基于學生經驗的初中體育組塊教學實施策略的研究

鞏蒙

摘 要： 在體育教學中常常將游戲配合基本教材使用，使教學更加生動活潑，形式多樣，同時能增強學生體質，培養學生遵守紀律，團結互助和機智、勇敢、頑強，果斷等優良品質。作者從教育學和體育學的角度，談談自己對體育游戲創編方面的看法。

關鍵詞： 體育游戲 創編 初中體育

1.引言

體育游戲作為游戲的派生物，是以促進身心健康發展為目的，具有積極教育學意義的現代游戲方法，集體力開發和智力開發于一身，融知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生的喜愛，在學校體育教學中占有十分重要地位。

2.體育游戲的創編

2.1創編體育原則

現有的體育游戲，由于種種客觀條件的制約，很難達到預期的教學效果。因此，如何改進現有的體育游戲，創編新穎的體育游戲，對每位體育游戲組織者來說都是一個重要課題。要使創編體育游戲有良好的使用效果，一般應遵循以下原則：

2.1.1鍛煉性原則。體育游戲是體育教學手段的一種形式，應具有鍛煉身體、增強體質的作用，鍛煉性原則是創編體育游戲時應遵循的基本原則。在體育游戲創編中，可以通過各種方式來貫徹鍛煉性原則。體育游戲應針對人體基本活動能力的動作作為素材來創編，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等，可以提高學生的速度、耐力、力量、柔韌等。這樣既能培養學生的基本活動能力，又能很好地鍛煉學生的身體，還能為學生學習體育技術打下基礎。

以某些競技體育基本動作技術為素材創編體育游戲，在游戲中既能學習與提高動作技術，又能有效地鍛煉學生的身體。以球類基本戰術為素材創編體育游戲，使學生在熟練戰術的同時達到鍛煉身體的目的。以力量素質練習為素材創編體育游戲，使學生在游戲中鍛煉身體、發展力量素質。如果將力量練習安排到游戲中，學生就會在榮譽感的驅動下盡全力練習。

2.1.2教育性原則。體育游戲作為學校的一項重要內容及輔助手段，不僅具有鍛煉身體的價值，而且應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心全面發展，體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，融為一體，寓教育于游戲中。另外，游戲的故事情節及游戲的名稱，都要注意它們的教育性，防止一些封建迷信、色情暴力等內容損害與污染少年兒童純潔的心靈。

2.1.3趣味性原則。創編的游戲應具有一定的趣味性，在游戲中使人愉快，使人感到有意思，才能吸引學生主動參與游戲。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點和素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作設計、勝負的判定及游戲的情節各方面多下工夫。

2.1.4針對性原則。創編的游戲要有明確的目的性、針對性。只有根據參加者的年齡、性別、生、心理及身體素質水平，并緊密結合課的內容和任務，有的放矢地創編體育游戲，才能達到預期的效果。

2.1.5教育性原則。體育游戲具有較強的競技性、趣味性，除了能發展、改善中小學生精細動作和局部機能之外，更能在心理上體驗各種感受：或成功，或失??；或歡樂，或痛苦；或希望的實現，或期望的落空。這其中就有一個如何促進中小學生心理成熟與適時進行思想教育的問題。之所以說體育游戲更像是一個綜合教育課程，是因為它包含一個對中小學生進行多重心理素質培養和個性調教的過程。體育游戲的教育性原則主要體現在培養學生的自信，自強的品質和團結友愛的集體主義精神、奮發向上等優良道德風貌的塑造上。一個好的體育游戲或者說一個能較好地體現教育原則的體育游戲應該既能表現個人價值，又能體現集體力量。

2.1.6安全性原則。促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的，但絕不能忽視游戲過程的安全問題，必須在游戲動作的設計、教法的選擇、規則的制定及場地器材的選擇上，保證游戲安全進行。一看設計的動作是否容易引起傷害事故；二看游戲的組織教法是否合理；三看規則制定是否嚴謹；四看場地的安排是否注意安全因素等。

2.1.7啟發性原則。啟發式是從學生實際情況出發，把學生真正當成學習的主體，利用各種有效方法，調動學生學習的積極性、獨立性、主動性和創造性，引導學生通過自己積極學習去掌握知識、技術，形成技能技巧，并促進身心健康發展。

2.2增加游戲的競爭因素

競爭能使人處于緊張狀態，激發人的活力，調動人的潛在力量。競爭不一定都是愉快的，體育游戲的競爭卻是一種愉快的競爭，參加者在游戲競爭中勝利了、成功了，會享受到勝利成功的歡樂；如果失敗了，也不會有任何思想負擔。這種愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源，在一定程度上講，游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。

2.3增強動作設計的多樣性

2.3.1采用新穎的動作。喜新厭舊是人的天性，同樣的刺激重復次數多了，就會引起大腦皮層的抑制。與此相反，新穎的刺激會引起大腦皮層的興奮，使人感到有趣。例如，“反向運球”游戲，倒退著運籃球，體驗從不熟練到成功的喜悅。

2.3.2采用驚險性的動作。驚險動作能有效地刺激有吸引學生，能使人出于自我保護的本能而出現緊張、興奮及集中注意力。

2.3.3適當提高動作的難度。太容易的動作讓人覺得做起來沒意思，太難了又會使人失去信心，所以應適當提高動作難度，參加者經過自己的努力能夠完成，使其從中獲得一種滿足感。

2.3.4在游戲中帶有一定的故事情節進行。

2.3.5要以教學任務為依據。體育游戲應當為完成每堂體育課的具體任務服務。

2.3.6要針對學生實際。一般來說，少兒適合創編動作難度和運動量較小，并富有一定情節和想余地的體育游戲；高中生或大學生則可創編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得較好的訓練效果。

2.3.7考慮氣候、場地、器材情況及其他有影響的因素。

3.結語

精心創編和合理運用體育游戲，可以豐富體育教學內容，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，從而不斷提高學生的身體素質、熟練掌握基本技術、提高訓練水平，這對于達到良好的教學效果，保證教學任務的完成，是一種積極有效的手段。

參考文獻：

[1]體育游戲教材編寫組.體育游戲.高等教育出版社，2001.

[2]錢鐵群.趣味體育游戲.人民體育出版社，1999.