中職美術課教學中的手工課教學分析

孫海棠

摘要：在新課標背景下，中職美術教學改革已成為一種必然趨勢，美術課教學理念、教學手段、教學方法等都發生了新的變化，更加注重美術教學有效性的提高，注重中職生綜合素養的培養。在中職美術課教學中，手工課教學的重要性不言而喻。因此，本文作者站在客觀的角度，從不同角度入手客觀分析了中職美術課教學中手工課教學途徑。

關鍵詞：中職 美術教學 手工課教學 分析

在中職幼師美術教學中，手工課是一門重要的美術課程，具有較強的實用性，手工、繪畫、鑒賞、圖案是幼師美術教學的核心內容，而手工課占較大比重，也就是說，手工技藝是美味幼兒教師必須掌握的基本技能。在這一背景下，中職院校必須結合美術課教學具體情況，多層次采取有效的措施優化完善手工課教學，提高教學效率與質量。

一、優化幼師手工課教學，注重學生個性發展

中職院校必須結合當下幼兒園教學各方面情況，優化幼師手工課教學，調整手工課教學內容，涉及到多個方面，比如，剪紙、教具設計、板報墻報，針對畢業班學生各方面情況與當下相關崗位具體要求，合理安排手工課程，比如，橡皮泥、教室環境美化，確保其畢業后順利走上工作崗位。同時，在手工課教學中，教師要注重學生個性發展，培養其發散思維美，激發他們學習美術手工課程的興趣，更好地學習美術手工課程知識。以“紙花”為例，在教學過程中，教師可以讓班級學生結合課本相關章節內容，充分挖掘自身各方面潛能，自行制作，并探索其中蘊含的規律，特別是“葉、莖、花”的制作。教師只需要扮演好協作者、組織者、引導者等角色，積極引導、適當點撥，多鼓勵他們以自己的喜好為中心，大膽想象、創新，制作出別具一格的紙花，無不是一味地模仿。在此過程中，利于提高學生學習手工課的積極性、主動性，培養其創新力、想象力，促進其個性發展。

二、注重理論與實踐教學的有機融合

在中職美術手工課教學中，教師必須意識到實踐教學的重要性，不要過分注重理論教學，要將二者有機融合，而這也是激發學生學習手工課興趣的有效途徑之一。教師要多角度分析中職生的興趣愛好、個性特征、心理特征等，貼近他們生活實際，優化調整手工課程內容，使其和學生生活實際緊密相連，更具針對性、趣味性，也能使其意識到手工課和日常生活的密切關系，將所學的手工課程知識靈活利用到生活實例中，提高自身綜合實踐能力。以“剪紙”為例，在教學過程中，教師可以結合章節內容，將不同地區剪紙文化融入其中，包括剪紙來源、剪紙風俗，特別是多樣化的民間剪紙風俗，比如，窗花、貼花，讓學生全面、深入認識剪紙文化及其表達的意思，更好地了解我國的剪紙文化。在此基礎上，教師可以讓班級學生根據自己的興趣愛好，選取生活中熟悉而感興趣的剪紙素材，進行剪紙創作，在實踐操作中全面、準確理解課程內容，完善已有的知識結構體系，提高其實踐操作技能，提高手工課教學有效性。

三、注重示范教學

在中職美術手工課教學過程中，教師必須意識到示范教學的重要性，上課之前，教師必須全方位認真解手工課教材內容，掌握相關技巧、操作方法，借助相關可視資料，讓學生直觀感受重要的技法，而不是機械式制作，形成屬于自己的技能以及技術。以“泥塑”為例，在課堂教學中，教師可以先讓班級學生欣賞不同類型的造型作品，引導他們自主“觀察、思考、分析”，而不是直奔主題，講解泥塑制作技巧。在此基礎上，教師可以根據班級學生已有的手工水平，構建不同的學習小組，讓其相互討論、交流，大膽說出自己的觀點、看法，活躍課堂氛圍的同時，提高其參與課堂的程度。進而，教師可以圍繞章節內容，進行示范教學，讓學生更好地理解相關知識點，深刻體會手工課的樂趣、奧秘，確保手工課教學環節順利開展，提高課堂教學效率。

四、開展多樣化的課外活動

站在客觀角度來說，中職美術手工課教學質量的提高離不開多樣化課外活動的開展。在手工課教學中，教師要結合班級學生興趣愛好等，構建手工興趣小組，開展多樣化的課外活動，借助各類傳統節假日，比如，中秋、國慶，組織學生制作不同類型的物品，比如，紅燈籠、彩球，在國慶節的時候，還可以借助制作剪紙、彩帶等歌頌祖國。同時，教師可以根據手工課程教學情況，定期開展不同主題的手工作品展覽活動，邀請全校師生參與其中，進行評比，豐富學生日常生活的同時，提高其實踐能力。

五、結語

總而言之，在中職美術教學過程中，教師必須意識到手工課教學的重要性，必須與時俱進，樹立生本教育理念，把課堂還給學生，將其作為整個課堂教學的中心，優化手工課教學，注重理論與實踐教學的有機融合，有效開展示范教學等，多角度啟發學生創造欲等，促使班級學生更好地學習手工課程知識與技能，促進其全面發展，為日后深造學習或者就業提供有利的保障。

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（作者單位：重慶涪陵區職業教育中學）