分析探討高職生自我效能感及應對方式與焦慮關系

王文娟，平智廣

1鄭州大學公共衛生學院；2河南推拿職業學院

分析探討高職生自我效能感及應對方式與焦慮關系

王文娟12，平智廣1

1鄭州大學公共衛生學院；2河南推拿職業學院

現代教育的深化改革，對高職院校發展產生的深遠的影響。在此形勢下，為了提升高職院校的整體教學水平，促進高職生的全面發展，需要對他們的自我效能感進行探討，找出相關的應對方式，并分析它們與高職生焦慮方面的關系，滿足高職生的實際需求?；诖?，本文就高職生自我效能感及應對方式與焦慮關系展開論述。

高職生；自我效能感；應對方式；焦慮關系

結合各種參考資料及實踐經驗，深入分析探討高職生的自我效能感，制定出切實有效的應對方式，找出它們與高職生心理方面焦慮之間的關系，有利于促進高職生的健康發展，為他們人生觀、價值觀的樹立提供保障。因此，需要結合高職生的實際概況進行探討，實現對高職生綜合素質的有效培養。

一、選取的對象與研究方法

（一）選取的對象

為了對高職大學生自我效能感、應對方式與焦慮關系有著更多的了解，應采用隨機整群抽樣法。通過對河南推拿職業學院800名大學生進行調查,共收回有效問卷763份,有效回收率95.4%。其中男生401人,占52.6%；女生362人,占47.4%。年齡為19～23歲,平均年齡為（20.71±1.25）歲。一年級263人,占34.5%；二年級285人,占37.3%；三年級215人,占28.2%。來自城市189人,占24.8%；來自農村574人,占75.2%。獨生子女113人,占14.8%；非獨生子女650人,占85.2%。

（二）具體的研究方法

確定選取對象后，需要在可靠的研究方法支持下進行分析。具體的研究方法包括：（1）普通的調查表：運用合理的設計方法進行調查表設計，其內容包括高職生的性別、年級、生源等，從會為整個調查表的內容完整性提供參考依據；（2）科學的焦慮問卷：問卷過程中包含了20個項目，其中描述正確情緒與負面情緒的條目各占一半，了解高職生某段時間內情緒變化。在具體的評定過程中，采用了1-4級的評分方式：完全沒有為1分，偶爾會有為分，中等程度為3分，非常明顯為4分。采用正常情緒項目反情緒記分的方式進行打分：若選取對象得到的分數越高，則說明其焦慮反應多。以80分為中間點進行劃分，明確過度焦慮與正常焦慮范圍。當統計分數小于50分時，則屬于正常焦慮；（3）一般自我效感能量表。該表使用中包含了10個項目，依然采用的是1-4級的評分方式：完全不正確為1分；部分正確為2分，大多數正確為3分，完全正確為4分；（4）較為簡單的應對式問卷。該問卷方式簡稱為SCSQ，其中包含了20多個項目，是由消極應對維度與積極應對維度組成。采用0-3級的評分方式：未采取為0分，偶爾會采取為1分，有時采取為2分，經常性的采取為3分。通過對最終得到的積極應對維度式與消極應對維度的對比分析，能夠對二者的特點進行總結分析。

二、調查結果分析

（一）高職生的焦慮狀況分析

通過對調查數據的統計分析，可以對高職生的焦慮狀況有著一定的了解。調查大學生焦慮平均分為（41.50±7.68）分,男女生分別為（41.62±7.84）,（41.44±7.60）分,與普通人群常模男性、女性（39.71±8.89）,（38.97±8.98）分比較,差異有統計學意義（t=3.95, 7.24,P<0.01）,高職生焦慮水平明顯高于普通人群；焦慮總分>50分的學生有102人,高焦慮發生率為13.4%。結合統計學知識，可知高職生焦慮狀況在性別、年級上并無差異，但在是否為獨生子女方面有著較大的差異，有著一定的統計學意義（P<0.05）。相對而言，獨生子女的焦慮狀況比非獨生子女的焦慮狀況好，這與家庭環境有著較大的關聯。

（二）高職生的自我效能感分析

在對高職生自我效能感分析的過程中，可知利用計算機網絡的的作用可對不同性別高職生的自我效能感平均分進行確定，最終得到女生的自我效能感平均分為（2.52±0.42），男生的自我效能感平均分為（2.67±0.44），相比普通大學生相比，二者并無明顯差異。通過對高職生自我效能感的進一步分析，可知年級、生源等對高職生自我效能感沒有影響，但在性別方面有著明顯差異（P< 0.01），可通過統計學知識進行分析。實踐表明：高職院校男生自我效能感更高。

（三）高職生積極與消極應對方式分析

通過對高職生實際發展概況的深入分析，可得出其積極應對方式平均分為（1.98±0.45），消極應對方式平均分為（1.23±0.48），二者之間有著一定的差異性，且消極應對比積極應對平均分低。相比普通人群積極應對平均分（1.78±0.52）與消極應對分（1.59± 0.66），可知高職生在具體應對方式的積極應對平均分比普通人群高，而消極應對平均分相比普通人群較低。從不同的各方面對高職生應對方式的有效分析，可知年級變量對其有著較大的影響：低年級高職生積極應對方式多于高年級。

結束語

通過對高職生自我效能感及應對方式與焦慮關系的分析與探討，可知：高職生的焦慮狀況在是否為獨生子女方面存在著差異性，且非獨生子女的交流水平高于獨生子女；高職生自我效能感在性別方面有著一定的差異性，且男生的自我效能感高于女生；應對方式方面，低年級學生積極應對高于高年級學生，且消極應對方式少，這與他們強烈的好奇心有關。同時，高職生焦慮狀態、自我效能感與應對方式這三者呈相關關系。

[1]方柳.高職生自尊相關因素分析及心理干預研究[D].中南大學,2010，（05）

[2]林曉紅.高職學生抑郁與一般自我效能感、社會支持的關系研究[D].汕頭大學,2010，（06）

[3]強明.高職生人際關系困擾的研究[D].江西科技師范大學, 2012，（05）