自知自制 身正為范 筑黨員教師師德

潘用學+譚亞軍

今年以來，按照院黨委“兩學一做”方案的要求，在我系黨總支的組織下，我系所有教工黨員認真學習了《中國共產黨廉潔自律準則》《中國共產黨紀律處分條例》和《習近平關于嚴明黨的紀律和規矩論述摘編》等。欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩。黨要管黨、從嚴治黨，《準則》《條例》和《論述摘編》的規定及論述是一把標尺，劃清了黨紀黨規的“底線”，規定了黨員不可跨越的“界地”以及黨員應該到達的思想“高地”。作為一名高校學生輔導員老師，主管學生工作，通過結合自身實際情況及工作崗位，經過反復認真的學習，我對《準則》《條例》及《論述摘編》有了更深層次的理解。

一、自知自律，以身作則

人貴在有自知之明。作為一個人必須要明白自己所處的位置和自己所處位置的職責及規則。為政之要，貴在廉潔，腐敗的缺口，往往從小事、小節打開，從小節失守到大節喪失，是一些黨員領導干部走向腐敗的普遍規律。近年來，一些因貪污腐敗而落馬的黨員領導干部，大都是從吃別人一頓飯，收別人一些土特產開始的，總認為這是人之常情，禮尚往來。作為一位副科級的高校輔導員老師，工作最重要的就是和大學生打交道，雖然沒什么所謂的權力，但是因為工作內容都是直接關系學生利益，比如說學生的評獎評優、申請助學金及勤工助學、推優入黨等等。學生利益無小事，如果自己不明白自己的工作職責，不了解自己工作的重要性，不把學生利益放在首位，在工作中利用自己的一點小權力向學生吃、拿、卡、要，或者隨便接受學生的請客送禮，那么自己將無法做到公平公正,“一切為了學生，為了學生的一切”的工作宗旨也將成為空談?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，鏈條最容易在薄弱環節上斷裂。生活上不拘小節，思想上就會放松警惕，行為上就會放縱自己，最終就會滑入罪惡的深淵。高校輔導員老師也要有一身正氣，廉潔工作、公正辦事，要自知自律、以身作則。

二、立規自制，身正為范

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。黨員干部如果放松對自己要求，隨隨便便行事，必然招致自己滑坡?！稐l例》堅持紀法分開，紀在法前，紀嚴于法，突出政黨特色，黨紀特色，嚴明政治紀律和政治規矩、組織紀律，圍繞黨紀戒尺要求，開列負面清單，強調他律，重在立規，劃出了組織和黨員不可觸碰的底線?！稖蕜t》中也指出黨員領導干部工作生活的底線，這也是他們待人處事的底線，更是杜絕違法亂紀行為的底線。如何守住自己的“底線”，堅定自己的信念，必須知道作為一名黨員干部的規矩，有規矩意識，有自制能力。

作為一名高校黨員教師，在思想上要牢記全心全意為人民服務的宗旨，樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。在工作上要發揚艱苦奮斗、愛崗敬業、踏實工作的精神。在作風上，要關心學生疾苦，積極為學生排憂解難。在生活上要甘為清貧，自覺拼棄貪圖享受。懂得規矩，學會自制。同時，作為一名高校輔導員老師，承擔著高校大學生思想教育工作，在面對學生時，時時刻刻，事事處處要傳遞正能量，宣傳黨的思想路線和方針政策，身正為范，潤物于無聲之間。

三、立志有志，鑄就師德

人無志而不立。自古及今，有志而無成者則有之，未有無志而能有成者。作為黨員，其“志”就是要要始終堅定共產主義理想和中國特色社會主義的信念并為之奮斗。以德為本，立德樹人?！稖蕜t》在強調自律的同時，也重在立德，為黨員和黨員領導干部樹立了一個看得見、夠得著的高標準，展現了共產黨人高尚的道德追求。作為高校教師黨員，更應該重在立德，要注意塑造自己的道德品格和人格情操，夯實學識基礎，提升師德魅力，用自己的師德影響學生，引導學生。師德修養就是要持守教師的理想信念與根本任務，要求我們：第一，在工作上要勤奮刻苦，要立志進取，不斷提升自己的業務水平以及學識修養，要多看書，多涉獵有關學生工作的思政學、教育學、管理學、心理學等多方面知識。第二，要樹立好作為一名教師，特別是黨員教師的形象。教師和黨員的雙重身份更要求我們要敢于奉獻，學生事無小事，多去學生課堂、多下學生寢室、多關注學生心理、多注意學生動態，及時幫助有困難的學生，用自己的行動暖化學生的心靈，用自己的師德感化學生的靈魂。第三，要為學生的成長成才著想，要以為社會培養高素質人才為志，要以正確引領學生思想，以培養共產主義事業合格接班人為志。

通過對《準則》《條例》《論述摘編》的深刻學習，我對黨員及自己的工作有了更深刻的認識。作為一個具有黨員干部身份的輔導員老師，在工作中要堅決將《準則》《條例》《論述摘編》的要求落實到實處，要自知自律、立規自制；做到以身作則，身正為范；要立志有志，鑄就一個黨員教師應有的師德師魂。內化于心，外化于行，我將繼續以師德潤化于學生無聲之間，用行動引領學生到成才之路，樹立崇高的理想信念，為共產主義事業奉獻出自己的一切。

（基金項目：本文為邵陽學院黨支部創新活動項目（Dzbcx201504A）；作者簡介：[1]潘用學，邵陽學院生物與化學工程系學生秘書（副科），碩士研究生學歷，研究方向：思想政治教育；[2]譚亞軍，邵陽學院。）