小學數學教學中情景教學的有效應用

黃朝暉

摘 要：在小學數學教學中，教師應該從學生的生活實際出發，開創多種情景，把數學知識與生活實際結合在一起，以此激發學生數學學習的興趣。情景教學是一種科學教學方式，能夠讓學生把所學到的知識應用到實際生活中，真正做到有價值的學習，同時能夠進一步提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學教學；情景教學；應用

一、前言

隨著教學改革的不斷深入，為了提高小學數學教學質量，教師應在小學數學教學中合理創設一些有趣的情景，使學生能夠更加透徹的理解數學問題，同時激發學生學習數學的興趣，使學生將已掌握的知識合理運用到生活實際中。

二、小學數學教學中實施情景教學的意義

在小學數學教學中，教師根據教學內容開展情景教學，并結合生活實際，創造一種符合學生學習的環境，能夠啟迪學生的學習，不僅可以激發學生學習數學的興趣，還可以讓學生主動積極地參與到數學學習中，培養學生獨立思考問題的能力與對學習的激情，同時，這種方法有效的提高了學生課堂學習的效率。

三、在小學數學教學中情景教學的有效應用

（一）運用故事與游戲方式進行情景教學

很多學生認為數學枯燥乏味，難學，難理解，在聽課時很難集中精力。因此，在小學數學教學中，教師運用一些有效的教學方式，例如，在教學中，可以加入故事，這便可以引起學生好奇心，激發學生對數學學習的興趣。學生將精力放在數學學習中，能夠學到很多知識，進而提高了學生課堂學習效率。此外，在數學教學中，教師可將一些游戲引入到課堂中來，這便能吸引學生的眼球，可以更好地幫助學生把精力投入到數學學習中，鍛煉了學生的動手操作能力，做到從多方面進行學習。此外，游戲可以激發學生潛在的智力，會使學生把在學習中遇到的難題與生活實際結合起來，這樣會使學生更加容易的解決難題，會使學生得到更快的進步。

（二）結合生活實際，運用先進技術進行情景創設

數學來源于生活，因此，在數學教學中，教師應當從生活實際出發，將數學教材知識與生活實際結合起來，根據生活實際創設情景，使學生能夠做到觸類旁通，把自己所學到的數學知識靈活的應用到生活中，真正的實現學以致用。隨著科學技術的不斷進步與發展，多媒體技術成為一種比較先進的教學方式，便很快的融入到實際教學中。在小學數學教學中，雖然教學方法各式各樣，但是目的就是能夠讓學生更好地掌握重難點知識。因此，教師可以利用多媒體進行生活情景的創設，運用圖畫與視頻讓學生展開想象，進一步開拓學生的思維能力與獨立思考能力，學生通過觀看多媒體上展示的生活圖片、視頻，能夠更高效的學習數學，從而提高學生的數學學習能力，促進學生長遠發展。

（三）創設愉悅的教學情景

由于小學生剛接受啟蒙教育，自制能力比較差，天性好動，喜歡玩樂。因此，學生在上課時，不能全身心的集中注意力聽講，教師為了引起學生好奇心，應該通過一些有趣的游戲來活躍課堂氛圍，進一步調動學生學習的主動性與積極性，使學生可以在愉悅輕松的情景中學習，能夠減少學生的學習壓力，提高學生數學學習的效果。

例如：教師在講解“認識人民幣時”，教師分別準備了一些零食與玩具，讓學生拿1元，5元，10元，20元等人民幣去教師那買東西，學生拿著手里的錢去教師那挑自己喜歡的物品，這時，學生一個個非?；钴S，有的在想我能買到幾樣好吃的呢，我能買到那個玩具嗎，還能找回我錢嗎等等一系列問題。這時，在每名學生買物品過程中，教師便可以傳授教材知識，讓學生加深對人民幣的認知，從而提高了學生的學習效率，并使學生在快樂中學習，有助于提高學生的數學學習水平，確保學生數學學習的有效性，促進學生長遠發展。

（四）創設議論情景

在小學數學教學中，教師可以將學生分成小組，當有重難點問題需要解答時，便可以讓學生展開小組討論，鼓勵學生在小組中充分表達出自己的意見，同時也應該通過討論學習其他學生提出的看法，從而使學生獨立自主思考問題，進一步培養學生的團隊精神。在數學教學中，適當合理的讓學生進行討論，有助于學生將問題理解的更加透徹，進而提高課堂教學的效率，使學生快速的掌握知識，提高能力，夯實學生的數學基礎，為學生更高階段的數學學習做好充分的準備。

四、總結

本文主要針對于小學數學教學中情景教學的有效應用進行了詳細的分析和探討。情景教學是非常有效的一種教學方式，從學生生活實際出發，進而考慮學生的學習能力與生活經驗，教師適當的開設情景教學，可以激發學生學習的興趣，解決所遇到的難題。合理運用情景教學方法可以使知識通俗易懂，便于理解，同時提高學生學習的主動性與積極性。使學生能夠自覺的參與到課堂學習中，提高學生的數學學習能力，培養學生的數學學習興趣，對學生的長遠發展非常有利。

參考資料：

[1]白俊釵.創設問題情景調動學生學習積極性[J].數學大世界（教學導向）. 2012（04）.

[2]李偉.數學學習中的“問、玩、悟、用”[J].課程教材教學研究（小教研究）. 2009（Z6）.