發展都具有極好的幫助。在政策方面，國家應該首先明確微創業過程中相關法律法規的規定，逐步提高大學生在微創業人才培養中的地位，鼓勵和支持大學生進行微創業的實踐操作，甚至可以對部分創業結果較好的同學進行獎勵。資金投入方面，無論是學校、企業還是政府都應該給予微創業的大學生以資金補助，從而改善其初期資金嚴重匱乏的現狀。

（二）完善微創業的相關課程體系

自從12年起國家教育部要求各高等院校把創業教育教學納入學校改革發展過程中，列為學校綜合教學評估的一項重要指標，關于大學生創業實踐教育的相關課程就逐漸開設。創業實踐的相關課程作為一個高校的必修課程，應該加入微創業成分，使得學生能夠在校內充分了解微創業的相關現狀和問題，可以針對已有的案例和問題進行自身的完善和改良。在課程設置中可以加入創業規劃大賽等形式，給予在校大學生以可利用的平臺，充分發揮其自身的能力，將理論知識與實踐操作相結合。

（三）建立大學生微創業實踐基地

由于現階段的社會影響，許多高等院校與社會的接軌交流并不完善，使得許多大學生在畢業進入工作過程中存在較大阻礙，無法及時適應企業的發展和自身狀況的差異，許多學生在選擇創業過程中也因自身缺乏經驗以及種種問題而放棄自身想法。對于此類情況部分可以據此建立大學生微創業實踐基地，在一定程度上完善大學生在創業活動中的自身能力，充分發揮園區的孵化作用，使得創業理論與社會實踐相結合，建立方位多層次的教育體系，逐步培養學生的創新思維能力和團隊意識，使其無論是在就業還是在創業過程中都得心應手。專業型的孵化基地可以使得學生接受系統型的理論知識，并且這種特殊的教育方式可以使學生在校內就進行適當的實踐活動，初人社會時便不拘于經驗。

（四）提供微創業新媒體網絡平臺服務

微創業區別于傳統創業的特點之一就是充分利用了新媒體等網絡平臺，使得大學生有在一個新型領域，以新型的創造性，對于具體的相關創業項目進行多角度分析、交流和思考。在此方面高等學?？梢越柚陨碜饔谜闲韧舛喾N資源費對有意向進行微創業的學生提供幫助。首先他們可以提供給大學生相關的技術支持，充分滿足大學生內心的創業思路，使其借由多媒體平臺轉化為現實，并且可以獨立進行后臺操作跟后期維護。而且一定程度上可以使大學生相互認識交流，進行創業資源的互補，解決一個具體項目成立過程中的各方面人才補充的問題。甚至可以在大學時期的社團和各類組織活動中，就開始推薦普及新媒體網絡平臺，使學生有一定的運營經驗，極大效用的發揮利用了學生的創新性，同時達到了完善學生自身能力的作用。

四、總結

綜上所述，微創業雖然是大學生在面對當下我國就業難問題提出的解決方法之一，但它并不是困難時期的無奈之舉，而是充分符合我國的社會發展規律和教育發展水平，在一定程度上切實發揮大學生的能力作用，針對他們特有的創新精神進行培養。鼓勵大學生敢于承擔，勇于突破接受社會現實給予的挑戰，為當今社會的發展出一股新鮮的血液。大學生微創業實踐教育的完善可以促使大學生盡快適應初人社會的角色轉變，鍛煉大學生敏銳的觀察力和調節各類事物的能力，培養大學生的創新思維、合作能力跟競爭能力，增強大學生的責任心和承擔意識。是當下我國高校諸多教育改革中極為重要的一項，希望本文對于此類問題的分析研究，可以在對于大學生創業實踐教育中的思考中給予一定幫助。

（責任編輯：封麗萍）