語境還原中語句評判與病句修改的準則

黃滟艷

[摘要]辨析與修改病旬是中小學語文重要的教學內容，但是教學中往往存在誤區。本文從言語行為的基本觀點出發，提出語句評判與病句修改應還原語境，并嘗試通過用語境還原準則分析有關論著對病旬評判與修改的一些實例來表明語境的重要性，進而初探語境還原的病句教學方法。

[關鍵詞]語境還原；評判；修改；病句教學

評判語句與修改病旬是中小學語文重要的教學內容之一，更是高考語文穩定的題型。它是對學生語言能力、分析判斷能力的一種檢驗。但是各種涉及語句評判和病旬探討的著述（包括現代漢語、語文教科書、指導語文考試的各類書籍等）中所羅列的基本上都是孤立于文本之外、處于靜止狀態的句子。

比如：這里矗立著多少廠礦的煙囪，濃煙彌漫，告訴人新興的工業是多么發達；街街巷巷熙來攘往的人群，有說有笑，呈現著一種繁榮的景象，歡樂的氣氛?！獏遣挕峨y老泉》。

有人是這樣分析的：“濃煙彌漫”是令人討厭的現象，用它來說明工業繁榮的景象不妥，可將其刪去或改為“氣煙裊裊”之類。但我們認為這段話只有聯系特定的語境去解讀，才能體會作家當年的感受。我們知道《難老泉》寫于60年代初，在當時的社會背景下，人們對新興工業是向往和贊美的，帶著贊美的口吻寫“濃煙彌漫”，這樣抒寫煙囪的確是一種激動人心的歌頌。所以，我們對特定時代的作品，不能用現在的眼光去挑剔它。當然，今天我們再去歌頌噴吐濃煙的煙囪就嚴重偏離時代精神，與時代格格不入。

由此看來，對語句的評判與修改僅從靜態的角度分析顯然是不夠的，而是要進行動態分析，即注意當時的交際情景，進行語境還原，力圖理解原作的語境，不以修改者設想的語境替換原作的語境，遵守語境還原準則。

本文就從語境的定義、語境對于語句評判和病句修改的作用以及如何還原語境進行教學這三個方面來談談語境還原準則。

一、語境及語境還原準則

語境這個術語是波蘭籍人類語言學家，也是功能學派的創始人馬林諾夫斯基（B.Malinowski）于1923年提出來的。它指的是“語言單位出現時的環境，一般分為上下文語境和情景語境（又叫社會現實語境）”。詞、短語、句子在語流中出現時，它前面或后面出現的其他語言單位都是該單位的上下文語境。情景語境則指說話時的人物、背景、話題，人物的言語習慣、時間、處所、社會環境以及聽說雙方的輔助性交際手段等等。在日常生活中，人們總是結合著語境選擇句子、理解句子的。比如說：“這個小伙子不錯?！比绻f話者年齡不大，便不會用“這個小伙子”這樣稱呼年輕人，選用這樣的詞語還帶有喜愛的色彩，而且，只有依靠當時的情景語境才能明確所指的是哪個小伙子。由此可以看出，語境支配著人們的言語行為，制約著言語的表達效果。不僅一句話用得好不好在很大程度上取決于語言環境，甚至連對不對離開語言環境都很難判斷。

比如黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》中的一個例子：那位瘦瘦的女看守說也奇怪，她似乎很聽這個女人的話，她支使她，不論什么事，她差不多都能瞞過其他警衛和看守照著去辦。

教材是這樣分析的：從全旬的意思看，應將第二個“她”改為“這位女人”，讓“她”專指“女看守”。我們認為這樣修改以后仍然無法判斷對錯，因為沒有更大的語境，這里的“位”用得是否合適我們無法判斷。大家都知道，量詞“位”帶有褒義的感情色彩，在這句話里這個女人應該是個罪犯，但結合看守這個詞的時代特色，事情應發生在新中國成立前，那么這位女人可能是搶劫、詐騙等真正的罪犯，也有可能是共產黨人。所以，這句話即使修改后仍然無法判斷對錯，因為它缺少了時代背景這么一個特定的語境，使我們的修改缺乏確定性。

可見，我們只有遵守語境還原準則，即評判語句、修改病旬時不能用評判、修改者設想的語境去替換原作的語境，而首先要努力理解原作的語境，才能對語句的評判和修改做到更加準確、到位。

二、如何進行語境還原教學

語境還原對病句評判與修改的作用是顯著的，那么如何運用語境還原準則進行病句修改教學呢？

1.選擇現成的文學作品的例子進行教學

病句修改教學因為沒有豐富的故事情節，在一般情況下很難吸引學生的興趣。要吸引學生的注意，我們在講課及例旬的選擇上就要遵守語境還原準則，要盡量選擇現成的文學作品的例子，這樣一來有語境，二來可以增加趣味性。如《現代漢語語法講話》（丁樹聲等著）所舉的例子大都是魯迅、老舍、茅盾、趙樹理、毛澤東等名人作品中的句子，一有說服力，二可以增強文學性和趣味性。

2讓學生互相修改作文中的病句

在課后讓學生寫一篇文章，課上同桌相互檢查，找出里面的病旬并進行修改，然后把病句和修改意見當成作業上交，教師統一點評。這樣不僅使修改病句有了一個語境，鍛煉了學生的能力，還能吸引學生的注意力，因為那都是自己所犯的錯誤。

此外，對于指導語文考試的各類書籍、文章在出題目的時候最好讓句子有自己的一個特定語境，參考答案要注明毛病出在哪里，而不要只有一個答案，這樣不僅幫不了學生，反而使學生走進了誤區，對病句只知其一不知其二。

可見，還原語境評判語句和修改病旬，不僅能讓學生在修改的過程中鞏固理論知識，增強分析判斷能力，還能增長文學知識。

總之，我們在評判語句、修改病句時一定要注意語境還原，不要將語句孤立在文本和現實環境之外，使修改后的語句在語境、意圖、風格等方面盡量和原作保持一致，這樣我們的病句修改方法才會更科學，我們的語言教學才會更好地得到發展。