淺析全媒體時代高校體育教學模式的改革與創新

王綏勇

摘要：當前，隨著科學技術的不斷發展，新媒體時代的到來，全媒體的概念不斷映入人們視野。高校應牢牢抓住這個良好契機，發揮全媒體的傳播優勢，將“全民體育”的理念從學生時代開始踐行，助力高校體育教學的改革與創新。

關鍵詞：全媒體；高校體育；教學模式；改革；創新

中圖分類號：G80 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

一、全媒體的概念及特點

全媒體是指信息以文字、聲音、視頻等多種形式為表現手段，利用廣播、電視、報紙、雜志、網站等不同媒介形態，通過“三網融合”的方式進行傳播，使受眾能夠通過電視、電腦、手機等終端獲取，實現“不分何人、不分何時、不分何地、不分何種終端”的信息獲取狀態。全媒體主要有以下幾方面特點：

（一）海量化的信息存儲

全媒體聯合廣播、電視、報紙、網絡等媒介，能夠將各個媒介中的信息進行集約、歸納，內容廣泛而全面，同時，全媒體的傳播技術先進，利用WAP、CDMA、GPRS、4G及流媒體技術等，使海量化的信息高度集中，滿足受眾的各種信息需求。

（二）多樣化的表現形式

全媒體不僅做到傳統媒介與現代媒介的相互融合，而且利用文字、聲音、圖片、視頻等表現形式，針對不同的受眾群進行信息的共享與傳播。例如，同樣一條信息，可以編輯成文字，也可以以圖片的形式進行直觀展示，還可以通過聲音、視頻的方式，以更加生動快捷的方式進行傳播。

（三）快速、廣泛的傳播效果

全媒體利用現代媒介傳播范圍廣、速度快的優勢，通過各大媒介，對各類信息進行有效整合、傳播，同時，受眾會對接收的信息進行分享或轉載，使信息處于傳播狀態，實現快速、廣泛的傳播效果。

（四）雙向性的信息互動

傳統媒介中的信息傳播是單向性的，傳播者與接收者較少產生互動。而隨著互聯網技術的發展，受眾不僅是信息的接受者，而且可以通過微博、微信等平臺分享、轉發信息，還可以對信息進行評論、互動、交流，成為名副其實的信息傳播者。

二、當前高校體育教學模式存在的問題

（一）高校體育教學模式單一

當前，高校體育教學仍采用“以教師為中心”的單一、固定的授課模式，體育課程設置不合理，教師只注重教學內容的講述，內容陳舊而不實用，使學生難以將課堂中所學知識與實際生活中的體育鍛煉相結合，忽視了對學生個性化培養，并沒有起到良好的引導作用。

（二）高校體育師資力量不足

目前，高校體育師資配備不足，現有的體育教師的知識與技能落后、陳舊，未能及時更新知識儲備與體育技能，對于當前一些新興的體育項目不熟悉，例如當前一些大學開設瑜伽、攀巖等體育項目，但體育教師不能掌握相關的技能，影響了學生對技能的掌握。

（三）高校體育設施配備不完善

一直以來，高校對體育課程的重視不夠，學校對體育方面的財政投入不足，導致了高校體育設施配備不完善，再加上隨著高校不斷擴招，部分高校選擇占用操場、拆除體育設施的方式來擴建學校，使得學生的運動場地缺乏，體育教學設施無處安放。

三、全媒體時代高校體育教學模式的改革與創新

國務院提出，要將全民健身上升為國家戰略，最基礎的是要順應時代發展要求，提高全民的體育運動意識。隨著全媒體時代的到來，高校體育應牢牢抓住這個良好契機，將“全民體育”的理念從學生時代開始踐行，助力高校體育教學的改革與創新。

（一）利用全媒體進行多樣化教學

當前，高校體育教學一直沿用著傳統教學模式，授課地點往往是在操場上，教師對學生進行理論講解，然后進行動作演示，最后組織學生專項訓練。這樣的教學模式脫離“以學生為中心”的教學理念，久而久之，學生的學習興趣下降，不利于發揮高效的課堂效果。全媒體時代，高校體育教學可以基于全媒體，進行多樣化教學。一方面，利用多媒體設備進行授課。高校投入資金，為學校配備多媒體設備，體育教師可以在室內進行授課，通過視頻、圖像等形式，使授課內容生動活潑，提高學生的學習興趣。對于一些動作要求高的項目，通過視頻講授，使動作更加直觀，學生可以通過回看或暫停的方式，更好地掌握動作要領。另一方面，體育教師可以根據不同學生的實際情況，利用多媒體進行個性化輔導，通過網絡收集不同資料，做成視頻或PPT，供學生學習。

（二）利用網絡平臺擴展教學活動

學生在體育課中掌握的技能需要在課下進行不斷練習和鞏固。全媒體時代為人們提供更多學習與交流的機會，在網絡平臺上，人們既是信息的接受者，也是信息的傳播者。高校體育教師可以利用網絡平臺開展擴展式教學，做好課內與課外的銜接。例如，教師通過QQ、微博、微信等平臺向學生發布一些與體育相關的知識或是視頻，或在平臺上發起討論，與學生一起探討體育方面的問題，讓學生利用課余時間豐富和積累理論知識，使學生變被動接受為主動學習，提高了學生學習體育的積極性和主動性。另外，隨著手機技術的發展，手機上興起各種APP，高校體育部門多設計一些體育項目課程APP，通過文字、視頻、圖片的形式提供一些體育相關的技能或試題，讓學生利用課余時間積累知識，增強體育興趣。

（三）利用全媒體效應建設體育隱性課程

全媒體時代，大眾獲取信息的主要途徑是各類媒體，而公眾對媒體信息的信任度和依賴感也極高。因此，高?？梢岳萌襟w效應建設體育隱性課程。例如，高?？梢岳眯@廣播、教務微博微信、學報校報等媒介對學校運動會、優秀體育社團等進行宣傳報道，為學生營造濃厚的體育文化氛圍，使“全民體育”精神在學生思想中生根發芽，潛移默化中提高學生的體育熱情。

四、小結

全媒體時代的到來，為高校體育的發展帶來了契機。高校應充分重視全媒體在體育教學模式改革與創新中的重要性，基于全媒體，發揮傳播優勢，使高校體育教學改革實現新突破。

參考文獻：

[1]劉艷偉.自媒體對體育的影響[J].浙江體育科技，2013（5）：36.

[2]肖亞玲.自媒體時代高校體育改革創新的思考[J].廣州航海學院學報，2015（6）：50-51.

[3]任曉劍.全媒體與高校體育教學方式創新[J].當代教育科學，2015（23）：23-24.