“讓陽光照耀學生”

李廣軍

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無私的師愛，將如冬日里的暖陽，可以開啟每個學生的心靈。在我們寄宿制學校里，孩子們通常一周回家一次，部分孩子即使回家也只能是一年半載才能見父母一次，他們更需要老師的關愛與呵護。因此，來這所學校這么多年，我漸漸地愛上了這些孩子，越來越感覺到離不開他們，是他們讓我懂得了師愛。

一、觸動心靈，真心交友

以前我常常是下課鈴響交代完作業就離開教室、離開孩子們，起初我并沒覺得有什么不好，可是漸漸地我發現孩子們總是和代課林老師比較親近，與她有說有笑，她們之間無拘無束，像好朋友一般。而和我這個班主任老師卻保持著很正常的師生關系，師道尊嚴在我這兒得到了很好的解釋，這讓我意識到我們之間有著不小的心理上的距離。仔細思考才發覺，我平日里跟他們接觸較少，心靈上的疏遠讓他們對我敬而遠之。到底該怎樣拉近我們師生之間的距離呢？于是我開始試著逐個和他們交談，談家庭、談同學、談興趣、談愛好……付出就會有收獲，孩子們也漸漸地把我當成了她們的良師益友。經過一段時間的了解，知道了更多：

二、懷有愛心，滋潤心靈

我班有一個學生，家庭情況比較特殊，父母離異。很長一段時間，我就發現孩子很憂郁，學習也很糟糕。起初我還不了解情況，一次他爸爸來學?？此?，要給他一點零花錢的，但是沒有找到我（孩子的零花錢是寄存在我這里的）。下課后，我去找他，我還未開口，他卻已淚流滿面，在他不斷哭泣的回話中，我終于明白了他的家庭狀況，明白了他學習成績下降的原因，我沒有想到這種事會發生在這么小的孩子身上。我告訴他爸爸、媽媽雖然分開了，但是他們都是愛自己的孩子的，他們都希望自己的孩子成才，鼓勵他一定要好好學習，爭取在年終考試時，以最好的成績回報爸爸媽媽。果然這個孩子很懂事，在年終考試時取得了優異的成績。

三、循循善誘，柳暗花明

我們班上學期剛剛轉來一名新生，學習成績特差，他的家長告訴我他期末考試才考了30多分，我聽后不免皺起眉頭，心想這樣的孩子今后讓我怎么轉化他??？果然不出我所料，第一次月考他就考了個倒數第一。起初我真想放棄他，但不服輸的性格又讓我不能放棄！于是我利用課下時間找他談心，鼓勵他好好學習，我們約定只要他上課舉手回答問題，我就給他加一顆星，考試進步超過5分就給他加兩顆星，他很高興地答應了。課堂上，我提問一些簡單的問題，他都能舉手回答正確，我便發動同學們給他鼓掌，這樣以來極大地調動了他學習的積極性。制定了這樣的鼓勵措施，其他學生也都努力進取，爭取得星。這次年終考試，這個孩子竟然考了70多分，雖然對于好學生來說，這個成績很一般，但是對于他來說，確實是一次巨大的飛躍，開家長會時，他的媽媽專門找到我，對我說：“老師，我太感謝你了，我不懂得怎么教育孩子，孩子學習一直都不好，這次他能考出這么好的成績，全是您的功勞，我把孩子就交給您了！”顯然我的真心付出得到了學生家長的認可，相信：“付出就會有收獲”。

四、以身作則，魅力四射

我所教的學科的是英語，基本上每天早晨都有晨讀。有時候，我進教室了，卻發現孩子們還沒有打掃完教室衛生，或者是教室里的衛生沒有打掃干凈，為了能夠讓他們多一些時間學習，我讓他們先開始晨讀，自己便拿起掃帚打掃起來，起初有的學生在埋怨值日生沒有干好值日，后來當我再到教室去上早讀的時候，我發現班里的其他同學也會主動地幫助值日生打掃衛生，漸漸地教室里的衛生越來越干凈，再也不用班主任督促了，也不會再耽誤我上晨讀了。教師的“以身作則”在潛移默化中讓他們養成了一個良好的習慣。

五、學高為師，以身表率

在家里，父母是孩子的啟蒙者；而在學校，教師則是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對孩子產生潛移默化的影響。學高為師，我課下注意不斷地學習，不斷地提高自己的文化水平和管理水平，不斷地提高自身的道德修養，嚴于律己，寬心待人，坦然樂觀地面對一切困難。由于我們學校里都是寄宿制的學生，下午吃完晚飯以后，我經常拿著練字本或者是一些關于教育方面的書籍到教室里和同學們一起練字、學習。起初，有些學生不理解，過來問我，“老師你怎么還學習呀？”我便笑笑說：“活到老學到老嘛?！睍r間長了，這些孩子也不由自主地和我一起學習、練字，好多孩子還會拿著練字讓我給指導。這樣以來，不但提高了學習成績，而且孩子們的英語書寫也有了很大的進步，真是一舉雙得??！我以自身的魅力感染學生，讓他們學會樂觀豁達，學會積極進取。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想、新觀念、有探索精神和創新精神。 每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解，用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。

（作者單位：山東省臨沭縣石門初級中學）