談談如何提高學生語文素養

何朝陽

【摘 要】要培養學生學習語文的興趣，要培養學生良好的語文學習習慣，要提升學生文化品位和審美情趣。

【關鍵詞】語文素養；提高策略

有人說，語文素養就是風花雪月時就有淺吟低唱的沖動，月上柳梢頭時就有約人黃昏后的欲望；有人說，語文素養就是聞弦歌而知雅意，聽國歌而肅然起敬……其實語文素養就是一種語言運用能力，一種審美情趣，一種文化品位。而提高學生語文素養不僅是學生學好語文的關鍵，也是學生塑造完美人格的航標。那么怎樣提高學生的語文素養呢？本文現從以下幾個方面進行探索。

一、要培養學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，作為語文教師，應不失時機的點燃學生的興趣之火，變學生被動、消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，以收到事半功倍的效果。那么，在教學中該如何培養學生學習語文的興趣呢？

第一、課前“熱身”吸引學生。剛上課，學生思維沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語或學生的一分鐘演講、美文朗讀、詩歌背誦等。吸引學生的注意力，既可緩解教師給學生帶來的壓力，又可拉近教師與學生之間的距離，還可活躍教室氣氛，創造良好的教學氛圍。課堂一旦出現了“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。

第二、創設情境導入課堂。導課的方法形式多樣，既可以使用膾炙人口的詩文名句，又可以精心設置懸念引人入勝。既可以用講故事激發閱讀興趣，又可以運用多媒體使學生很快進入一種特定的教學情境。

第三、適時調控課堂氛圍。教師要采用親切的教態、溫和的語言和巧妙的方法，結合學習內容創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對問題探究的興趣，催促思維。并以贊許、微笑神情表露出對學生的信任態度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

第四、積極優化教學過程。在課堂教學中，教者如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內完成新課的教學，是把握這一環節的關鍵。所以，這就要求教師講授新課語言精煉狠抓關鍵，突破難點講清重點，使學生醍醐灌頂之感。要讓學生在老師的啟發下，積極思考、討論和發表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態度、情感、價值觀方面也受到了熏陶。同時教師還要充分發掘和利用語言文字的內在魅力，靈活運用教學方法，讓學生保持最佳學習狀態，自始自終興趣盎然。

第五、體驗成功感受樂趣。每個人都有成功的欲望。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂”。激發學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中，多方面為學生創造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，充分尋找他們的閃光點，給予鼓勵。教師應鼓勵學生都參加，不能讓某些學生有“被遺忘的角落”之感。

第六，課后延趣注意誘導。課堂教學臨近尾聲，教師要注意誘導，給學生留下充分思索余地，以激發學生進一步探究知識的興趣。比如在魯迅的《祝?！方虒W中，可以讓學生課后編寫祥林嫂的生平簡歷，或者展開想象，假如祥林嫂生活在二十一世紀，重新為她設計一下命運，課后在班上交流，看誰寫的生動。通過這些交流活動，使學生對所學課文產生濃厚興趣。

二、要培養學生良好的語文學習習慣

俗話說：“積千累萬不如有個好習慣?！绷晳T對人的學習、工作和生活有著重要的影響。好習慣能讓人終身受益，而培養學生良好的語文學習習慣，能夠成為學生學習語文的內驅力。因此要從以下幾個方面進行培養。

（一）夯實基礎注重積累。要求學生養成隨手翻字典的習慣，多糾正，多積累。平時就要積極練習書法，主要練正楷，做到書寫認真、工整，美觀。積累運用基礎知識是閱讀、作文的一大前提，必須高度重視。在課堂、課下善于搜集整理老師講授的或各種課外書，練習題中的語文知識，包括成語運用、詞語辨析、語法修辭、典型病句、文言詞語及句式等。牢記于心，并將這些知識靈活應用到句子仿寫、排列句序、連貫句意、語言交際、閱讀、寫作中。

（二）讀書看報拓寬視野。課外書刊是語文學習的翅膀，只有多讀才能自由翱翔于語文的天空。應做到一日不能無書，見到課外書刊就如譏餓的人撲在面包上。要博覽眾長，博聞強志，泛讀與精讀相結合。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金積少成多，必然會大有收獲。而思考是語文學習的靈魂，讀書筆記是整理思想、收獲語文的工具。品評美文佳段，感悟思想火花，及時做筆記，既是一種積累，又是一種提高。

（三）朗讀背誦形成語感。朗讀是形成語感的重要手段。只要情況允許就要出聲朗讀，在朗讀中理解意思，體味感情，加深感受，加強記憶。朗讀時應做到聲音洪亮、吐字清晰、順暢無誤、聲情并茂。背誦是積累詞語、形成語感、學會表達的重要途徑?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”?！皶x百遍，其意自見”。心中能裝有百十篇范文、幾百首詩歌，就如水成大海，匯納百川，融會貫通，為我所用，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神?！?/p>

三、要提升學生文化品位和審美情趣

情感是語文教學的靈魂。車爾尼雪夫斯基說過：好的文章在人心中所喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人面前時所洋溢于我們心中的那種愉悅。語文教學就是要善于喚起學生心中的 “那種感覺”，并利用“那種感覺”，所引起的“那種愉悅”去優化教學情境，逐步實現知能培養和人格教育的目的。那么怎么喚起“那種感覺”呢？

（一）創設情境感受美

創設情景再現語文教材提供的情境，讓學生身臨其境，對作品刻畫的人物，抒發的感情，闡述的哲理產生一種親切感，從而化難為易，使學生能更好地理解作品的內容，發展學生的思維能力，想象力及語言表達能力，培養美的情趣，從而受到美的熏陶。

（二）品讀語言鑒賞美

名句鑒賞，讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。優美句段賞析，品味語言文字的形式美，情感美。讓學生體會到課文內容美與表達形式美的統一。

（三）拓展思維升華美

所謂的升華，就是在各種因素激蕩下，產生一種奮發向上的感情，感到自己的渺小、卑瑣、平庸，從而強烈地要求凈化自己的心靈，學習、趕上、超越對象，或者辨清對象的卑劣、愚魯、丑惡，萌發出遠離它、鏟除它的迫切愿望。

當然，提高學生語文素養任重道遠，我們還要注重教師自身的修養，用獨特的人格魅力和語文修養打動學生，用滿腔的激情和熾烈的熱情激勵學生，讓語文素養這顆種子在學生純潔的心靈上生根發芽，開花結果。