以職業勝任為目標的高職室內設計項目化教學研究

章瑋?吳維

高職室內設計教學需要以職業勝任為目標，不斷的提升學生實踐能力，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。本文首先分析目前高職院校室內設計教學與職業勝任需要之間的差距，然后探討室內設計項目化教學的內容，最后提出室內設計項目化教學的具體步驟，望采納。

在我國裝飾裝修行業迅速發展的過程中，對高職室內設計專業教學發展起到了一定的推動作用。但從相關調查中發現，很多高職室內設計專業畢業生，在畢業后從事和自己專業無關的工作，且工資待遇相對較低。造成這種情況的原因是多方面的，其中現階段高職室內設計教學與職業要求的差異原因最為主要?；诖?，加強對以職業勝任為目標的高職室內設計項目化教學研究具有十分現實的意義。

現階段高職室內設計專業教育和職業勝任要求之間的差距

在室內設計行業中，設計能力、裝飾材料識別與運用能力、裝飾工程監理能力、室內陳設設計能力等是核心的技能。如果學生在校期間能夠逐漸掌握這些能力，對今后的職業發展大有裨益。反之，則會在今后職業發展中到處碰壁，最后放棄室內設計專業。

通過有效的調查，現階段高職室內設計專業教育和該行業職業要求之間的差距還十分明顯，具體體現在以下幾個方面：

第一，在學校教學過程中，主要是通過手繪、相關軟件課程，培養學生的設計能力。而職業要求學生能夠熟練的運用各類設計軟件，具有較強的手繪表達設計能力，同時還應該具備良好的理解能力，善于溝通。兩者的差別在于后者強調了職業者的溝通能力以及理解能力。在室內設計行業中，一個工程項目需要團隊實施，而合作過程中需要能夠理解對方意思，并將自己的設計意圖表達給對方。第二，在裝飾工程施工建立能力方面，高職院校室內設計教學模式大多是延續美術院校教學模式，課程設置不夠合理，對工程項目的施工不夠重視，往往覺得其與設計師職業無關。同時，施工項目以現場作業為主，但學校教育中側重于系統的理論知識，導致學生理論水平與實踐能力不匹配，往往在實際工作中會出現“紙上談兵”的問題。第三，在裝飾材料識別與運用能力培養方面，學校教育模式下往往對材料指標、數據等加以重視，而對其實際運用掌握不夠牢固，忽視了材料本身的優缺點、適用范圍等，導致具體工作中，不能準確的辨別材料的質量，不能物盡其用。第四，在室內陳設設計能力方面，該能力是室內設計專業學生必須具備的能力，在室內設計行業中具有不可替代的作用。在行業發展中，室內陳設設計形成了軟裝飾設計師職業，但目前高職院校室內設計專業中并沒有開設相關的課程，導致學生這種能力缺失。

高職室內設計項目化教學的內容

根據現階段室內設計專業學生就業情況，在高職室內設計項目化教學實施過程中，可以將課程分為家裝項目、工裝項目兩種類型。根據企業工作過程，將其分為具體的工作任務、能力點以及知識點教學內容。

在家裝項目方面，根據家裝企業工作流程，合理的設計項目教學內容，將學生分為若干個小組，通過相互合作完成項目任務，通過靈活多樣的教學方式，傳授學生室內設計系統理論，同時讓學生通過參與實際的項目，提升實踐能力。在家裝項目教學中，注重訓練學生的設計基本功、構思能力等，幫助學生空間能力、功能意識的加強，掌握室內裝修的核心。

在工裝項目方面，根據工裝企業工作流程，合理設計室內設計項目教學，在家裝設計項目基礎上，讓學生通過項目競標方案進行模擬，了解復雜的商業文化項目設計，重視室內設計中功能布局、構思、環境營造、燈光運用等訓練，通過有效的協調、配合，多層次的提升學生的設計能力。

以職業勝任為目標的高職室內設計項目化教學步驟

第一，項目任務下達。教師根據學生的特點對其進行分組，然后布置設計項目任務書，并進行必要的講解。對于具體的設計項目，小組內成員根據自身的擅長點、特點等，復雜具體的工作內容。以小組為單位進行討論，并制定項目的計劃書，進行明確的分工。教師進行必要的指導，加強與學生之間的互動交流，對任務書要求進行相關的講解。

第二，學生利用課余時間，采用多種渠道方式，收集關于項目設計的資料、案例等，組織學生對材料市場進行考察，并參觀相關的設計樣板間。教師在此環節中，需要參與學生之間的討論，掌握學生的學習狀態，并在參觀樣板間過程中進行必要的設計風格講解。

第三，將學生小組設計完成的草案收集起來，形成初步的設計方案。

第四，每個學生小組派一名代表，對本組的設計方案進行講解，由其他組成員提出意見，教師進行點評，并提出修正意見。

第五，學習小組根據教師的修正意見，對設計方案進行必要的修改。

第六，學生完成項目任務后，將作品打印出來進行展示，教師對學生作品進行打分。

總結

通過上述分析可知，現階段高職室內設計教學過程中，還存在一定的問題，與室內設計職業要求還存在較大的差距。因此，必須采取以職業勝任為目標的項目化教學模式，注重學生職業能力的培養，為其今后走向設計師職業道路奠定堅實的基礎。

（作者單位：江西應用技術職業學院）

2014江西省高等學校教學改革研究省級立項課題：課題名稱：高職室內設計專業工作室制模式教學研究：課題編號：JXJG-14-48-2）