加強高校思想政治教育，需從政治經濟學教學改革入手*

■賀瑞霞 朱高鵬 （陜西榆林學院）

加強高校思想政治教育，需從政治經濟學教學改革入手*

■賀瑞霞 朱高鵬 （陜西榆林學院）

高校的政治經濟學課程在人才培養及大學生思想政治教育方面有重要作用。然而，目前許多高校政治經濟學課程教學上存在很多問題。所以必須從課程設置、教師隊伍建設、課程內容及教學方法手段、考核方式等方面綜合改革，這樣才能增強本課程的教學實效，并發揮其思想政治教育作用。

高校；思想政治教育；政治經濟學；教學；改革

馬克思主義政治經濟學是高校思想政治教育專業的專業基礎必修課，也是經濟管理類專業的核心課程。該課程既對學生學習其他相關課程起基礎理論指導作用，又對加強高校學生思想政治教育，堅定馬克思主義信仰和共產主義理想信念具有不可替代的作用。但是，近些年來，因各種因素影響，政治經濟學課程在高校教學中的實際地位弱化，逐漸被邊緣化，教學中存在很多問題。這既影響到對馬克思主義經濟理論的傳承、豐富與發展，也不利于發揮馬克思主義政治經濟學在高校思想政治教育中的重要作用。

一 高校政治經濟學教學中存在的問題及成因

1 政治經濟學課程逐漸被邊緣化

我國作為社會主義國家確立了馬克思主義在意識形態領域的指導地位，政治經濟學是馬克思主義理論最深刻、最全面、最詳細的證明和運用。所以，長期以來馬克思主義政治經濟學成為我國的主流經濟學，指導著理論研究與經濟實踐。但是，二十世紀中后期以來，由于國際國內環境變化，一方面是西方資本主義國家經濟呈現出新特點，以及西方經濟學引入，加之一些學者過于夸大其在經濟生活中的指導作用；另一方面，隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和發展，傳統政治經濟學與現實經濟實踐已不完全存在一一對應關系，表面上似乎找不到理論與實際的連接點，因此，在改革開放與經濟全球化的背景下，政治經濟學作為主流經濟學的學科地位受到影響。有的高校相關專業的課程設置取消了政治經濟學社會主義部分，資本主義部分的教學課時也大幅度減少，一些高校甚至取消了政治經濟學課程，取而代之的是西方經濟學。馬克思主義政治經濟學是其他各個分支學科乃至整個經濟學科體系的理論基礎，沒有馬克主義政治經濟學基本原理的指導，經濟學科的其他一切分支都將缺少靈魂，迷失方向。所以，不開設馬克思主義政治經濟學課程，沒有這門課程的教學為基礎，其他經濟學課程的學習好似空中樓閣。政治經濟學實際教學地位被邊緣化，導致馬克思主義政治經濟學理論逐漸淡出人們的思想意識，也弱化了大學生的馬克思主義信仰。

習近平同志在2016年哲學社會科學工作座談會上的講話中指出,馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中“失語”、教材中“失蹤”、論壇上“失聲”。這種狀況必須引起我們高度重視。

2 教師不安心教，學生不愿意學

因為政治經濟學主流學科地位的弱化，和高校課程教學的邊緣化，以及這方面研究難出成果，而且科研成果認可度降低，同時因為不能滿足行業企業的需要而無法轉化為經濟利益，所以一些高校教師不能安心于本課程教學與研究，而將重心轉向一些實用性的課程。尤其是青年教師，甚至繞道而行，導致一些高校難以形成合理的教學梯隊，甚至出現斷層。另一方面，現在大學生普遍對這門課程沒有興趣，覺得難學難懂，而且也不重視。首先是因為政治經濟學有的理論內容本身確實有枯燥艱澀之處，若任課教師只采用傳統的單一的教學方法，自然不能激發學生學習的主動性、積極性，只是為了學分、應付教師考勤點名而被動走進教室，然后課堂教學中教師學生兩不相干，教師在上面自說自話，學生在下面各做各事。再加上中學課程改革以后，現在高中政治課本里，已將原有的馬克思主義政治經濟學的相關內容刪減了很多，只用很少的篇幅不帶任何社會情感色彩地簡單地講述了商品、貨幣及價值規律等，而資本主義剩余價值的生產及其規律、資本主義剝削、資本主義基本矛盾、資本積累的一般規律等都已完全退出，甚至整個課本里難覓資本主義一詞。當然，對于中學課改我們無可厚非，但是因為中學政治課教材的這種簡化，與高校政治經濟學資本主義部分的課程內容未能很好地銜接，使得學生在沒有多少理論基礎，而且又是幾乎對資本主義一無所知的狀態下，一進入大學就開始學習政治經濟學的很多高深復雜的理論，如同進入迷宮，必然會覺得難懂難學。加之隨著資本主義經濟的發展，當代資本主義經濟關系出現的新特點新變化，早已不是馬克思當年寫作資本論時候的時代背景，很多方面發生了很大的變化；而我國社會主義市場經濟體制改革，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的現實，又與馬克思主義經濟理論并非一一對應，所以使學生既不能對政治經濟學中所講的資本主義剝削產生共鳴，又不能用其理論解釋現實問題，如果教師在教學中未能很好地運用學生樂于接受的教學方法解惑答疑，學生不僅是不愿意學，而且會對馬克思主義經濟理論的立場、觀點產生懷疑，甚至否定。另外，現在許多經濟類專業研究生入學考試取消了政治經濟學考試，所以更加使得學生對這門課不重視，不鉆研。教與學是互相促進的關系，而如此繼續下去，政治經濟學的教學定不能形成良性循環。

二 政治經濟學課程改革的重要性

高校政治經濟學課程，不僅給學生傳授經濟理論知識，而且兼有對大學生進行思想政治教育的重要任務，讓學生樹立正確的立場和信仰。大學生是青年中的主力軍，他們畢業后將要走上各行各業的工作崗位，逐漸成為社會的中流砥柱，他們的立場、信仰將對大多數社會成員產生重大影響。所以大學生只有在學校里通過相關課程的教學，培養起堅定的馬克思主義信仰，才能在全社會范圍內堅定共產主義理想信念，全面實現道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

近些年來，黨和國家更加重視馬克思主義政治經濟學理論的實際指導作用，并在實踐中不斷地豐富和發展馬克思主義政治經濟學理論。習近平總書記多次在重要會議和重要場合強調了馬克思主義政治經濟學的重要性，以及如何學好用好并進一步發展馬克思主義政治經濟學，提出要構建中國特色的社會主義政治經濟學，強調要堅持以馬克思主義為指導，把思想政治工作貫穿于高校教育教學全過程，抓好馬克思主義理論教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。

習總書記講話中關于政治經濟學的論斷，對于扶正馬克思主義政治經濟學的主體地位，起到至關重要的作用。馬克思主義政治經濟學的發展迎來又一個春天。所以進一步構建并不斷完善中國特色社會主義政治經濟學理論體系，培養馬克思主義經濟理論人才，以及發揮馬克思主義政治經濟學課堂教學的實效，就必須加快政治經濟學教學改革。

三 政治經濟學教學改革的路徑

政治經濟學教學改革，要激發學生學習興趣，使教師愿教，學生樂學，切實增強教育教學效果，應從以下幾方面做起。

1 課程的設置

首先應擺正政治經濟學的地位。將政治經濟學的教學納入教育部制定的全國高校經濟類、管理類專業國家標準，提出明確的教學要求，保證其在課程體系中的地位和必要學分。高校在修訂人才培養方案時，各級教學主管領導應該重視審核，確保政治經濟學不要在相關專業中被西方經濟學取代，并要保證其應有的教學時數。避免課程開設的隨意性。

2 教師隊伍建設

課程教學改革最終要由教師來落實，所以，首先，高校要加強青年教師培訓，提升他們的教學科研能力，在校內形成年齡、職稱、學歷層次合理而穩定的教學梯隊。第二，加強政治經濟學教學與科研學術平臺建設，加大對政治經濟學教學與研究項目的資助力度，形成學術氛圍，增強教師積極性。同時，任課教師不僅要有相應的理論知識與教學科研能力，而且要有堅定的理想信念，要將馬克思主義基本立場教育貫穿于政治經濟學教學過程中，這樣才能教育和引導學生樹立正確的理想信念。

3 教學內容方面

教材是教學內容的重要體現，教材的選用直接影響到教學效果。這些年很多專家編著出不少政治經濟學優秀教材，從形式上看主要是兩種，一種是資本主義部分與社會主義部分合本，另一種是兩個部分分上下兩冊?，F在問題關鍵在于兩個方面，首先就是教材的選用上，應根據不同級別的院校、不同專業、不同教學時數等實際情況，選擇適用的教材。另一方面，就是要注重教學內容的及時更新。這里所說的更新并非針對教材編寫，而是指教師的備課和講課，因為教材編寫出版發行本身有很大的滯后性，再怎樣快也不可能緊密與時俱進。政治經濟學資本主義部分的內容主要來自《資本論》，本身應注重對原著內容的呈現，所以不需要有多少變化，只是要求教師在講課時，要結合當代資本主義經濟發展實際，并與社會主義經濟相比較，這樣更有利于學生理解與掌握。而政治經濟學社會主義部分的教學，絕對不能單純依靠教材，教師講課時必須注重加入新的經濟思想、經濟理論、經濟政策及經濟觀點，聯系我國經濟發展實際。這就對任課教師提出更高的要求。當前，迫切需要專家學者們致力于中國特色社會主義政治經濟學的研究，構建并不斷完善中國特色社會主義政治經濟學理論體系，編著相應的教材，以中國特色社會主義政治經濟學理論為核心，革新與完善政治經濟學社會主義部分的教學內容。

4 教學方法、手段及課程設計

現在很多高校將多媒體教學引入了政治經濟學課堂，取代了傳統教學手段，但是在實際應用中卻換湯不換藥，課件只是對教材內容的簡單呈現，甚至有的教師只以此作為講課依據，不再認真編寫教案，而且教學方法并沒有相應改變，仍然運用單一的講授法，這樣的教學改革只停留在表面，并不能解決根本問題。所以，要調動學生積極性，激發學生思維，對課程內容產生真情實感，達到應有的教學效果，首先課件制作應提高技術含量將文字圖片視頻相結合，同時必須認真備課，精心進行課程設計，結合每課的教學內容的特點，采用不同的教學方法。比如在政治經濟學資本主義部分的教學中，導論部分講課之前，可讓學生查找馬克思生平及其寫作資本論的背景和意義的資料，課上進行交流；講商品的二因素時，因這部分內容高中政治必修1經濟生活中有所涉及，但并不深入，而且很多學生似懂非懂，所以，可以讓學生先閱讀教材，找出使用價值、交換價值、價值三者之間的關系，并舉例說明，教師再做補充講解；講剩余價值生產基本方法時，可以播放相關影視資料，讓學生對資本主義剝削有直觀感受，同時結合實際案例，讓學生了解當代資本主義剩余價值生產的新特點，從而正確認識資本主義剝削；講資本積累的一般規律時，可以以“資本主義制度必然被社會主義制度所取代”為題，讓全班學生自由組隊辯論；社會總資本的再生產這部分內容屬于課程中的難點，尤其是社會總資本擴大再生產的條件，很多學生感覺難以理解,如擴大再生產的前提條件，一個是要有能夠用于追加的生產資料，一個是要有能夠用于追加的消費資料，用公式表示為：（1）Ⅰ（v+m）＞Ⅱc，（2）Ⅱ（c+m-m/x）＞Ⅰ（v+m/x）。但是從這兩個公式上很難直觀看出其意，這時候我們可以通過啟發誘導，讓學生根據文字表述逆向推導公式，給第一個公式左右兩端同時加上Ⅰc；給第二個公式左右兩端同時加上Ⅱ（v+m/x），這樣就容易理解了，而且學生通過自己觀察思考發現的方法，往往理解更透徹記憶更深刻。還有講資本主義經濟危機時，可以2008年金融危機以及2011年“占領華爾街”為例，說明經濟危機周期性爆發的根源并未消除，資本主義基本矛盾依然尖銳，同時以這個過程中西方國家掀起馬克思熱，《資本論》成為暢銷書，從一些國家領導人、高級官員，到普通民眾都在研讀《資本論》，想從中尋求解決問題的辦法這一現象，來讓學生明白馬克思主義政治經濟學并未過時，盡管時代變遷，卻仍然有其學習與研究的價值，只是我們不能把馬克思主義政治經濟學當作僵硬的教條，需要在實踐中不斷加以豐富和發展，這樣才能保持它旺盛的生命力。

總之，必須要結合課程章節的具體內容，結合學生實際情況，將課前預習，理論講授、討論辯論、提問答疑、閱讀指導、案例分析、課后輔導、社會實踐、論文寫作以及學生講課等多種模式和方法結合起來，才能提高政治經濟學的教學效果。

5 考核方式

一門課程的教學改革，必須包括考核方式的相應改革。目前，一般高校政治經濟學課程考核主要是閉卷考試，總評成績由平時成績和期末考試卷面成績組成。首先，應提高平時成績的比重，這樣，可以增加學生學習的自覺性和主動性，養成一以貫之的好的學習習慣，而不是考前臨時抱佛腳式的被動學習，同時可降低不及格率。平時成績可由課堂考勤、課上發言答問總體表現、聽課學習筆記、課后作業、階段性測驗等成績組成。政治經濟學教學中應重視平時測驗，強化學習過程及過程監控。正式講課前進行摸底測驗，可以了解學生對高中《經濟生活》中的相關知識掌握程度，每一篇學習結束后，再進行單元測驗。這樣，可以讓教師和學生及時了解教與學的效果，發現問題，不斷改進。另外很多高校對期末考試命題題型上做了統一規定，這種做法有很多弊端。期末考試可將閉卷考試與開卷考試相結合。閉卷考試可以名詞解釋、選擇、填空、判斷、計算、簡答等題型，考查學生對政治經濟學的基本概念、基本原理等重要知識點的記憶情況，開卷考試可以論述題的形式讓學生以所學理論分析論證實際問題，考查學生分析問題、解決問題的能力。最后學生總評成績可由40%平時成績+20%開卷成績+40%閉卷成績形成。

總之，只有不斷豐富和發展馬克思主義政治經濟學，并多角度進行課程教學改革，才能增強教學實效，扶正其應有的學科地位，并切實發揮政治經濟學在高校思想政治教育中的重要作用。

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[5]習近平在中共中央政治局第二十八次集體學習時強調:立足我國國情和我國發展實踐發展當代馬克思主義政治經濟學[N].人民日報,2015-11-25(01).

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[7]習近平主持召開經濟形勢專家座談會強調:堅定信心增強定力，堅定不移推進供給側結構性改革[N].人民日報,2016-07-09(01).

[8]張慶.以教學內容創新為核心加快高校政治經濟學教學改革[J].經濟研究導刊，2015(2).

[9]逄錦聚.為什么和怎么樣學好用好政治經濟學[J].政治經濟學評論，2015(1).

G642

A

1008-2549(2017)11-0110-03

榆林學院教學改革研究重點項目（項目號JG1502）。