初中體育有效教學策略探討

田春魁

（淮北市梅苑學校，安徽 淮北 235000）

理論與方法探索

初中體育有效教學策略探討

田春魁

（淮北市梅苑學校，安徽 淮北 235000）

在多方面因素的干擾之下，初中體育教學仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題的存在導致初中體育教學質量嚴重下降。本文主要對初中體育教學的主要問題進行分析，并探討相關的教學策略。

初中；體育；教學；問題；策略

目前，教育部門、社會及學校都很重視初中學生的綜合素質提高，并且將其納入了初中教學的課程改革工作當中，主要目的就在于深度挖掘初中體育教學的內涵，實現學生的綜合素質提高。但是，在目前的教學大環境之下，初中體育教學的有效開展仍然是其存在的問題中較為主要的一個方面。很多初中學校雖然開展了體育教學，但卻無法保證教學的相關質量，從而無法吸引學生的參與熱情，導致初中體育教學問題相對較多，教學效果達不到預期目標。如果初中體育教學中存在的問題長期無法得到解決，初中體育教學就會出現嚴重的失衡情況，教學有效性就無法得到切實保證。

1 初中體育教學存在的主要問題

1.1 重視程度不夠

目前，很多初中學校、教師包括學生及學生家長，都未能認識到初中體育教學的自身意義，而是將關注點放在了升學方面。很多學校為了提高教學質量，再加上學生家長要求學校以文化課教學為主，導致體育教學成為了可有可無的科目。這樣一來，很多初中學校在實際教學當中將體育課完全停掉，改為文化課教學。還有很多初中學校雖然照常開設了體育教學，但是在課程開展中，一些體育教師也沒有完全認識到體育教學的意義，在教學中沒有做到認真備課等，甚至出現敷衍塞責的狀態，這樣也會造成初中體育教學的質量出現嚴重下降，教學目標難以得到實現。

1.2 體育精神認知匱乏

在初中體育教學中，由于體育鍛煉等需要學生耗費掉大量的體力，且學生如果在體育運動中出現了動作不規范等，就可能導致學生受傷。這樣一來，很多學生對體育鍛煉就會出現明顯的恐懼心理，不愿意去嘗試一些體育教學中的帶有一些風險性的體育項目。出現這一現象的最根本的原因就在于學生缺乏對體育教學的理性認識，沒有認識到體育教學當中的體育精神，認為體育方面的學習對日后的發展等毫無幫助可言。如果教師在實際教學中無法對學生這種觀念予以糾正，也會造成學生對體育學習失去興趣。

1.3 教學內容較為單一

很多初中體育教師在實際教學中過于保守，沒有注重教學的先進性，在教學過程中沒有注重趣味性等，而是一直沿用一成不變的教學方法，這樣一來，初中體育教學就會變得十分枯燥、單一，既無法吸引學生的學習興趣，更無法保證教學的有效性。很多初中體育教師在教學中注重理論知識的講解及動作的示范等，但是沒有將教學內容與學生感興趣的內容相結合，也沒有在教學中充分利用體育游戲等。許多體育教師即使是在講解基本的體育運動動作的時候，也是按照傳統的準備活動、示范、練習等步驟進行，或者是讓學生進行自主練習等。這種長時間的枯燥練習也會導致初中體育教學較為單一，學生的吸引力無法被有效集中，教學效果也就無法得到保證。

1.4 師生互動較差

對于初中體育教學而言，教師應當在教學過程中加強與學生之間的互動，但是很多教師卻在實際教學中未能充分實現這一目標。初中學生在學習中已經有了個人想法及觀點等，如果教師在體育教學中只是按照相關程序進行教學，而沒有針對學生的個人想法等進行師生良性溝通，那么就會導致初中體育教學無法與學生的自我意識相融合，學生在學習中出現的問題，教師無法做到及時掌握和分析。甚至有些教師在一個學期的教學中未能與學生說上幾句話，這樣會使初中體育教學出現嚴重問題。

2 有效提高初中體育教學質量的相關策略

2.1 正確認識初中體育教學

對于初中體育教學質量的提高而言，學校、學生、教師及學生家長都需要對初中體育教學有更為科學、準確的認識，這是初中體育教學質量得以提高的先決條件。在傳統的初中教學觀念中，應試教學及主科教學是教學當中的重要組成部分，無論是學校、教師，還是學生及家長，都更為看重學習成績的提高。這樣一來，初中體育教學就難免受到忽視。初中學校及教師需要不斷轉變傳統的教學觀念，在重視文化課教學的基礎之上更要認清體育教學的內在價值，將學生個人綜合素質的提高放在重要方面。學校及教師需要不斷向學生及學生家長做好宣傳工作，不斷灌輸運動意識，讓學生及家長認識到體育教學的重要意義，并且不斷激發學生個人運動的主觀能動性。此外，初中體育教師還需要在課前做好一系列準備工作，這樣才能在實際教學開展中保證教學的有效性。初中學校還需要在校內做好一系列宣傳工作，讓教師充分認識到體育教學的意義，并做好體育教學的各項保障性工作等。

2.2 不斷豐富教學手段

在初中體育教學的開展中，如果教師一直選擇傳統類型的教學方法，就會導致教學沒有吸引性，教學質量自然無法得到切實提高。所以，初中體育教師一定要在教學開展中不斷對教學手段進行豐富，這樣才能保證教學的實際效果。

例如，某初中體育教師在籃球教學中，為了讓學生更快地理解三步上籃的動作內涵，幫助學生較快掌握動作，就根據三步上籃的內容等設置了一些游戲項目。該教師將所有學生分為幾個小組，并且讓小組之間進行比賽等，這樣不僅可以增加教學的趣味性，吸引學生主動參與體育學習，更可以激發學生自身的競爭意識，在保證教學效果的同時也能帶動學生個人整體素質的提高。

2.3 運用多媒體技術

在初中體育教學中，教師需要將體育運動的相關動作等演示給學生，但是，如果單純依靠教師的演示或者理論講解，很多學生難以掌握其內在精髓，這樣可能造成教學的有效性無法得到保證。初中體育教師可以在教學中充分利用多媒體技術，將相關運動項目的演示方法等利用多媒體課件等逐個演示，這樣既可以保證體育項目動作演示的準確性與生動性，也能讓學生一目了然發現自己在體育運動中存在的動作方面的問題，并且可以在日后及時糾正。此外，教師也可以選擇一些經典的體育比賽等讓學生觀看，充分調動起學生對于體育項目的熱情，利用運動明星等吸引學生參與進來。

2.4 加強師生溝通

初中體育教師需要在實際教學工作中加強與學生之間的有效溝通，而不能單純開展教學，忽視了學生的個人體驗及認知情況等。初中體育教師需要在教學中多與學生交流，掌握學生在體育運動方面存在的困惑等，并且及時糾正學生出現錯誤的體育動作等。教師還應當給予學生應有的關心與愛護，平等對待學生，在學生遇到困難的時候可以主動給予幫助。這樣才能讓學生感受到體育教師給予的關愛，讓學生感覺到溫暖，從而帶動學生主動參與體育運動，實現教學目標。

[ 1 ] 朱克衛.新課改背景下的初中體育有效教學策略分析[ J ].西部素質教育，2016（9）.

[ 2 ] 薛紅艷.關于初中體育課堂有效教學策略的探究[ J ].中國校外教育，2016（25）.

G807.3

A

1674-151X（2017）04-120-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.07.060

投稿日期：2017-03-12

田春魁（1976—），中教一級，本科。研究方向：中學體育教育。