淺談如何進行原油常減壓蒸餾課程的一體化改革

劉亞群

(山東化工技師學院 山東 滕州 277500)

淺談如何進行原油常減壓蒸餾課程的一體化改革

劉亞群

(山東化工技師學院 山東 滕州 277500)

首先講述了一體化課程改革的必要性，然后以原油常減壓蒸餾課程為例詳細敘述了怎么進行課程的一體化改革。原油常減壓蒸餾的一體化課程改革做到了以學生為中心，融合了常減壓實操與常減壓仿真，建立了新的課程知識結構，通過實踐，取得了良好的效果。

課程改革； 常減壓；蒸餾；一體化

1 一體化課程改革的必要性

我們學院自2012年開始進行一體化課程改革，這主要是貫徹了人力資源和社會保障部的要求。人力資源和社會保障部要求深入貫徹落實科學發展觀，圍繞我國新型工業化對技能人才的要求，加大技工院校教學改革力度，建立以職業活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養質量，加快技能人才規?；囵B，探索中國特色的技工教育改革與發展之路。

結合我院學生的實際情況，進行一體化課程改革是形勢緊迫。我院的學生主要來自高中畢業以及初中畢業的學生，學生的特點是學習能力欠缺，對理論知識的接受能力差，喜歡動手操作。所以對于這樣的學生，學習化工工藝的專業課難度比較大。教師僅僅靠理論知識的講解不能引起學生的興趣。從而有必要進行一體化課程改革。

2 如何進行原油常減壓蒸餾的一體化課程改革

那么如何進行化工工藝專業課的一體化課程改革呢，我在原油常減壓蒸餾這門課進行了嘗試，希望通過改變上課方式和知識結構讓學生能接受并掌握這門課。原來這門課(煉油工藝學)的上課方式是在教室通過課件或黑板對學生進行講授。大部分的學生開始時還聽，后來聽不懂就昏昏欲睡了。甚至學完了也不知道這門課講了什么內容。通過對課程的分析，結合我們學院的實訓條件，同時進行了煉油企業的調研，綜合考慮上述因素，我從以下幾個方面進行了課程改革。

2.1 改變課程的知識結構，建立新的課程知識結構

原有課程的知識結構繁雜，從原油的常減壓蒸餾到催化裂化最后到加氫精制，內容涵蓋了煉油企業的全部生產過程。通過對煉油企業的調研，根據我院的實訓情況，提取了典型的工作任務-原油常減壓蒸餾。然后設置了四個項目，分別是原油常減壓蒸餾工藝流程識讀與繪制；原油常減壓現場操作——常壓塔操作；原油常減壓現場操作---泵及壓縮機操作；原油常減壓DCS操作。通過這些項目的設置，讓學生全面了解原油的常減壓蒸餾過程，從生產用到的主要設備到工藝流程，再到設備的開停車操作，最后是生產過程中異?，F象的處理。也就是說，經過了課程的重新設置，學生就能從企業生產的過程這個角度來學習煉油的知識了。

這樣設置課程內容也為學生進入企業工作奠定了良好的基礎，對于化工工藝的學生來說，進入化工企業工作要求他們懂所在車間的流程，會操作相應的設備(比如開泵)，能調整工藝參數在要求的范圍內。我們按生產實際進行授課，避免了知識和工作內容的脫節。

2.2 以學生為中心

構建有效促進學生自主學習、自我管理的教學模式和評價模式，突出學以致用，在學習中體驗工作的責任和經驗，在工作中學習知識和技能，加快實現從學生到勞動者的角色轉換。具體表現在教師講課為主改變為學生操作為主，真正體現學生的主體地位。

教師一定要改變以講為主，或者是演示操作后讓學生再操作的現狀。每節課提出任務讓學生去完成，學生遇到問題無計可施時，這時再進行集中講解或演示，學生再去完成任務，這樣可以最大程度的提高學生的興趣，并且學生非常明白每一學時都進行了哪些相關的操作。

2.3 與仿真教學相結合

真實的化工生產裝置包括現場生產設備以及DCS控制系統(系統通過計算機和控制中轉系統建立與現場設備的聯系)，隨著自動化水平的提高，現在化工企業正常生產基本都是在總控室里進行DCS控制操作。常減壓煉油仿真實質上就是煉油生產裝置的DCS控制系統。因為學院不可能建成為真實的煉油企業。所以基于常減壓煉油企業生產實際開發的仿真在教學中有著重要的地位，對于訓練學生的原油常減壓蒸餾的冷態開車、正常停車、事故處理具有十分重要的地位。

在進行仿真教學時，要避免讓學生僅僅按步驟進行練習，因為這樣是遠遠不夠的。要讓學生理解每一步的含義，同時把相應的理論知識補充進來。比如，原油進行脫鹽脫水時，要講明白為什么要進行脫鹽脫水，用什么設備進行，設備的結構是怎樣，脫除到什么程度才算合格等等都要講清楚。

2.4 與操作實訓相結合。

雖然現在生產過程基本都是在控制室里進行的遠程控制操作，但是生產的開車及停車還有自動控制出問題時必須進行手動操作，同時，化工操作人員必須按時進行現場設備儀表的巡檢，以便及時發現問題。所以，僅僅練習DCS控制操作是不夠的。學生必須在現場裝置進行訓練，才能掌握相應的操作技能。比如離心泵的操作，單純從仿真界面練習啟動泵，是永遠學不會怎么進行現場離心泵的開啟的。因為現場要進行盤車、灌液、排氣、啟動泵、打開相應的出口閥。如果僅僅在仿真系統訓練，甚至有些學生連怎么打開現場的截止閥都不會操作。所以學生必須在真實的設備進行動手操作，才能訓練現場操作能力。但是學院不可能建立一個真實的原油常減壓蒸餾裝置，我們只能用學院現有的裝置替代。

原油常減壓蒸餾裝置最關鍵的裝置是精餾塔(常壓塔)，我們學院有比較先進的精餾實訓裝置。通過精餾實訓可以使學生認識精餾裝置的結構、流程及儀表，掌握精餾裝置的開、停車及正常運行操作技能和異常事故(如斷電、斷水、進料閥卡等)處理技能；使學生提高理論與實際生產相結合的能力。在進行精餾操作時，應避免和化工單元操作中的精餾單元相混淆，應該把重點放在原油常減壓蒸餾中的精餾塔的特點及操作注意事項。

原油常減壓蒸餾裝置還有比較重要的動設備-泵和壓縮機，這些設備在企業是化工操作工經常需要操作和維護的。我們學院的流體輸送實訓室可以滿足實訓要求。學生可以進行離心泵的開停車、倒泵及流量調節；壓縮機的開停車及壓力緩沖罐壓力的調節等等。在進行離心泵的操作時，應避免和化工單元操作中的流體輸送單元相混淆，應該把重點放在原油常減壓蒸餾中的泵的特點及操作注意事項。

3 結論

通過進行課程改革，改變了學生上課無興趣，學完無收獲的現狀。使學生真正理解了原油常減壓蒸餾的操作過程，并能按規程進行原油常減壓蒸餾的DCS操作，同時能進行典型設備的現場操作。使學生真正行動起來，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的授課效果。綜上所述，進行原油常減壓蒸餾課程的一體化課程改革非常必要。

(本文文獻格式：劉亞群.淺談如何進行原油常減壓蒸餾課程的一體化改革[J].山東化工，2017，46(12)：170,172.)

2017-04-21

劉亞群(1981—)， 女，山東鄆城人，碩士研究生?，F在山東化工技師院校工作，講師，主要進行化工工藝專業的教學研究，現在正參與學院負責的人力資源和社會保障部化工工藝專業的一體化課程改革。

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