大學生創業能力培養問題研究

馬眾

摘要：

隨著高等教育的快速發展，以及實施多年的高校擴招政策，在校大學生的人數逐年攀升，大學畢業生的就業壓力也越來越大，就業難的問題尤為突出。部分大學畢業生找不到工作，出現了某些高學歷者待業的現象，在這種形勢下，創業成為了學生畢業去向的選擇之一。但是，大學生在創業領域并不占優勢，他們創業資金匱乏、社交能力薄弱、社會資源貧乏，更重要的是，他們的創業能力較弱。本文針對大學畢業生創業能力的現狀進行了分析，總結了大學生創業能力培養過程中存在的問題，分析了出現問題的原因，提出了解決問題的對策和建議，從而提出對高校大學生創業有用的建議。

關鍵詞：高校；大學生；創業能力；培養

創業能力是指擁有發現或創造一個新的領域，并且致力于創造新的產品，開發新的市場，制定新的生產過程，發明新的原材料，提出新的生產技術的能力，能運用各種方法產生各種新結果的能力。

一、提升大學生創業能力意義重大

國家提出“大眾創業，萬眾創新”的號召，創業也將成為大學生就業發展的趨勢之一，培養在校大學生的創業能力，可以提高大學生創業的意識和水平，通過在課堂上進行理論知識的學習和實際中創業實踐的訓練，可以使大學生對創業有正確的認識，盡量減少或避免在未來進行創業的時候，出現盲目和無意義的行為。在高校教學的過程中，要努力提升教學能力和教學水平，高等教育的質量和社會發展水平有著密切的聯系，在大學生創業的過程中有很大一部分是由大學生的創業能力決定的，因此，在進行教學的過程中要將培養學生的創業能力作為教學重點，這對高校和大學生都具有非常重要的意義。社會建設需要創業型的人才，培養學生的創業能力可以推動社會的進步，可以使他們能夠更好地為社會發展創造價值。

二、大學生創業能力培養存在的問題

1、大學生創業能力薄弱

大學生生活在校園中，平時學習和生活的范圍很有限，缺少接觸社會的機會，實踐經驗欠缺，畢業后很難適應復雜的社會生活。很多學生在學校期間，更看重教學安排中規定的課程和知識，并沒有拓寬自己的知識面，創業能力薄弱。那些大學生創業者不僅社會經驗有限，實踐經驗欠缺，對行業和市場特點、營銷方式等了解也不深，而且缺乏企業經營管理能力，很難解決在創業過程中遇到的復雜問題，也難以準確把握企業未來的發展方向。

2、對大學生的創業能力培養嚴重滯后

經濟的快速發展也帶動了社會的進步，在高校擴招政策的影響下，每年畢業生人數也在不斷增加，但是，社會上的工作崗位的增加數量是有限的，與社會需求的狀況有不小的差距，因此，增加了大學畢業生就業的困難，出現了連續數年就業難的狀況，媒體也報道了“最難就業年”、“更難就業年”等熱議的話題。根據目前的就業情況和未來的趨勢，就業難的問題在短時間內很難解決的。目前，無論是因為社會輿論對高校學生的引導，還是周圍學生的現實遭遇，都使得大學生較為清醒的認識到自己就業所面臨的嚴峻形勢，就業難也已成為高校師生普遍認同的現狀。在這種情況下，很多高校認識到對大學生創業能力培養的重要性，陸續引進創業課程，開始創業教育，但是這種做法相比畢業生的需要，已經嚴重滯后了。

三、大學生創業能力培養存在問題的原因分析

1、對大學生創業能力的培養不夠重視

目前，大學生對自身創業能力的培養不夠重視。第一，大學生缺乏對創業的正確認識，生活在校園里的大學生，平時接觸到的都是專業課的理論知識，教材和課本過于單一，大學生很難建立系統的知識結構，這使大學生日后創業的過程中會遇到很多的問題，除了教材和課本的知識外，大學生還要了解一些其他學科的知識，文科學生了解一些理工科的知識，理工科學生也要了解一些人文和經管類的知識，另外，還要加入對創業相關知識的了解，提前解除創業知識，在大學生的知識體系中建立和加入創業知識的內容，完善大學生的知識體系。第二，缺少對創業環境的了解，大學生在學校雖然學習了很多的專業知識，但是很少接觸行業和市場，缺乏開拓市場和分析市場的能力；對所處的創業行業缺乏深度的了解，對行業的競爭對手和目標客戶缺乏理性的判斷；對潛在的風險和不可預測的困難，難以做出冷靜和客觀地分析和判斷；對創業經營過程中出現的各類問題，缺少靈活處理的能力；對于市場出現的變化，難以做出及時的戰略調整，這樣的很容易被市場無情地淘汰。第三，缺乏對創業條件的積累，創業基本條件包括：資金、人脈、能力、經驗等，很多大學生的創業資金來自家庭的支持，創業資金比較匱乏；在學學習的時候也多接觸的是自己的同學或兼職同事等，人脈和社交的范圍也比較狹窄。很多大學生在校期間不注意創業條件的積累，所以在大學生在初入社會的時候，很多畢業生缺乏創業能力，如果選擇創業，可能會面臨很大的創業風險，導致更多的畢業生選擇保險的做法，大多數人選擇直接求職就業。

2、高校教學模式不適應大學生創業能力培養的需要

對高校大學生創業能力的培養要從培養創業意識開始，這不是一件簡單的事，教師是創業教育主導者，大學生是創業教育的受益者。教師在其中發揮著重要的作用，因此教師的創業能力也

是非常重要的，尤其是教師在教學過程中對學生創業意識的指引。但是，很多高校教師沒有接受過創業教育模式的培訓，他們沒有意識到創業教育是一門科學，也是一個由淺入深的過程?，F行的教學模式不適應大學生創業能力培養的需要，教學內容和形式仍然以課本為主，缺少理論聯系實際的環節，限制了學生學習的積極性，影響了學生創新精神的培養。

四、提高大學生創業能力培養的建議和對策

1、完善大學生創業教育體系

加強課程建設，完善大學生創業教育體系，提高大學生創業能力培養質量。在高校的教學中，增加創業專業課、創業選修課和創業實踐課的內容，落實教育部等教育主管部門對“創業基礎”、“創業管理”等課程的要求。在各專業大學生中增開經管類課程，增加創業教育類的專業課，鼓勵大學生根據自己的興趣選修創業類的選修課，設計適合多學科、多專業的創業實踐類課程，為大學生提供了解創業、學習創業、提升創業能力的的平臺和體系。舉辦創業講座，以輿論導向或政策約束為手段，鼓勵和要求大學生參加創業類講座。學?？梢耘c創業校友、成功創業人士聯系合作，在學校開展經常性創業講座，為大學生提供與創業者交流和溝通的機會，通過企業家講述各自創業經歷，與在校學生分享創業經驗，使學生們感知真實的創業經歷，消除心中的顧慮，提升創業自信心，為今后創業奠定良好的心理素質，這也是培養大學生創業能力的一種有效途徑。

2、提高創業教師的專業化水平

大學生創業能力的培養來源于創業教育，在創業教育中能夠幫助大學生準確認識創業、熟悉創業的流程，使大學生的創業能力在不斷學習和實踐中提高。創業教師是促使大學生創業能力提高的關鍵，為加強和提高大學生創業能力的培養，需要增加創業教育的專職教師，為學生透徹講解創業的要點。教師是大學生創業能力培養的重要力量，因此教師的能力和經驗是大學生創業能力培養的重要保障，創業教師要對大學生學習創業理論、接受教育、實踐創業過程實施積極的影響。

創業是一件艱苦的工作，但是創業也會給大學生帶來很多發展的機會，社會、高校、家庭都要積極鼓勵大學生創業，為大學生提供良好的創業環境，加強大學生創業能力的培養，實現高校育人的重要意義。

[參考文獻]

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（作者單位：北京信息科技大學，北京 100192）