“情感引領”激發中職語文教學活力

【摘 要】目前，教育界對于中等職業學校的教學不夠重視，把教育的注意力都用在了高中這個階段，對于中職學生的關注度不高，這個處于青春期的群體的成長、價值觀的形成，長期以來得不到重視。中職語文教學是塑造人的人文素養的基礎學科，是鍛造人的價值觀的起點，應該給予足夠的重視。

【關鍵詞】情感引領；中職語文教學；激發；教學活力

目前，在國內，中等職業學校在重視學生的技能培養的同時，缺乏對學生人文知識方面的培養，這個階段又處于價值觀形成的關鍵時期，因此人文素養的培養就顯得迫切重要。語文教學是通向人文素養培養的橋梁，搭建中職學校學生構建人文知識的平臺，語文教學中的情感教育，不但在中小學和高校重要，同樣也應在中職學校里廣泛應用，良好的情感導向，正確的情感引領，可以構建學生的價值觀，也可以激發語文教學的活力。

一、走進學生心靈家園

教學工作不是教授簡單的冰冷的教科書內容，而是傳遞感情、交流思想，培養人才，塑造學生正確的價值觀——唐代思想家韓愈如是說：“師者，所以傳道受業解惑也”，正是如此。去除傳統教育模式，傳統教師的權威性無所不用其極，對學生進行人格詆毀、辱罵，甚至體罰，這樣的教育方式收效甚微，不可采取。真正靈魂的工程師做要做的就是走進學生的心靈世界，如和風細雨，浸潤學生的思想和靈魂。

教師在課堂上要和學生學會平等交流，傾聽學生的觀點，要走下講臺，在充分彰顯感情互動的情景下傳播知識，才可以收到意想不到的效果。另外，課外也要和學生多交流，幫助學生解決問題，塑造學生的正確的價值觀，這個步驟在教學中是十分必要的。

二、教師的個人魅力在課堂中所起的作用

民國時代，國門大開，思想自由，學術獨立，士子們都有學貫中西的背景，那個時代是中國教育的黃金時代，前無古人。民國大學校長梅貽琦的名句——“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！?/p>

教師淵博的學識背景，循循善誘的耐心，良好的形象，關愛每一個學生，解答知識和解決問題的能力，擁有正確的給予學生價值導向的能力，這是一個教師的個人魅力所在，尤其是關于人文學科的中職語文老師，給予學生的，是人文素養的傳播，就更加要提升自己的綜合能力。

三、結合教材內容，因材施教

好的教師，對教材熟悉，但是又可以不照搬課本，有創新能力的教師，才可以帶領學生走向學術和思想的殿堂，情感引領是走進這個殿堂的必經之路。

學術獨立的黃金時期的民國教授和校長，有廣博的學識，中西合璧，他們都自編教材，比如學術界的精英陶行知一生致力于平民教育，他編撰的教材的出發點就是——因材施教。

因此現代作為一名中職校的教師，面對的群體是沒有升學壓力，有就業競爭壓力，也對未來處于懵懂狀態的青春期的中職學生，因此結合教材的前提下，弘揚正確的思想導向，點燃起學生對未來人生的激情，要學生在語文教學中領略到生命的價值和意義，理解浩瀚宇宙的廣袤，應該探索生命的意義和價值，教育是潛移默化的，春風化雨，正是這些潛移默化的語文課堂情感化的教學引導，是陶冶學生情操、構建學生世界觀的契機。

中職語文第一冊的六個單元，宣揚的主旋律是：青春、夢想、生命、人生、自信、自然。教材每個單元的眾多篇幅都圍繞著一個主題展開，教材的整體性和結構性很強，聯系緊湊，血脈相連，題材充滿生活的氣息，和生命的律動，激蕩著青春的豪情，直逼靈魂，因此中職校教師如何利用情感引領的教學模式，開啟教科書教授之旅，帶領學生自由暢游書海，掌握知識的同時提升人文素養，就顯得尤為重要。

四、發掘學生的特點，培養人才

世界上每個個體之間的差異是巨大的，哪怕是一個人身上的缺點，經過正確的疏導和培養，也可以成為可塑之才。因此好的教師在教學中不但起到教書的任務，還要學會育人。如何根據學生的特點，發掘他們的獨特之處，采用不同的方式去培養，造就良質美才，就需要教師投入更多的情感教育，言傳身教，引領學生通向理想之路，作為教育工作者，在這個教學項目中投入的感情成分和精力不容小覷。

五、教育反思

十年樹木百年樹人，情感教育之所以重要，就在于它的潛移默化的作用，可以起到潤物細無聲的作用。如果說整套教材提供的就是價值取向和人文情懷，是建筑在理想上的豐厚土壤，怎樣去播種、精心呵護、汲取陽光和養分，就成為中職語文教師的重要任務。種子的生長，是否可以長成參天大樹，不但取決于土壤，而且取決于溫度、氣候、陽光、水分等因素。因此教師作為園丁，教師的職業閃爍著榮耀的光輝，光芒萬丈。在教學過程中，教師要通過情感教育，建立起一套適合中職學生發展的教育方式，這為中職語文教師提出了更高的要求。教師應該具備十分的毅力和耐心、創新能力和探索精神、有廣博的學識、和對本職工作的熱愛的精神，以及人道主義情懷。

六、總結

通過無數的事實和國內外文獻證明，中職學校情感教育應該總是伴隨著教育的始終，如果師生在情感上可以互動并取得信任和有效交流，那么樣的教育就是成功的。情感教育就是如同吹遍江南岸的春風，浸淫著新生的楊柳，枝繁葉茂，茁壯成長。相信每個中職語文教師，在教育崗位中付出情感教育，就會在語文教學中如沐春風，享受教育帶來的豐碩成果！那么，這樣的教育才是成功的。

作者簡介：陳小菊（1973-），耒陽市中等職業技術學校，本科，教師，主要從事中職語文教學。

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