對口單招的現狀分析及思考

馮志剛

對口單招是專門針對中職學生的升學開辟的一條通道，是普通高校招生的組成部分。對口單招從最初形成對口單招至今，在其形成發展過程中，雖然受到過一些人的質疑，但隨著時間的推進，目前已經得到教育主管部門和社會各界的普遍認同。今天，借此機會，筆者與各位教育同仁交流一下筆者對江蘇省對口單招工作的相關理解、認識和江蘇省如皋第一中等專業學校的對口單招工作成效，以期拋磚引玉。

對口單招的內涵及意義

對口單招的內涵 對口單招是普通高校單獨招生的簡稱，和普通高考一樣，對口單招是國家、省專門為中職學生的升入高校而設立的一項高考制度，是普通高校招生的組成部分。

對口單招的實施辦法要點 報名對象和范圍：只要具有本省戶籍或本省學籍，且符合普通高校招生報名條件的中等職業學校的應往屆畢業生均可參加江蘇省對口單招。

其考試形式：專業技能+文化統考，科目分值為專業技能300分，文化統考科目中的專業綜合理論300分，語文150分，數學150分，英語100分，滿分1000分。藝術專業滿分700分，不設專業綜合理論。

體檢和志愿填報：對口單招的體檢和普通高考體檢一樣，志愿填報流程與普通高考大體一致，也采用網上填報，實行平行志愿設置，但不采用征求平行志愿，本科批次設置A，B，C三所平行院校志愿，?？婆卧O置A，B，C，D，E五所平行院校志愿；填報志愿的對象為專業技能合格且參加文化考試的考生，填報的志愿必須與報名的科目組符合，藝術專業填報的志愿必須與專業技能方向一致。

根據江蘇省教育廳《關于進一步完善現代職教體系建設試點項目轉段升學工作意見（試行）》蘇職教[2014]31號文件精神，自2015年起，江蘇省現代職業教育體系建設試點項目（3+3，3+4）中職學生轉段升學工作統一納入對口單招，但不占用對口單招計劃。

對口單招的意義 對口單招是經濟發展的需求。隨著經濟社會的發展，特別是企業的新一輪轉型升級，傳統意義上的勞動者不再適應企業的要求，而具有必備的知識、較強的技能、超前的意識、后繼學習能力強的勞動人才成為企業轉型升級的迫切需要，即職業教育人才培養需要由過去技能型人才轉變為技術技能型人才的培養。而對口單招正是將傳統的勞動者向更高一級人才發展的有效途徑，為經濟發展提供了后繼動力。

對口單招是加快職教發展的重要策略。自1987年江蘇省普通高校開展對口單招工作以來，對口單招為全省經濟建設和社會發展培養了15萬名應用型、技能型本?？飘厴I生。對口單招工作有力地推動了中職教育的發展，豐富了高職教育的內涵，探索了一種新型的中、高職相互銜接的人才培養模式，深受學校和社會的歡迎，取得了很大成績。對于中等職業學校而言，最顯性的就表現在中職招生及家長對職教的認同。全國各個省份都實行對口單招，如上海叫“三校生”考試，天津叫春季高考，只是名稱不一而已。單招規模的擴大，職教發展迎來了又一個春天。

對口單招給初中畢業生一個重新出彩的機會，助圓學生及家長的升學夢。對口單招就是給沒有考取普通高中的初中畢業生一次從新出彩的機會，幫助他們實現心中的升學夢想和搭建展示的舞臺，為學生提供更大的發展空間。

對口單招面臨的形勢

符合整個職業教育發展的大好形勢 2014年，國務院出臺《關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號文），6月份召開了全國職業教育工作會議。在這次會議上，提出到2020年形成現代職業教育體系。教育部等六部委印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，第一次對現代職業教育體系進行系統謀劃、頂層設計、全面部署。

江蘇省對口單招目前發展的態勢 江蘇省教育廳文件蘇教職〔2008〕39號文、蘇教職〔2009〕49號文、《江蘇省2015年職業教育主要工作》都先后提出將完善普通高校對口單獨招生考試辦法，組織修訂技能考試大綱，成立相關專業的聯考委，擴大對口單招招生規模，提高對口單招的本科招生比例。

率先構建現代職教體系 江蘇省教育廳文件蘇教職〔2013〕9號《關于繼續做好江蘇省現代職業教育體系建設試點工作的通知》與教育廳文件《關于進一步提高職業教育教學質量的意見》中均提出要構建人才分段培養模式。

因此，對口單招作為中職學生升入高校的一種考試模式，是構建現代職教體系的一部分，未來不僅不會削弱，相反，對口單招還將會繼續發揮大作用，規模將會進一步擴大。

重視單招工作 隨著江蘇省進一步規范對口單招管理并明確單招要求，全省中職學校都迅速重視起來。在全省，無論是蘇南經濟發達地區，還是蘇北經濟欠發達地區，對口單招的影響力都很大。

這說明，對口單招不取決于經濟的發展水平，得到了老百姓的認可，更是辦人民滿意教育的具體體現。同時也說明職校越重視對口單招，職教發展形勢就好，學生就更有前途，學校更應抓住機會。

對口單招的優勢

對口單招近幾年考試情況介紹 在各級領導的關心和指導下，在各兄弟學校的幫助下，本校對口單招取得了一點點成績，特別是2001年，學校對口單招本科錄取總數江蘇省第二，2005年學本科公辦錄取166人，位居江蘇省第一，省教育廳專門到如皋進行調研。另外，2005年以來，學?；痉€定在本科上線率40%以上，其中，2009、2010、2011、2013、2014五年均達到60%以上，本科達線人數也逐年增加，2014年參考人數近700人，本科達到441人，創學校歷史最高記錄。

對口單招對學校發展的影響力 對招生的影響。自學校開展對口單招以來，對口單招學生的發展道路越來越寬，贏得學生及家長的普遍認同。近幾年，職教招生時間短，效率高。學生到職校上學基本都是奔著對口單招來的，對口單招生源占到總生源的一半以上，也就是說有了對口單招中職招生比以前好招了。

骨干專業得到充分發展。對口單招吸引了較多的職教優質生源，也為相關骨干專業的發展帶來了機遇，其中建筑施工技術、計算機應用、服裝設計與工藝為省品牌專業，機電設備安裝與維修、制冷和空調設備運行與維修、船舶制造與修理、軟件與信息服務為省特色專業。特別是省現代職教體系建設開展以來，學校有精細化學品生產技術、建筑工程技術、服裝設計與工藝、園藝技術、旅游管理、機電技術應用、電子技術應用等7個省中高職3+2、3+3中高職銜接試點專業，2015年相關文件將中高職銜接試點專業納入對口單招，更為一部分原準備參加口單招班考一個大專的學生帶來了新的機遇。

國家、省市技能大賽學校名列前茅。對口單招吸引了優質的生源，同時為技能大賽輸送了優秀的選手。自技能大賽開賽以來，學校在全國技能大賽中摘得4金、4銀，在全省技能大賽中獲得33金、61銀、71銅的好成績。2015年江蘇省職業學校技能大賽，學校選手在高手如林的全省賽場再創佳績。31名師生參加4大類（土木水利、加工制造、信息技術、文化藝術）21項比賽，共獲得3枚金牌、7枚銀牌和14枚銅牌。其中有1個項目將參加國賽。

對口單招為學生的發展提供了機會，為學生的人生出彩提供可能。通過對口單招途徑升入大學的學生會有更多的機會，目前大學學歷仍然是找工作的入門證，特別是一些層次較高的單位。很多發展很好的學生就是因為單招獲得了這樣的機會。

辦學知名度越來越高。因為對口單招和技能大賽取得了一定成績，省教育廳領導也多次到校進行調研，對學校堅持走內涵提升與外延拓展良性互動發展之路，著力打造德育管理、對口高考、課程改革、專業建設等辦學品牌，拓展了學校的生存空間和發展空間的做法給予充分的肯定。學校全體教職員工用辛勤的汗水、無私的奉獻和創新的智慧，鋪就了一條輝煌的改革發展之路，提高了學校的辦學層次。學校先后獲得“全國職業院校校園文化建設典型院?！薄叭珖嗌倌昶辗ń逃冗M單位”“全國建設領域人才培養特別貢獻獎”“全國建設領域人才培養特別貢獻獎”等獎項及榮譽稱號。

對口單招的具體做法 科學定位單招管理模式，力求務實具體。具體來說，共有三點：一是對口單招管理模式的創建，二是對口單招師資的配備，三是對口單招班管理制度的創建。

聚焦課堂，推進復習模式創新，提高復習效能 課堂教學觀念的轉變。學校從2004年開始帶領教師先后到全國知名的學校進行參觀學習，如洋思中學，東廬中學，衡水中學，杜郎口中學。參觀學習活動給教師的震撼很大，教師的觀念逐漸改變，打造高效的課堂成為教師的努力方向。

針對不同年級推進課堂教學改革。2007年如皋教育全面實施“活動單導學”課堂教學改革，學校乘勢而上，順應潮流開始進行公共基礎課課堂教學改革，高一、高二單招班開始實施“任務單導學”課堂教學模式，2010年5月由中國教育報組織的中等職業學校公共基礎課課堂教學改革現場會在學校召開，學校開設了多堂課改研討匯報課，得到了與會專家的好評。高三對口班在學校課改的影響下也逐步形成了“五單協同”復習模式。

遵循規律，科學安排高三復習 實行三個輪次復習。學校單招高三復習一般從第一年的6月份到第二年的4月份，分三輪進行復習。第一輪復習是全面梳理階段，第二輪復習是提升能力階段，第三輪復習是鞏固記憶綜合理解階段。

技能訓練的時機。單招技能考試要求學生達到高級工以上水平才可以得到較好的成績，并計入總分錄取。學校單招班從高一下學期開始就開設技能課，經過高一高二的基礎訓練，學生技能基本達到中級的水平，到了高三學校再進行強化訓練。高三一般從12月底開始有序分專業實施技能訓練，并制定整體的技能訓練計劃和訓練要求。一般高三技能訓練學校分三個階段：一般項目訓練階段、組合訓練階段、強化訓練階段。技能訓練的要求：一是全面分析過去訓練情況，二是緊扣考綱分析考試內容和訓練方法，三是采取項目驅動的方法進行項目化訓練及綜合訓練，四是科學實施技能訓練過程管理，五是根據不同專業靈活調整技能訓練時間，差距大的專業增加訓練時間，甚至停課，在此過程中一切為技能訓練讓步。

強化過程管理，建立質量保證機制 集體教研制度。隨著單招競爭的白熱化，要取得單招整體較好的成績，絕不是由個別人、個別班、個別專業取得的成績決定的，而是需要集體的智慧打整體戰。所以學校制定了集體教研制度。通過以下兩種措施提高高三整體的競爭力：一是加強集體備課，二是加強各班科任老師的交流與合作。

月考與聯考制度。學校采取月考和聯考制度。認真組織月考，抓好每月一次的考試和分析，關注每一位學生，因材施教。充分利用和放大月考，通過表彰等方法，挖掘師生的潛力，調動學生的學習積極性。積極參加聯合體組織的聯合考試，并及時了解各校情況，調整復習思路和不足。積極與兄弟學校聯考，一般在高三整個教學過程中，高三綜合部基本都和兄弟學校進行1-2次的聯誼考試，從而加強教學過程的質量監控。

臨界生的個別輔導制度。單招本科上線率高最直接的體現就是大部分中等生、臨界生能達本科線。抓臨界生工作是一項常抓不懈的工程。學校高三單招班建立了臨界生個別輔導制度，科任老師是第一責任人，班主任老師全力協助。具體的做法就是每次考試結束后，班主任對照班級目標和歷年本專業考試情況進行認真分析，將有希望的學生進行統計，分析其薄弱學科，并匯總好交給相應的科任老師，科任老師再利用課余時間對其進行個別輔導和學習方法指導，對于文化學科，有時由學科組牽頭統一組織補差工作。

重點前移，源頭抓起，注重學風，夯實基礎 單招成功與否關鍵在于學生，加強學生的常規管理和班級的學風建設是單招取得好成績的前提。學校歷來重視單招學生的常規管理和學習氛圍的營造，充分發揮學生學習的積極性和主動性，挖掘潛能。主要表現在以下幾方面：

一是深化“一日常規”評比，不斷提升常規管理質量；二是加強“兩情教育”，精心構建健康和諧校園；三是切實實施“三導工程”，確保2013年高考全面豐收。四是加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作水平；五是精心開展各項活動，不斷豐富師生校園生活。

體會和思考

政府、教育局重視對口單招 學校單招取得一定的成績原因之一就是如皋市政府和如皋市教育局非常重視對口單招工作。每年如皋暑假都召開高中教學工作會議，總結表彰工作教學，特別對高考突出的進行表彰，職教對口單招同樣作為高中教學的一部分予以表彰，學校先后獲得對口高考優勝獎和對口高考特別貢獻獎。就是在2007年政策調整時，外界普遍對對口單招前景不樂觀的情況下，如皋職教也堅定信心將對口單招搞下去，與會的所有職教人無不深受鼓舞。事實也證明，如皋對口單招非但沒有受到影響，反而更加快速發展，這也是如皋單招近幾年高位走強的原因。

學校重視 學校單招取得一定的成績原因之二就是學校也非常重視對口單招，從1998年起，歷任校領導都把對口單招作為學校重點工程來抓，高三對口部單獨設立在分校進行封閉式管理，并且單招高三優先聘任學校優秀教師，直接接受校長室考核，學校派專門的副校長蹲點負責，專門制定高考考核獎勵方案。2005年起單獨招單招生，設立單招班，并采取級部管理模式。

多年打造一支單招隊伍 學校單招取得一定的成績原因之三得益于學校多年打造的一支單招隊伍，并對單招教師盡可能地加以關心和指導，一批年富力強的同志不斷充實到單招隊伍中，學校從不任人唯親，只要有責任心都可以到高三任教，充分信任每一位同志，從而打造了一支肯吃苦、能吃苦、能戰斗、肯奉獻的單招優秀教師團隊。

營造濃厚的學習氛圍 學校單招取得一定的成績原因之四就是營造了激情燃燒的校園。學校積極開展跑操活動，每天跑操時各班步伐一致，口號響亮，精神振奮，每天飯前整隊同唱一首歌，歌聲響徹校園，學生激情滿懷。各班都制定班級名片，明確目標，特色鮮明。高三條件簡陋但校園學習環境怡人，早晨教室書聲瑯瑯，室外鳥語花香，通過對校園文化的科學規劃、布置，做到讓墻壁會說話，讓草木會傳情。

科學的復習方法 學校單招取得一定的成績原因之五就是采用科學的復習方法。高三的復習采用“五單三環復習”，學生成為課堂的主人，教師在學生充分準備的基礎上對學生進行點撥和指導，讓學生在做中復，在做中學，高三要求教師課堂一定要留給學生整理思考和練習的時間，學生學習的主動意識不斷加強，激發了學生學習的潛力，課堂效率得到了保證。

垂直的管理機制 學校單招取得一定的成績原因之六就是有垂直的管理機制，高三對口部是校長室直管的唯一專業部。面對技能考試，要使單招班的技能教學得到保證，必須有充足的技能訓練教師和設備，如果讓專業部去協調，效率較低，這個不少學校搞單招的同志應該有同感。而學校實行垂直管理，校長室進行協調，效率較高，如高三單招提出設備的要求，第二天基本就能到位，這樣保證了訓練的及時開展；再比如還有老師的問題也容易解決。

對口單招還需面臨的困難 首先是如何保持發展動力。一是擔憂優質生源的缺乏：目前普高熱居高不下，總的生源減少，如何能得到較好的生源是單招面臨的困境。如皋普高共有6所，可容納6000人，而全市初中畢業生只有一萬不到，勢必相對較好的生源到了普高，面對這種情況我們又作何打算呢？

二是擔憂高校投放的本科計劃比例增加不如預期：單招的吸引力就在于有本科，而事實上投放到單招的本科計劃21.3%與普高相比，比例還稍低。再一個就是本科院校不少是二本、三本院校，有的專業相對冷門，這也是學校單招發展面臨的問題。

其次是新形勢下建立一套科學完整的管理考核評價體系較為困難。過去單招班學校進行考核，有異于其他年級、其他專業部，而國家實施績效性工資之后，考核如果與基礎年級一樣，勢必教師任教高三的積極性會降低，如果額外增加考核，一是資金從何而來，二是政策允不允許，這也是學校感到為難的地方。

最后是單招文化、專業理論及技能的協同發展。單招文化、專業理論及專業技能只有協調發展才能保證單招取得較好的成績，一是技能考試難度加大，技能上去了，文化掉下來了，加強了文化，技能達不到訓練時間要求，怎樣平衡確實有些困難。二是隨著教育改革的推進，中職實行“2.5+0.5”，學生在校將多了半年，這半年不僅會占用教學資源設備，更主要的是占用大量的師資、設備，文化、專業及技能的教學勢必會受到影響。這也是筆者擔心的問題。

總之，盡管對口單招仍然面臨著許多現實問題，但不可否認的是，它的確為學生發展、社會發展做出了不小的貢獻，未來，筆者會帶領全校師生就對口單招這一模式繼續深入開展實踐研究，為學生發展、社會進步做出貢獻。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業學校）