對我國民間舞蹈藝術的教學探討

劉莉

摘 要：通過民間舞蹈藝術教學，我們可以讓民間舞蹈在當前的時代環境下得到傳承與發展，增強民間舞蹈藝術的影響力，加深人們對我國傳統藝術文化的了解。本文基于作者自身的實際工作和學習經驗，首先簡單分析了民間舞蹈藝術教學的意義，然后主要就如何切實開展好民間舞蹈教學提出了部分探討性建議，以期能對我國民間舞蹈的傳承與發展起到促進作用。

關鍵詞：民間舞蹈；意義；教學策略

民間舞蹈主要指的是在生活、生產過程當中，由大眾自創自演的表現一個民族或地區文化傳統、生活習俗的群眾性舞蹈，是我國傳統藝術文化之瑰寶，歷史與藝術文化價值非常之高，不能遺失。

1 民間舞蹈藝術教學的意義

1.1 傳承與發展傳統藝術文化

民間舞蹈與我們各民族、各地方的傳統文化、傳統習俗等緊緊相關，是傳統文化的一個重要載體。曾幾何時，民間舞蹈在生活、生產當中占據著重要的地位，不僅是歡慶、娛樂，就連祭祀及其他的重要禮儀活動場合，都少不了民間舞蹈。時至今日，人們的娛樂生活越來越豐富，價值觀念、審美觀念以及文化觀念也發生了極大的變化，各種傳統文化、傳統藝術逐漸被遺忘、丟失，這樣的情況對我國的傳統藝術文化發展而言是極為不利的。而通過民間舞蹈藝術教學，我們則能讓民間舞蹈活躍在人們的視野，走上主流舞臺，喚醒人們的傳統藝術文化情感，讓人們去欣賞、了解、參與傳統藝術文化，進而實現對傳統藝術文化的傳承與發展。[1]

1.2 拓寬學生的藝術視野、使其樹立健全的藝術思想

民間舞蹈在題材、內容、風格等方面非常豐富，且具有十分鮮明的藝術特征，能輕易將民間舞蹈與其所在的文化背景聯系在一起。因此，通過民間舞蹈藝術教學，我們可以幫助學生拓寬藝術視野，使其了解到、接觸到更加廣闊的藝術天地；再者，舞蹈是一種情感化的表現藝術，不僅僅是肢體運動，對表演者舞蹈情感、藝術思想的要求非常之高，通過民間舞蹈藝術教學，可以讓學生體會到各種豐富、飽滿、質樸的舞蹈情感，使其樹立起健全的藝術思想。

2 民間舞蹈藝術教學策略

2.1 制定合理的教學目標

在民間舞蹈藝術教學中，教師首先要明確教學的價值和意義之所在，并制定合理的教學目標，這樣才能使教學高效、有序的推進，提高教學的整體效益。

對于教學目標的制定，教師要明白民間舞蹈藝術教學不僅僅是要讓學生簡單的掌握舞蹈動作、舞蹈形式，這只是最基礎的一層教學目標。在此之上，教師更要重視對學生的文化滲透，讓學生對各民族的文化形成認識與了解，增強學生的民族文化情感，豐富和提升學生的內在修養，這應當是民間舞蹈藝術教學更深一層次的目標。

2.2 提高學生對民間舞蹈藝術的學習興趣

一開始，可能有一部分學生會對民間舞蹈藝術的學習沒有興趣，因為他們可能認為這是“過時”的，沒有欣賞價值的，為此教師必須要端正他們的學習態度，提高他們的學習興趣，這樣才能保證教學取得良好的效果。

為此，在教學的開始階段，教師用不著一來就對學生進行舞蹈動作方面的教學與訓練，這會讓學生覺得非常的被動。而是應該對他們進行民間舞蹈藝術的概況介紹，讓學生利用課余時間多了解民間舞蹈藝術，客觀認識民間舞蹈藝術，并在課堂上與教師、同學一起作溝通交流，這可以讓他們逐漸擺脫對民間舞蹈藝術的“偏見”與狹隘認知，對民間舞蹈藝術形成正確的審美觀，并產生學習興趣，為其民間舞蹈藝術的學習提供主觀動力。

2.3 創設良好的教學情境

如前面所說，民間舞蹈的民族風格、地方特色非常的濃郁，不同民間舞蹈對應的裝扮、環境等各不相同，為了使學生能夠真正地融入那種文化與環境氛圍，教師應當為學生創設良好的教學情境，從而增強教學的代入感，這可以顯著提高民間舞蹈藝術的教學成效，因為只有在特定的文化與環境氛圍下，學生的情感才能被調動和激發出來，有助于他們形成對舞蹈動作、舞蹈內涵的深刻體會。

為此，教師應當根據教學的主題，在教學開始前通過音樂和語言的引導，讓學生想象自己正處在一個特殊的環境氛圍中，如對于西藏民間舞蹈教學，可以讓學生想象自己身在納木錯、布達拉宮、喜馬拉雅山；蒙古民間舞蹈教學，可以讓學生想象自己正處在廣袤的草原；陜西民間舞蹈教學，則可以讓學生想象自己正站在黃土高坡之上。除此之外，也可為學生準備對應的民族服飾、道具，搭配燈光，這都可以激發和調動學生的情感，加深他們對舞蹈內涵的理解與舞蹈動作的掌握，從而提高教學成效。

2.4 合理應用多媒體技術

民間舞蹈藝術雖然大多側重于情感和神韻的表達，但舞蹈動作也同樣的重要，因為肢體運動是所有舞蹈藝術的主要形式和表現語言，如果動作不流暢、不到位就勢必會使得舞蹈的情感和神韻衰減，所以教師必須要抓好舞蹈動作的教學與訓練。以往民族舞蹈的動作教學，基本上都是通過教師的演示，來讓學生模仿與學習，在這種情況下，學生可以很好地領悟和掌握相關的動作要領，不過其缺點是教師需要多次、重復的示范，學生的觀察時間又較為有限，如果學生在課后想要進行復習、訓練的話，就難以找到一個很好的對象，為了解決這樣的教學難題，當前教師可以合理地應用多媒體技術。

例如，教師可以用多媒體技術來多角度錄制舞蹈動作，并對動作進行分解，逐個點明要領與關鍵點，讓學生課后自己學習、揣摩、訓練，加深學生對舞蹈動作的學習和鞏固。另外，教師也可以推薦一些相關的民間舞蹈藝術作品給學生欣賞，拓寬學生的視野。

2.5 引導學生了解各民族文化特點

舞蹈只是一個載體，教師應當通過民間舞蹈的教學，讓學生有效學習和了解各民族的文化特點，從而對其藝術視野、藝術思想產生積極的影響。

例如，在蒙古民間舞蹈的教學中，要讓學生了解蒙古族人個個能歌善舞，蒙古舞節奏明快、熱情奔放的特點，是因為他們生活在廣闊無垠的草原，這樣的居住環境使蒙古族人民形成了豪放、自由、熱情的性格。蒙古族舞蹈中常用抖肩、翻腕、騎馬、大雁飛等動作表現了蒙古族人開朗奔放、追求自由、任意馳騁的特點。蒙古舞的呼吸以慢吸快呼較多，也充分體現出蒙古舞粗獷剽悍、豪邁矯健、穩重端莊的特點。

3 結語

民間舞蹈藝術教學具有重要的意義，在當前我們應當加強研究、探討與實踐，采取有效的教學策略，提高民間舞蹈藝術教學成效，促進民間舞蹈藝術的傳播，保障其傳承與發展。

參考文獻：

[1] 李雯.淺談高校舞蹈教育中民間舞蹈課程教學方法[J].大眾文藝，2016（18）：222-223.