淺談初中語文作文教學

江西省贛州市尋烏縣第二中學 梅劍平

淺談初中語文作文教學

江西省贛州市尋烏縣第二中學 梅劍平

咱們中國一直倡導要建設社會主義文化強國，經濟建設的同時又要兼顧國家的軟實力建設，即是中國人文化的發展。其中我們人的一生在作文學習方面正好體現了一個人文化素養的高低，所以我們不管在小學，還是中學，甚至是到大學，作文學習仍然占據著重要的地位，平常我們要學習的文章體裁有記敘文、說明文、議論文等，作文的要求無非都說要內容具體，語句通順，邏輯清晰，要融入真情實感等。下面就我自身對作文寫作教學的心得談談個人的一些見解。

初中語文 作文教學策略 寫作存在的問題 激發學生寫作興趣

現在的小學生，如果你問他學習當中哪門功課最難做，他們會毫不猶豫地告訴你，當然是作文部分，不僅是小學生覺得作文是難題，連中學生也存在相同的問題，他們覺得寫一篇文章毫無邏輯可尋，不知如何下筆，寫一段落，只寫了幾句話，便無法寫下去，往往詞窮，即使寫好的文章不是錯別字多，就是語病多，究其原因，有學生缺乏觀察力，課外閱讀量不大，語文基礎差，組詞造句能力欠缺等。那么，如何讓學生提高寫作能力呢？我們要從以下幾方面做起。

一、提高學生觀察生活能力，激發寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生去學任何知識的強大動力，我們在教學中都提倡寓教于樂，學生在學習中感到快樂了，便會有興趣繼續學習下去，否則學任何知識都會只停留在表面，不會舉一反三，也不會融會貫通，所學到的知識不深刻，在實際應用方面也就達不到預期效果。因此，教師在作文教學中要盡可能采用實物直觀和模象直觀，用直觀的的物品去展示，然后讓學生仔細觀察，并且發揮想象力，把自己的所觀所想寫下來。再比如說，要寫菊花這種植物，教師可以帶一盆真的菊花到教室，讓學生暢所欲言，讓學生將觀察到，聞到的，摸到的感覺都寫出來，這樣學生就會很容易寫出來，因為這是他們的親身體驗。

二、加強組詞、造句能力訓練，提高語句表達能力

字、詞是組成句子的前提和基礎，一句完整的句子由字和詞組成，那么，要造成一句無語病和富有語言藝術的句子，則需要分清句子的各個成分，主謂賓齊全，平時學習中要求學生對生字多組不同的詞，并且是好詞，我們稱之為金詞，然后運用到句子中修飾主謂賓，這樣呢，寫出的句子也就成優美的句子了，我們稱之為金句。學生積累的金詞金句越多，有助于提高他們寫作的語句表達能力，同時也能提高文章語言整體表達能力。例如，在表示不同的意思一詞，可以讓學生發散思維說出不同的詞語或是成語，如可以說這些詞語：與眾不同，截然相反，迥然不同，相差甚遠等等，然后教師舉例子將詞語運用到句子中寫到“她的沉著冷靜與他的浮躁沖動是兩種截然相反的性格”，之后教師再舉其他一些詞語，鼓勵學生模仿先前的造句模式進行造句，積累不同類型的句子，為作文寫作打好堅實的基礎。人們常說要造好房子，必須做好根基，踏踏實實，一塊一塊磚搭建上去，這樣建的房子才牢固，寫作文也是同樣的道理，字詞句就是根基，可見學好字詞句是至關重要的一點，所以要積極引導學生掌握字詞句，讓文章具有語言藝術。

三、豐富課外閱讀，提高文學知識儲備量

如今，我們國家注重素質教育均衡發展，在德、智、體、美、勞方面都得到全面發展。以前學生學習僅僅局限于教科書上的內容，完全沒有課外的閱讀，知識得不到拓展延伸，導致學生知識儲備不夠，一些簡單的生活常識都不了解，然而我們的寫作素材往往來源于實際生活，這時，就會讓學生面臨寫作困境。自從推行素質教育均衡發展以來，學?；A設施建設，圖書館各類圖書的添置等，特別是豐富的圖書購置更是為學生帶來了龐大的學習素材。有如此優越的學習條件，我們教師在作文教學中要合理利用圖書資源，將圖書分門別類，將各類圖書分不同的批次借閱給學生，同時布置相關的閱讀任務，要求學生積累好詞，好句，好段，寫讀后感。比如說讀其他科技類的讀物，要求學生能講出原理，這不僅提高了學生的科學文化水平，還為以后寫科技類的作文積累了文化素材，可謂是一舉兩得。當然教師在學生閱讀中要起到引導作用，為學生指明方向，隨時為學生答疑解惑。

四、掌握各種寫作手法，讓文章語句不單調

作文寫的如何與文章的寫作手法是息息相關的，寫作手法多種多樣，常見的表現手法有夸張、對比、比喻、擬人、懸念、照應、聯想、想象、動靜結合等。比如在寫小河從山澗流淌出這幅風景如畫的場景時，我們可以讓學生試著用比喻和擬人相結合的手法寫出，可以寫成“在清幽如夢似幻的山澗里流淌出的小河像山的女兒正揮動著白色的裙帶在歡快的展現舞姿”，若是將運用了表現手法的句子寫在文章中，即刻便為文章增添了色彩。

文章寫作雖然主觀方面很強，知識匱乏，往往無話可說，但是只要掌握了方法，寫作難題便會迎刃而解。這就需要我們在日常的作文教學中靈活運用作文教學方法，培養學生觀察能力，增強學生字詞句的表達技巧，豐富學生課外閱讀，注重作文寫作的表現手法，讓學生寫出優秀有深度的好文章，讓學生愛上寫作文。

【1】付道寧.中學語文課堂教學中實施小組合作學習的策略【J】.2015（10）

【2】王超，馬立麗.在大學生的生活中滲透素質教育【J】.2008（5）

【3】王安民.論中學生素質教育的開展【J】.2014（6）