南開大學大型精密儀器開放管理探索

楊麗萍, 盧 媛, 陳翠紅, 孟鳳林, 展思輝

(南開大學 環境科學與工程學院, 天津 300351)

南開大學大型精密儀器開放管理探索

楊麗萍, 盧 媛, 陳翠紅, 孟鳳林, 展思輝

(南開大學 環境科學與工程學院, 天津 300351)

大型精密儀器開放是實現教育資源優化配置、支撐“雙一流”大學建設的必然選擇。結合南開大學環境科學與工程學院大型精密開放過程遇到的問題,通過改革開放模式、完善制度建制、提高管理隊伍水平等措施,建立了統籌教學、科研、服務和交流的大型精密儀器開放管理模式。

大型精密儀器； 開放管理； 雙一流建設

2015年10月24日,國務院正式印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》,對世界一流大學和一流學科建設實行建設與改革并重,強調了在培養拔尖創新人才過程中優化教育資源配置的重要性[1]。南開大學響應國家政策,提出以立德樹人作為辦學的根本任務,把不斷地培養出一流人才作為一流大學的標準,強調大學以育人為本,認為教學和科研都要以人才培養為中心[2]。大型精密儀器的開放管理是實現教育資源優化配置的必經之路[3-9],也是建設“雙一流”大學的必然選擇和重要標志[1,10]。

1 大型精密儀器開放管理的難點

大型精密儀器對操作人員的實驗技能有更高要求,開放大型精密儀器,不僅要求學生實驗技能達到獨立操作大型精密儀器的水平,還要考慮開放成本和實驗室安全等問題。我校環境科學與工程學院在實踐大型精密儀器開放管理的過程中發現存在以下難題[11-12]：

(1) 缺乏激勵措施,專職管理員積極性不高；

(2) 開放模式以參觀、介紹為主,內容單一；

(3) 部分儀器存在科研保密問題,難以對學生開放；

(4) 誤操作易產生嚴重損耗,維修保養成本高；

(5) 大型精密儀器對樣品要求高,而學生缺乏樣品前處理意識,測試沒有經過前處理或前處理不達標的樣品造成大型精密儀器損毀。

2 建立并管理大型精密儀器開放實驗室的對策

針對上述問題,學院主要從以下幾個層面進行建設與管理：

2.1 改革開放模式,激發師生熱情

(1) 配合“南開大學大型儀器管理平臺測試收入分配暫行管理辦法”,將測試收入10%作為專職管理員的酬金。

(2) 將大型精密儀器用于教學計劃。以大型精密儀器為課程主題,以專職實驗師為課程講授人,提供10個實驗供學生選擇,給學生提供機會系統學習、全程參與所選大型精密儀器從樣品前處理、儀器分析到數據處理的整個實驗過程。

(3) 以組為單位,以課題為支持設計實驗教學方案,提高學生使用大型精密儀器的參與度,全面培養學生基礎實驗技能以及設計實驗、分析數據等的能力。

(4) 因材施教,減少儀器非正常損耗。對于自主能力強、實驗素質高的學生,采用“考察基礎—示范操作—監督操作—獨立操作—問題反饋”的模式,鍛煉學生獨立思考能力,實現教學相長的雙贏；對科研任務重、實驗技能尚有不足的學生,采用“考察基礎—示范操作—協助開放—監督操作”的模式,保證科研工作順利完成,通過多次“協助開放—監督操作”的循環，提升學生基礎實驗技能和大型精密儀器操作技能。

2.2 完善制度建設,強化制度執行

南開大學基于校園信息化建設平臺,實現了大型精密儀器管理的信息化、網絡化和自動化,依托南開大學大型儀器管理平臺,嚴格執行以下制度：

(1) 針對不同大型精密儀器的培訓制度。學生在網上申請培訓、獲取培訓資料,采用上機前筆試等方式考核學生是否具備基本操作常識,通過考核的學生在網上獲得儀器使用授權,未通過考核、不能到達上機要求的學生可申請再次考核,考核通過前不授權。

(2) 使用預約制度。只有通過上機授權的學生才能獲得大型精密儀器“使用預約”的權限,學生首次預約使用時,由管理員現場培訓操作,根據學生實驗技能制定下一次上機培訓內容。

(3) 大型精密儀器使用禁忌公開制度。明確將使用禁忌、上機檢測的樣品需要經過的前處理、樣品外觀以及不可上機分析的樣品等細則以公告形式發布在網上。

(4) 非正常損耗的賠償制度。強化指導教師的監督作用,學生首次上機時攜帶指導教師簽字的保證書,保證樣品已經過嚴格前處理,測試未經前處理或前處理不達標而引起的損耗由指導教師承擔維修費用。

2.3 壯大實驗技術隊伍,提高實驗師技術水平

伴隨國家建設“雙一流”大學的腳步加快,我校在辦學硬件條件上得到極大提升,我院各類大型精密儀器數量也不斷增加,但專職實驗師數量不足、職稱學歷層次較低、知識體系陳舊等問題嚴重制約著“雙一流”大學建設的腳步。針對上述問題,我院采取以下應對措施：

(1) 鼓勵“一專多能”與“雙人管理”。每臺大型精密儀器都離不開專人管理,在增加實驗師人員數的同時,我院鼓勵大型精密儀器管理員盡可能多了解其他大型精密儀器,并以自愿為基礎,結成雙人管理組,每臺儀器由一人主負責,另有一人協助。

(2) 組織參加我校設備處舉辦的“實驗教學成果獎”頒獎大會。南開大學第九屆實驗教學成果大會邀請了吉林大學等多個國家級教學實驗中心的負責人,為專職實驗師介紹實驗教學工作經驗,傳遞卓越實驗師理念。

(3) 鼓勵參加校外技術交流,更新知識體系。我院支持專職實驗師參加所負責大型精密儀器的技術交流會,了解最新學術成果,學習先進的技術理念。

(4) 加強實驗師內部技術交流。我院利用大型精密儀器裝機、移機、維修等機會,邀請維修工程師、應用工程師以及校內外專業技術突出的實驗師來學院進行技術交流,組織了一系列面向全院師生的講學活動,同時,邀請各機組負責人面向全體實驗師定期交流管理和維護經驗。

2.4 強化過程管理,規范申請和審核機制

大型精密儀器開放存在安全監管與開發時間的矛盾,保障實驗室安全是開放功能順利實現的關鍵。其中,實驗室安全包括人員安全,也包括大型精密儀器和技術安全。為此,我院從以下幾方面著手：

(1) 重點加強實驗室人員的安全教育,制定安全管理制度,將每個儀器室負責人、管理人的名字張貼在門口,將責任目標落實到人,加強日常安全檢查,對安全事故嚴格追究事故責任。

(2) 建立申請—審核制度,供全院師生申請非工作日時間使用大型精密儀器,經學院管理人員審核后,由大型精密儀器管理員根據實驗室具體情況安排使用,從而掌握實驗人員流動,保障實驗順利開展,大型精密儀器得到充分使用。

(3) 依托南開大學大型精密儀器管理平臺,及時公布學院大型精密儀器培訓、設備維修保養以及新購置情況,以便師生及時調整實驗安排。

(4) 依托南開大學大型精密儀器管理平臺,實現了對大型精密儀器的遠程實時監控,并計劃安裝實驗室監控系統。不僅要保證大型儀器管理人員與學生針對實驗時出現的問題及時有效溝通,為調整實驗方案提供建議和意見,更要為管理人員及時發現安全隱患、保障實驗室安全提供系統支持。

3 結語

通過開放大型精密儀器為學生提供更多獨立發現問題并解決問題的機會,落實大學從以“學科為本”到以“學生為本”的理念轉變,完成大學從“授人以魚”到“授人以漁”的培養內容轉變,實現大學從“以教為主”到“以學為主、教學相長”的教學模式轉變。開放大型精密儀器是統籌教學、科研、服務、交流和師資發展,支撐“雙一流”大學建設的必然選擇。

References)

[1] 教育部.加快建成一批世界一流大學和一流學科：教育部有關負責人就《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》答記者問[J]. 中國大學生就業,2016(2)：4-7.

[2] 龔克. 我們期待什么樣的教育改革[J].博鰲觀察，2015(1)：94-96.

[3] 丁蓉,孫曉輝,馬志萍. 基于校園卡的高校大型儀器共享服務策略[J].電子測試,2016(20)：89-90，73.

[4] 馮雪松,周曉東,童華,等. 發揮分析測試中心優勢 建設校級大型儀器共享平臺[J]. 實驗技術與管理，2016,33(9)：246-248.

[5] 韓曉敏,孫歡,王佳,等. 大型儀器共享管理平臺的研究與實踐[J].實驗室科學，2016，19(5)：188-190.

[6] 黃云. 研究型農業高校構建大型儀器共享平臺必要性研究:以南京農業大學為例[J].高校實驗室工作研究,2016(2)：149-150.

[7] 李曉明,胡振東. 高校大型儀器共享系統平臺建設探討[J].實驗室科學，2016，19(5)：170-172.

[8] 劉春光,李海英,吳國峰. 高校生命科學大型儀器共享平臺開放式管理問題及對策[J]. 黑龍江教育(高教研究與評估),2016(6)：17-18.

[9] 張銳,陳彥軍,鄭楠,等. 高校大型儀器共享平臺運行問題探討[J].實驗室研究與探索，2016，35(2)：277-279.

[10] 2016年中國一流大學及學科專業評價結果揭曉:首次評出“中國一流大學”100強,武大、華科沖進前10強[J].評價與管理,2016(1)：71.

[11] 鞏憲偉,陳亞敏,鞏天驕. 基于培養創新型人才的開放實驗室管理與建設[J]. 實驗技術與管理,2016,33(11)：271-273.

[12] 胡寧,張萬光,許宏山,等. 南開大學大型儀器共享管理的探索及建設效果[J]. 實驗技術與管理,2015，32(1):13-17.

Exploration on open management of large-scale precision instruments in Nankai University

Yang Liping, Lu Yuan, Chen Cuihong, Meng Fenglin, Zhan Sihui

(College of Environmental Science and Engineering,Nankai University,Tianjin 300351,China)

The opening of large-scale precision instruments is an inevitable choice for optimizing the allocation of educational resources and supporting the construction of the double first-class university. Based on the problems encountered during the opening of the large-scale precision instruments in College of Environmental Science and Engineering of Nankai University,and through the reform of the open mode,the enhancement of the system and regulations,the improvement of the management team level,etc.,the open management mode of the large-scale precision instruments,which includes the teaching,research,service and communication,has been established.

large-scale precision instruments; open management; construction of double first-class university

10.16791/j.cnki.sjg.2017.07.067

2016-12-12

2017-02-13

2016年世界一流大學(學科)和特色發展引導專項(96162106)

楊麗萍(1987—),女,山東臨沂,碩士,實驗師,研究方向為大型儀器管理.

E-mail：yanglp@nankai.edu.cn

F123.7；G482

B

1002-4956(2017)07-0255-02