如何在生本教育下構建小學英語高效課

?江蘇/朱鳳蘭

如何在生本教育下構建小學英語高效課

?江蘇/朱鳳蘭

小學英語教學中，積極倡導生本教育理念，其目的是突出學生的主體地位，讓學生參與英語學習活動，使學生得到更好的發展。因此，以生本理念為指導，構建有效的課堂教學，教師應從課堂教學的每個細節入手，培養學生的學習興趣，挖掘學生學習潛能，充分發揮評價激勵作用，讓課堂充滿生機與活力。

小學英語；生本教育；高效課堂

新課程理念下小學英語課堂教學，以“生本理念”為課堂教學的指導思想，突出學生課堂的積極主動性，讓學生主動參與課堂，以學定教，真正發揮學生的主觀能動性。教學中，教師要結合小學英語學科教學的基本特點，突出學生的語言實踐能力提升，提高學生的英語素養，積極組織學生開展探索性、研究性的英語學習活動，提升學生的英語學習質量。那么，教師在構建高效的課堂，應從哪些方面入手，全面提高小學英語課堂教學質量呢？

一、做好課堂導入環節，激發學生學習熱情

有效課堂教學活動離不開巧妙的導入。在導入環節中，教師要根據教學任務和內容，采用多樣化的導入方式，激發學生的學習熱情，引導學生進入學習狀態。在導入環節中，教師可以結合教學內容，采用情境導入、直觀掛圖、語言實踐訓練，歌曲、chant、猜謎等多種形式，吸引學生的注意力，然后以此為基礎再環環相扣，不斷地展開，從而有效地完成教學目標。比如：在教學“colors”時，先出示可愛猴子的掛圖，并告知他們這只棕色猴子是賣水果的，你們想知道它賣的什么水果嗎？很多學生說出apple，banana等，教師接著回答：“Yes，he sells red apples，yellow bananas and green oranges”；教師還可以用實物導入，通過直觀、新穎、有趣的材料讓學生容易接受，比如，教學詞匯“Bear，bear”可以直觀展示小笨熊實物，學生記憶更加深刻。當然，要根據教學內容選擇合適的方式，以確保導入的有效性。

二、創設英語交流情境，提升學生的語言實踐能力

英語學科是一門重要的語言學科，提升學生的語言實踐能力，讓學生學會主動交流，表達自己的想法，這是學科教學的重要目標。教學中，教師可以創設英語交流情境，采用情景教學法，能使學生經過長時間的鍛煉和熏陶，從被動的交流變為主動地參與語言實踐訓練，充分體現和發揮學生的積極主體性，讓學生在情境交流中，提升英語表達能力。比如在對話教學中，教師可以將學生進行適當分組，通過創設語言交流氛圍，采用分角色進行口語交流，將提升語言交際能力貫穿于情境教學之中。比如在訓練基本句型“What do you have for dinner today?I have……”教師可以巧設去超市買菜準備做晚餐的生活情境，將剛學習的幾個詞匯提供給學生，然后讓他們自主交流實踐，這樣激發學生的口語交際興趣，在快樂中獲取英語知識，輕輕松松地提高交際能力。

三、通過實施任務型教學法，提高學生的自主學習能力

任務型課堂教學模式，教師可以結合學習內容的難易度，設計合理的學習內容，規定學生的學習時間，讓學生在規定的時間內完成學習任務，提升學生自主學習能力。當然，教師的任務是把所要教的內容與學生已有的知識結構、生活經歷聯系起來，并讓學生明確他們學習這些內容的目的是什么，并設計好具體的自主學習內容，讓學生明確達到預期的學習目標。在任務設計時，教師可以設計指令性的任務，加強學生的口語訓練，增強學生的語感；也可以設計競賽性任務，利用小學生追求成功、展示自我的心理，在競賽活動中提升語言實踐能力；教師還可以設計情境性游戲任務，激發學生進取精神，調動學生的內在學習動機，引發學生對學習語言的熱情。

四、充分利用激勵性評價機制，讓學生體驗成功的喜悅

蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動力，它可以促進兒童更好學習的愿望?！卑l揮激勵性評價機制，不僅幫助學生建立自信，還為他們的努力指明方向。如Good!/Very good!/Great!/Well done!等這些簡單的鼓勵語，給學生充滿自信，體驗到成功的喜悅。教師還可以通過自評，小組互評等多種評價方式，讓學生及時了解自己的學習情況中存在的問題，主動進行自我反饋、自我教育，學生在評價的過程中學會正確對待自己，學會欣賞別人，取長補短，相互促進共同提高。

總之，在生本教育的理念下設計高效的課堂教學活動，教師要充分放手讓學生參與到課堂學習活動中，充分體現“以學生為主體”的教學思想，實現高效課堂教學。教學中，教師要通過課堂導入，教學活動中的情境氛圍的創設，合理的課堂評價等環節，讓學生樂于學英語，善于學英語，提高英語學習的質量，真正讓學生成為課堂的小主人。學生在富有活力的課堂中，積極主動地完成教師設計的目標要求，體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力，提升英語素養，促進自身英語學習能力的進步。

[1]郭思樂.教育激揚生命——再論教育走向生本.人民教育出版社，2012.

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