創新班級建設 實現自我管理

郭永生

摘 要：一個團結的、負責的、堅持工作原則的班干部隊伍，能使一個班級煥發出勃勃生機，也將增強班主任管理班級的成效，由此可見，班干部隊伍建設是實現班級自我管理的核心組織。

關鍵詞：自我管理；班級建設；班干部

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.006

班級是學校落實教育工作的最終載體，班集體建設的好壞，對整個學校教學質量的高低和大環境營造的成功與否有重要的里程碑意義，班級建設的水平與每個學生的健康成長和發展也具有直接的關系。班干部工作始終是值得班主任不斷探索和研究的重要課題。俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。一個團結的、負責的、堅持工作原則的班干部隊伍，能使一個班級煥發出勃勃生機，也將增強班主任管理班級的成效，可見班干部隊伍建設是實現班級自我管理的核心組織。下面我就班干部選拔、培養和使用談幾點自己的做法。

一、堅持與班級管理指導思想相一致的原則

在具體班級管理過程中，我的總體思路是“講究大局、關注小節、注重監督、時時有人管、事事有人管、強制變習慣、習慣變自覺、最終實現自我管理”，這也與每個一個學校綜合管理和學風建設的總目標是完全吻合的。在選拔班干部時，我充分考慮了他們的責任心、誠信度、學習生活習慣、性格特點和個人威信。我認為，對于班干部而言，責任心是首要的，如果自私自利，凡事都不去管理，能力再強又有何用？誠信度決定了他是否能懷著一顆公正無私的心實事求是地管理每個學生。從學習生活習慣中，可以了解一個學生的心態、細心程度和處理問題的技巧，心態不正就很難做到以身作則、嚴于律己、寬已待人。細心程度不夠就會發生管理不到位，導致部分學生大錯不犯、小錯不斷的毛病得不到及時的發現和糾正。性格特點決定了一個班干部管理班級的力度和化解矛盾的能力，一個膽小怕事或方法簡單粗暴、工作馬虎拖拉，怕得罪人的班干部是無法勝任平時瑣碎繁雜的管理工作的。

二、堅持公開、公平、公正的原則

班級是屬于全班同學的，班干部的選拔和使用的決定權也應屬于全班同學，班主任絕不能獨斷專行。本人在班干部的選拔中主要通過以下規程得以實現：全班同學提名，被提名人演說，全班同學無記名投票，然后試用一個月，試用期滿后，根據工作表現和同學們的評議最后投票表決。這一看似簡單的過程，卻讓學生看到了班級管理中的公開性、公正性和人人參與管理的可能性，防止了班主任暗箱操作或硬性指派而引發的不必要的矛盾，提升了學生對班主任的信任度，提高了班主任在學生心目中的威信。工作中本人結合班內實際，細分崗位職責，通過培訓，使學生充分認識到班干部工作的重要性，不斷增強責任感，提高了他們的組織能力和工作水平。定期召開班干部會議，聽取他們的匯報，征求工作意見，然后給他們布置任務，指點路子，使之工作有方向，積極性得到充分發揮。

三、堅持機動靈活的原則

班干部隊伍應該大膽實施輪換制，在使用的過程中更應堅持靈活機動原則。對那些不負責任、學生反感的班干部應及時批評教育和指導，必要時進行調整或撤換，班主任不能過于遷就，否則可能會因為一個班干部長期的負面效應而不利于今后的班級管理工作。及時調整或撤換不稱職的班干部，還可對其他的班級管理者起到警示作用，讓他們懂得班干部不僅是一種榮耀，更是一種責任和擔當，在班干部的位置上就應該對自己的工作負責，更應該對全班同學負責。

四、堅決維護班干部威信，積極地正面評價，運用激勵原則

由于班干部要時刻融入到班級生活中，個別同學在管理過程中的強詞奪理、無理取鬧、惡意造謠中傷等行為，無形中阻礙了班干部對班級的正常管理，此時，班主任就應該及時維護班干部的威信和利益，防止歪風邪氣的出現和蔓延，以班級的正氣遏止部分同學肆無忌憚的想法和做法。在平時的工作中班主任應該巧妙地肯定班干部的工作和在班級管理中發揮的重要作用，只有班干部有了威信，才能使管理者舒心，被管理者順心，班主任放心，才有利于不斷提升班級管理水平。

五、對班干部工作的全面持久監督、警示原則

班干部工作的公平性和公正性有助于提升班級管理的水平，更有助于化解班級矛盾。如何能讓班干部做到這一點呢？這就要求在班級管理中建立起有效的監督和警示機制。本人的做法是利用每周的民主建言書，時時給工作不認真、管理不公正的班干部敲警鐘，還有每月班干部的工作述職報告和表決制度，每半學期對班干部的民主測評和反饋制度，每月最優班干部的評選制度，每學期校級優秀班干部的選舉推薦制度，每周對班干部的培訓制度等行之有效的一系列措施，適時把班干部的工作置于班主任和全班同學的監督之下，使他們不敢濫用職權，不能徇私舞弊，不會敷衍塞責，不想“聲敗名裂”。

六、個別談心，適時指導幫助的原則

個別談心是對班干部進行教育的有效形式，既可以加深相互了解，保護他們的自尊心，維護他們的個人威信，又能夠有針對性地幫助班干部提高認識，使其發揚優點、克服缺點。談話時，要以說服、疏導為主，用事實說明道理，做到循循善誘，逐步提高他們的工作能力。

七、嚴格要求，大膽使用的原則

班干部的舉止言行對全班學生有著直接的影響，因此，對班干部要高標準、嚴要求，使他們處處以身作則，真正起到模范帶頭作用。同時，要充分信任，大膽使用，鼓勵他們獨立地開展工作，遇到困難及時幫助解決，有了問題要幫助分析原因，總結教訓，要啟發他們熱愛本職工作，動腦筋，想辦法，在管理中不斷創新，增長才干。

八、樹立典型，及時肯定的原則

典型和榜樣的力量是無窮的。因此，要善于抓先進、樹典型、帶一般、促全面，發現他們的優點，要及時給予表揚，使他們的閃光之處及時發揮出來，在同學中樹立榜樣，以便帶動起整個班集體。

九、用人不疑，疑人不用的原則

用人不疑就是不懷疑他們的工作能力和品格，并不是不指導他們的工作方法，疑人不用也并不是不承認他們的工作能力，而是防止班干部搞小圈子謀私利、人浮于事，對班級不負責任，敷衍塞責對自身要求不嚴。信任來源于班主任對班干部的選拔和使用的精準考查，對已經通過試用，得到學生認可的班干部就要放手讓他們在班規的范圍內大膽展開工作，鼓勵他們拓展工作思維、理清工作思路，創新工作方法，細化工作流程。在班干部落實具體管理的過程中班主任不要妄加干涉和評論，而是要引導他們自己反思和調整。在平時的班級管理工作中，班主任要有意識地給班干部壓擔子、提要求、讓他們在承擔任務的過程中不斷摔打和錘煉自己。

班干部的選拔、培養和使用始終是一個值得班主任不斷研究、探索、總結和創新的課題。班級管理沒有最好只有更好，班主任角色是充當指揮的將軍而非作戰的士兵，班主任只有置身于具體而繁瑣的具體事務中，才能解放自己、發展學生，才能夠做到縱觀全局，掌握主動。

總之，無論怎樣的管理體系，最重要的是必須要適合班級實際，符合班主任個人管理風格，適時與班級建設的總目標相一致，沒有總體指導思想的統領，班級管理和班干部的選拔使用就會失去規則，班主任就會獨斷專行、指鹿為馬，最終破壞班級建設的民主化建設。