高職院校校內生產性實訓基地長效機制探索

尹玉軍

(南京信息職業技術學院 電子信息學院， 江蘇 南京 210023)

高職院校校內生產性實訓基地長效機制探索

尹玉軍

(南京信息職業技術學院 電子信息學院， 江蘇 南京 210023)

本文介紹我院校企共建的“電子產品校內生產性實訓基地”的建設實踐，從保障機制、激勵機制、制約機制和協同機制四個方面完善長效機制建設，推進“校企合作，工學結合”穩定持續發展，形成學校、企業、教師和學生“四方共贏”的良好局面。

高職院校；實訓基地；長效機制

0 引言

教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成[2011]12號)指出“系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立‘校中廠’、‘廠中?！刃问降膶嵺`教學基地，推動教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，鼓勵學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業文化，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面與企業密切合作，提升教學效果?！蓖瑫r提出“完善校企合作運行機制，推進建立由政府部門、行業、企業、學校舉辦方、學校等參加的校企合作協調組織。公辦高等職業學校在堅持黨委領導下校長負責制的同時，鼓勵建立董事會、理事會等多種形式的議事制度，形成多方參與、共同建設、多元評價的運行機制，增強辦學活力?！盵1]由此可見，高職院校因地制宜建設校內生產性實訓基地(后文簡稱：實訓基地)，積極完善校企合作長效機制，不斷地探索和實踐，對提升高等職業教育質量具有重要意義。

1 實訓基地的內涵特點

校內生產性實訓基地依然屬于校內實訓基地，是高職院校與緊密型合作企業在校內共同建設，由學校提供場地新建或者改造實驗實訓室，由企業投入設備、師資、標準、文化等資源，依據工廠化、車間式布置生產線，參照員工管理、質量控制、薪酬激勵等企業管理模式建立[2]，同時具有教學培訓功能和生產制造功能的創新型教學環境。實訓基地融入企業文化和行業標準，通過企業生產環境、生產任務和產品的真實生產過程，提升學生職業技能，培養學生職業道德，增強學生就業競爭力，同時通過混編師資團隊的建設，培養“雙師型”師資隊伍。

校企共建的實訓基地必須具備以下特點：①以“校中廠”模式建立，由校企雙方共同管理；②教學設備、標準規范、消耗性生產耗材由合作企業投入和管理；③實訓內容由校企雙方選取現職崗位的工作任務進行方案設計；④師資隊伍由企業工程師和學校專任教師混編，共同實施教學和管理；⑤學生承擔以企業產品為載體的真實生產任務，按照企業員工管理和質量控制進行考核和評價；⑥實訓基地的建設必須服務于專業建設，并以學生發展為根本目標。因此，實訓基地實際上是一個融教育功能和生產功能的“校企綜合體”。

2 實訓基地的建設實踐

為深入開展校企合作，優化電子信息類專業人才培養方案，創新工學結合的人才培養模式，建設以“校企混編師資團隊”為主體的雙師結構教學隊伍，建立以生產性實訓為主體的實踐教學體系，我院與南京泰之聯無線科技有限公司等企業合作建立“電子產品校內生產性實訓基地”。

2.1 實訓基地的建設模式

1)校企共建管理平臺

為了保證校企合作能夠穩定、可持續發展，高職院校需要組建校企合作專門管理機構[3]，分院或系部也應該組建校企合作管理委員會，制定相關文件和管理制度，討論決策校企合作發展方向，積極探索校企合作長效發展機制，實現互惠互利、合作創新。

2)校企共建實訓基地

我院調整原有校內實訓室，如電子產品裝配實訓室、電子產品調試與檢驗實訓室、電子產品維修實訓室等，校企合作建立“電子產品校內生產性實訓基地”，按照企業生產實訓要求安排生產工藝部、調試檢驗部、進出料倉庫、實訓基地管理辦公室等機構，由企業出資進行裝修和企業氛圍的營造，再由企業提供電子產品裝配、調試儀器設備。

3)校企共建混編師資團隊

在師資隊伍建設方面，我院派出2名專職實訓教師、2名企業實踐專業教師和1名管理人員，企業派出1名副總工藝師、3名助理工藝師、3名工藝員、1名助理工藝員、2名檢驗人員、2名管理人員、3名生產輔助人員，共建“混編師資團隊”?；炀帋熧Y根據各自優勢，通過實訓項目相互結合，協同培養學生分析問題和解決問題的能力。

4)校企共建實踐課程體系

我院調整電子信息類實踐課程體系，增加“電子產品裝配”、“電子產品調試”等主干實踐課程的教學課時和實訓周數，同時實施教學模式改革，課程教學第一周安排在校內實訓室，主要進行基本裝配焊接技術、元器件的識別與檢測、測試儀器使用方法等基礎技能訓練，第二周安排在校內生產性實訓基地，主要進行企業文化、企業理念的引導及以企業在產產品(如考場頻譜監測儀、無線通信信號干擾器等)為載體的生產管理、生產工藝、調試工藝、測量與維修的工程實戰訓練。

2.2 實訓基地的建設成效

通過近七年的建設探索和優化，實訓基地在建設規模和質量方面得到良好的發展，對實現“校企合作，工學結合”起到良好的推進作用，形成“四方共贏”的良好局面，取得了一些建設成效。

(1)教學投入減少，教科研產出增大。通過實訓基地平臺建設，企業提供大量的儀器設備和教學資源，學校在先進設備、設備維護、技術和消耗性生產耗材的投入大大地減少。企業通過生產任務開展課程教學，提高了教學效果和質量。同時實訓基地提供勤工助學崗位解決部分貧困學生的經濟困難，又可以為專任教師進入企業鍛煉提供條件。再者合作企業和學校共同開展科研項目的研發，解決了經費、設備和技術等難題。

(2)用人機制靈活，生產成本降低。通過實訓基地平臺建設，企業用人機制得到有效控制，并且能夠靈活地調整，將產品生產與教學實訓有機結合，降低人員成本，同時企業可以優先錄用優秀畢業生，這些畢業生能夠直接上崗，節約培訓成本。而且學校能夠提供的資源為企業擴大生產提供有力的支持，降低企業的生產成本。

(3)推進“混編師資團隊”建設。實訓基地平臺建設將企業技術工程師、管理人員、校內專任教師混編構成師資團隊，優化師資隊伍結構。通過項目教學，提高企業技術與管理人員的整體素質和教學水平，增強教書育人理念和社會責任感；通過生產性實訓項目和科研開發項目，提高校內專任教師的實踐能力、管理水平和科研開發水平。

(4)提高學生的實踐能力。通過實訓基地平臺建設，學生在企業真實生產環境中從事電子產品裝配、調試、維修、測試檢驗、物品管理、生產管理等真實崗位工作，以企業真實電子產品為載體開展實訓教學，能有效提高學生的職業技能。同時企業真實開發與生產環境的訓練，為學生參與各級各類競賽活動奠定了技術基礎。

3 實訓基地的長效機制

為創建優良的校企合作環境，提升企業參與實訓基地建設的積極性，實現人才培養與企業需求的準確匹配，實訓環境與工作環境的高度擬合，專任教師與企業工程師的職能融合，還必須構建實訓基地的長效機制，從而保障校企雙方參與專業建設、合作育人等合作活動的順利、持續開展。

(1)保障機制。校企雙方組建了“校內生產性實訓基地管理委員會”，建立健全實訓基地的各項保障制度[4]，包括“校內生產性實訓基地建設與管理辦法”、“校內生產性實訓基地質量評價辦法”、“校內生產性實訓基地儀器設備使用與管理辦法”、“校內生產性實訓基地課程實施管理辦法”等，為實訓基地的有效運轉和運行質量提供保障。

(2)激勵機制。除了保障機制之外，“校內生產性實訓基地管理委員會”還制定了相關激勵制度，包括“校企合作優秀企業獎勵辦法”、“校企混編師資團隊獎勵辦法”、“校內生產性實訓基地優秀實習學生獎勵辦法”等，激勵合作企業、專業教師和學生參與實訓基地建設的積極性和主動性。

(3)制約機制?！靶壬a性實訓基地管理委員會”還制定了相關制約機制，包括“校內生產性實訓基地實習實訓管理辦法”、“校企混編師資團隊管理辦法”、“工學結合課程管理與考核辦法”、“企業兼職教師聘任與管理制度”等，確保實訓基地健康而且有序地發展。

(4)協同機制。實訓基地的建設和運行既要遵循高等職業教育教學規律，同時又要遵從企業管理模式和順應市場化運作規律[5]，但是從根本上來看還必須符合“校企協同育人”的理念，建立“以生為本”的協同育人機制，將人才培養目標貫穿于整個實訓基地建設和運行過程。

4 結語

在國家大力推行“校企合作、工學結合”背景下，高職院校應該加強與行業企業的緊密合作，校企共建校內生產性實訓基地。我院通過近七年的建設探索和優化，從保障機制、激勵機制、制約機制和協同機制四個方面完善長效機制，電子產品校內生產性實訓基地取得了良好的發展，有效地提高學生的職業能力和就業競爭力。

[1] 《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成[2011]12號)

[2] 金衛東. “三維合一”視野下校內生產性實訓基地建設[J]. 天津：天津職業大學學報, 2014,(23)：46-48

[3] 姜紹忠,閻文兵,徐湜清等. 新形勢下高職院校校企合作長效機制的研究[J]. 天津：職業教育研究, 2013,(12)：64-65

[4] 王瑞榮,李志彬. 利益相關者視角下高職院校校企合作長效機制的構建[J]. 北京：教育與職業, 2014,(32)：21-23

[5] 陳章兵,嚴薇,楊柳. 高職校企共建校內生產性實訓基地的實踐與思考[J]. 武漢：武漢職業技術學院學報, 2011,(10)：72-74

Exploration for Long Term Effective Mechanism of Productive Training Base in Higher Vocational Collgegs

YIN Yu-jun

(SchoolofElectronicInformation,NanjingCollegeofInformationTechnology,Nanjing210023,China)

Productive training base constructed by cooperation between college and enterprise is an effective way to improve students′ professional ability and cultivate double qualified teachers. Combined with the construction practice of electronic products productive training base in our colleage, we improve the long term effective mechanism construction by enhancing safeguard mechanism, incentive mechanism, restraint mechanism and coordination mechanism to promote the development of college enterprise cooperation and working-study combination stably and sustainably, which will be helpful to form an all-win situation among the enterprise, the vocational college, its teachers and students.

higher vocational colleges; training base; long term mechanism

2016-12-16;

2017-01- 10

2014年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金資助項目"高職院校生源多樣化背景下專業實踐教學體系的改革與實踐——以電子信息類專業為例"(編號：2014SJB305) 作者簡介：尹玉軍(1980-)，男，碩士，講師、工程師、高級技師，主要從事高等職業教育、射頻集成電路設計等方面的研究工作，E-mail：yinyj@njcit.cn

G712

A

1008-0686(2017)03-0141-03