構建立體化教育模式 打造活動育人特色
——汾陽市第四高級中學德育工作的實踐和探索

文 武 松

（作者系汾陽市第四高級中學校長）

汾陽四中是一所建校只有五年的新學校，建校的當年整體接納了原三泉高中、杏花高中兩所農村初中的全部學生，包括當年招收的高一學生在內，90%來自農村，學業成績較差，學習基礎薄弱，行為習慣不佳。但是我們確信，這些學生之所以走進校園，就一定有著追求進步、追求成長的愿望。正因為如此，我們當時的基本想法就是：尊重每一個有差異的鮮活生命，尊重學生全面發展的需要。但是怎樣才能提升學生的自信心，怎樣才能滿足學生成長的需要呢？我們認為，單純的說教意義不大，只有在活動中讓學生參與、體驗、感悟、思考、發現、再教育、改變、反復、定型，才能讓學生從心靈上認識自我的不足，迸發前進的動力，才能做到知行合一、快樂成長。因此我們確立德育工作的思路就是“搭臺子讓學生展示個性，建社團讓學生凝聚成團隊，搞活動讓學生收獲成長”，努力實現“立德樹人、和諧發展”的育人目標。

我們的教育對象是一個個鮮活的生命體，個體差異、家庭差異、需求差異等客觀現實的存在，告誡我們：教育工作不能搞單打一，不能簡單行事，必須構建德育工作“立交橋”，即構建學生立體教育體系。所謂立體教育體系就是對學生多渠道、多層面、多方位的立體交叉教育。這是弱校提升辦學水平的一大舉措，更是全面實施素質教育、辦人民滿意教育的必然要求。

一、組建家庭、學校、社會三結合的教育體系

1.辦好家長學校，成立家委會，邀請家長走進學校、班級，組織修身講堂和家長講座。

2.建立家?；悠脚_，開通校訊通、班級微信群、書信往來及電話交流，建立了“陽光心語”心理咨詢室，配備了專職心理教師，每天開展心理健康教育活動，利用《陽光心語報》、宣傳欄、板報等，宣傳心理健康知識，拓展個別輔導和團體輔導相結合的心理輔導模式。

3.班主任要定期或不定期做好家訪工作，要有家訪記錄。

4.定期召開家長會，一般每學期2次。

5.走出去參加社會實踐活動以及教育觀摩活動；請進來作專題報告、輔導培訓，如政法系統專家的法制報告、教育專家的勵志報告、衛生部門專家的健康與食品衛生報告、交警與消防官兵的安全講座等等。每學期根據社會實踐活動要求，深入社會。

二、形成班會、級會、校會三個層次的教育格局

1.班會即主題班會，這是學生教育最主要的基礎環節與主陣地，每周一次，要有主題、有組織、有時效。我們每年12月組織班會大賽，提高班主任的班會組織能力。

2.級會即年級會議，每半個月組織一次，有學習習慣和行為習慣兩個部分，由兩位年級主任交替組織。

3.校會即周一升旗的簡短校會，政教的專題會議，重大節日主題會議、開學典禮和畢業典禮等。

三、建設教師、班主任、校領導三個層面的育人團隊

1.教師的教書育人。每位教師根據各學科特點，深挖教材內涵，對學生進行滲透教育，同時，建立“人人承包責任制”，在完成本學科教學的前提下，每人認領兩名學困生，對他們進行學法指導和人格引領。

2.班主任的智慧育人。我們主要從班主任本人的示范引領、班級文化的溫馨氛圍創設、金鷹管理系統的規范使用、主題班會的倡導引領等來傳播正能量，營造良好氛圍。

3.領導的管理育人。每個領導都是學校的一面旗，教學樓里展示每個領導的照片、原創話語，讓領導成為全校的關注對象，通過他們的行為示范、專業引領來引導師生健康發展、快樂生活。

四、營造校園、教室、宿舍三方面的育人氛圍

良好的環境能教化人，使墻壁說話，讓環境育人，做到典雅、直觀、鮮明。

1.建設綠色、文明、和諧的校園文化環境。在原有校園文化的基礎上，重點打造教學樓走廊文化，做到：一個年級一個白板，一個班級一個白板，每班都要有班旗、班訓、班規，每個班級都有自己的班級文化建設規劃，每個任課教師都有一條對學生的溫馨寄語，每生都有一條勵志座右銘。

2.創設文化氣息濃厚的教室環境。門上有溫馨提示、規范格言警句，教室內有任務欄、名言警句條幅、班訓、學習誓詞、公示欄（曝光臺）、光榮榜、圖書角，還有每人每日的學習計劃及人生規劃等。

3.營造溫馨規范的宿舍文化氛圍。要有規范的各類標志，展示宿舍牌號，有集體照、值日生表，床前有座右銘，宿舍有管理制度、勵志名言，同時要干凈整潔，做到室雅人和。

五、開展讀書、講座、辦好事三項育人活動

1.讀書活動。讀書可開啟人的智慧，汲取書中豐富的營養，可凝練思想、提升素養，除了鼓勵學生活動時間進閱覽室、圖書館外，班班建立圖書角，一人提供一本書刊，供全班同學隨時閱讀，并要求學生做好摘錄筆記，堅持寫讀書心得體會。

2.講座活動。我們定期開辦“修身講堂”，由學校教師或聘請社會名流、烈士家屬、專家學者、各界精英、優秀大學生代表等來學校為學生作理想信念、歷史使命、教育發展、職業規劃、成長成才等方面的演講、講座、報告，幫助學生樹立崇高理想，堅定信念，開闊視野，提高覺悟。

3.辦好事活動。辦好事活動的開展是通過親身經歷受到感悟與體驗的踐行教育，具有其獨特的功能，如組織學生開展“校園拾廢紙見行動”“濟貧困，獻愛心”“做家務，敬父母”“送賀卡，敬師長”“擦櫥窗，掃校園，除雜草，凈環境”活動，參加社區服務、公共場所的公益勞動、掃墓祭祖活動，參觀革命傳統教育基地，開展“學英雄見行動”等活動。

六、打造讀書交流、課題研究、網絡研修三位一體的教師提高機制

1.由政教處牽頭開展讀一本書活動，讀完后我們進行交流探討，比如去年的《把信送給加西亞》，今年的《學生管理的心理學智慧》以及最近推薦的《卓越的管理者》，讓所有教師在讀書中提高。

2.我們組織優秀教師開展德育理論學習和實踐問題研究，“運用‘三育九養’理念改進中學管理和教學的實踐研究”和“中學社團多樣化發展研究”兩項山西省“十二五”教育科研課題已正式立項，通過課題研究引領德育建設，實現“教、學、研一體化”。

3.學生的成長需要教師的引領、指導、幫助，要讓學生成長，首先必須讓教師成長起來。我們把教師的教育和培訓抓在手上，通過培訓、學習、聽課、評課、競賽、考核、評優等一系列活動和辦法，提升教師的教育能力。同時，每個學科都有自己的學科活動特色，比如：地理學科全體教師就都加入了“藍月亮中學地理研討網”，每天都參加網絡教研，認真研究，努力成為全省優質課教師。語文老師全部加入“正道語文”。在全校，我們建立了“四中雄風群”，現在已經有100多人，全校80%的教師加入了群，群內設置了“晨之心語““聯動共讀”“管理交流”“美文品讀”“聚焦周五”“文件解讀”等六個板塊，在不同的版塊中彼此交流學習。四中教師正在逐步形成一個學習型的團體。

七、開展豐富的學生活動

1.以“軍事訓練，文湖遠足”為主的愛國與傳統文化教育。每年開學前開展為期一周的軍訓活動，軍訓要有規程、有展示，軍訓展演后要舉行文湖（文湖是我市一個重要的傳統文化教育基地，這里有文廟、文峰塔、文湖、汾陽王紀念堂）遠足，全校師生會徒步文湖（5公里），在文湖開展祭奠孔子、朗讀《論語》、集體宣誓活動，以此增強學生對我國傳統文化的期待，激發愛國主義情懷。

2.以“社團活動，辯論演講”為主的團結協作集體主義教育。

我?，F在有26個社團，每天下午三節課后安排兩個多小時的社團活動時間，每個社團每周最少有一次活動，每位同學最少加入一個社團，到現在為止，各個社團蓬勃發展，已經成為學校一道亮麗的風景，如航模社團今年參加了全國的航模大賽，微電影社團拍攝的《蛻變》獲得全國銀獎，女子籃球隊獲全省第八、女足獲全省第七的成績，竹靜閣書法社搞了大型展覽等等，每一次活動都充滿激情，每一次活動都是對學生能力提升的鍛煉。我們每年還有“樂學樂思杯”辯論賽和“健力寶”杯演講賽，希望通過一系列活動，讓學生有事做、有事干，生活更加多姿多彩。

3.以“修身講堂，體育比賽”為主的個體全面發展教育。修身講堂是我校德育的一個重大舉措，每個月一次，主講人可以是學校老師、校外知名人士、在校大學生、企業員工、技術人員，只要有特長、充滿正能量都可以，旨在通過修身講堂，讓學生明白努力方向、職業規劃、人生哲理、社會百態，增強奮斗的信心和決心。

體育方面，我們以“春籃秋運、上毽下越、青乒國羽”六大賽事為主，同時組建了武術、健美操、街舞、民族舞、足球、籃球、乒乓球、羽毛球等社團，通過形式多樣的體育活動，對學生進行良好的意志和自信教育、學會展示和欣賞的教育、陶冶情操和努力學習的教育等。

4.以“藝術展演，學科競賽”為主的特長展示、能力提升教育。

藝術方面以“四中好聲音”“元旦晚會”“繪畫展”“書法展”為主，成立美術、書法、繪畫、剪紙、微電影、話劇等社團，培養學生熱愛藝術，了解祖國和世界優秀藝術文化成果，提升自身藝術修養和審美能力，培養學生的藝術興趣，構建藝術型校園，更好地營造校園藝術氛圍。讓學生在參與的過程中融入、實踐，發現不足、回歸學習。

此外，學校每月都有學科上的競賽，促使學生專注于學科學習，體會到成長的快樂。文學社成員的稿件已有幾十篇被各類報刊錄用；以航模社團為突破口形成了你追我趕學習新技術的思潮……

我們的實踐雖然只有五年時間，但是，我們已經欣喜地看到，通過一系列的活動，學生良好的精神風貌和習慣正在不斷養成，學生厭學思想有了一定程度的改變，勇于拼搏、善于合作的團隊精神正在不斷形成。

德育工作是教育的首要工作，是做人的工作，對師生來講是終身幸福的工作。古人說：汝果欲作詩，功夫在詩外。我始終覺得德育不是集會上的高談闊論，不是課堂上近乎教師祈求的忠告，德育是潤物無聲的。生活處處有德育，德育是需要老師用心去做的。我們將努力從兄弟學校那里學習借鑒成功的經驗，身體力行，力爭上游，居之無倦，行之以忠，成就一段美好的教育生活。