夸出來的“不合群”

□沈泉

夸出來的“不合群”

□沈泉

那天我去開家長會，兒子坤坤的學習成績直線下降，我感到很憂慮，就找到了他的班主任甄老師。甄老師沒有跟我說坤坤退步的事，卻告訴我另外一件事。最近班里成立了學習互助小組，沒有一個孩子愿意和坤坤分在一組。甄老師只好為他指定了一個組，那個小組的同學竟然集體反對，說如果坤坤進組，他們就退組。甄老師最后說，坤坤的成績下降，大概跟這件事有直接關系，她讓我勸勸坤坤，不要讓他的思想和心理負擔太重。我謝過甄老師，拜托她平時在學校里多關照坤坤，甄老師希望我能多跟她溝通，爭取讓坤坤早日融入到集體中來。

回家的路上，我越想越覺得別扭，坤坤在家里的時候，跟我和老公都挺親近的，跟表姐的孩子也是有說有笑的，要說有什么缺點，也就是有時候會任性、愛耍點兒小性子，但我一直覺得在孩子成年之前，這些毛病都不算事兒。除此之外，坤坤沒有任何反常情況，怎么在學校里的人緣會如此不好呢？

回家后，看著坤坤精神奕奕地和老公打著電腦游戲的樣子，我怎么看他也不像是個“不合群”的孩子，這到底是怎么回事呢？從坤坤身上找不到突破口，我便私下問老公，是否發現坤坤最近一段時間有什么不對勁兒？老公想了想說，坤坤挺以自我為中心的，而且好勝心很強，如果打游戲輸了，就會哭鬧，不跟他玩兒都不行，好幾次老公都是故意輸給他，才總算能脫身。我覺得這些都不是什么大毛病，我們也都是從孩子長大成人的，這些毛病哪個孩子身上沒有呢？

轉天到了單位，我突然想到單位的郁姐原來負責關工委工作，經常參加教育孩子的講座、培訓，單位同事有什么教育孩子的問題，都喜歡跟她聊。我便趁著中午吃飯時間，在食堂里和郁姐邊吃邊聊。

郁姐聽了我、學校老師及我老公對坤坤的評價，想了想，問我孩子上小學之前，你是不是經?？渌?？我說那當然了，孩子不就是夸出來的嗎？再怎么說，夸孩子也總比罵孩子強吧？

郁姐卻說，你的想法沒錯，但夸孩子要適度，否則會把孩子夸壞。郁姐告訴我，如果孩子在家中很活躍，在班集體中卻不聲不響，多半是因為孩子在家中經常聽到家長的夸獎，孩子總是覺得自己了不起，經常會是非不分，并且特別容易產生驕傲自大的情緒，瞧不起別的同學，也不屑與其別人交往，在與同學的相處中越發不肯吃虧，所以養成嬌慣蠻橫的個性，做事隨心所欲，自然不會合群。

郁姐還告訴我，孩子經常獲得“廉價”的、無原則的夸獎，久而久之，便會對夸獎習以為常、無動于衷，從而喪失為獲得夸獎去完成各種任務的興趣。這樣的孩子長大以后，會變得冷漠孤僻，謹小慎微，缺乏開拓、創新、冒險的精神。隨著孩子年齡的增長，孩子會漸漸察覺到自己其實并沒有家長夸獎得那么好，在集體中也不如同學們那樣出色，因而會喪失自信心，對自己產生懷疑，最后導致孩子遇事退縮、猶豫不決，還可能伴有更嚴重的心理問題。郁姐的話讓我大驚失色，郁姐安慰我說，幸好現在發現及時，還沒有釀成大錯。

直到這時，我才真正意識到問題的嚴重性，確實如郁姐所說，孩子小的時候，我幾乎每天都夸獎他，即使他有做得不對的地方，我也總是想盡辦法夸他能干、夸他好，我的本意是給孩子“正能量”，提高他的自信心，誰想到會把孩子夸成只會唱“獨角戲”。

我問郁姐，事到如今還有沒有扭轉乾坤的辦法，郁姐讓我在家的時候別再一味夸獎孩子，要夸獎也是有針對性的、有實質內容的夸獎，而不是空洞的贊美。如果孩子做得不對，不僅要批評，而且要提出具體的改進辦法和希望，讓孩子知道人無完人，誰都不是萬能的，都有不足的地方，都需要別人的寬容、理解與幫助；可以適當夸夸孩子的同學、孩子認識的同齡鄰居小朋友身上的優點，鼓勵孩子向他們學習；與此同時，要與老師積極配合，發現和利用孩子身上的某一個優點和專長，讓孩子恰到好處地在集體中顯現出來，當孩子受到老師和同學的關注和認可時，才會更有動力，也能與同學們自在地相處了。

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夸獎孩子需要注意的三項基本原則

1．夸具體不夸全部

家長總是籠統地表揚孩子，比如夸孩子“你真棒”，會讓孩子感到無所適從。也許孩子只是下樓買了一袋鹽，媽媽與其興高采烈夸孩子“你真棒”，不如告訴孩子，“謝謝你幫媽媽買鹽，媽媽很開心”。有針對性的具體表揚會讓孩子更容易理解，并且知道今后應該怎么做，該如何努力。

2．夸努力不夸聰明

“你真聰明!”是家長們的又一個慣用評語。如果家長對孩子的每個進步如果都用“聰明”來定義，結果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明畫等號的，一方面，孩子會變得“自負”而非“自信”，另一方面，孩子面對挑戰會回避，因為不想出現與聰明不相符的結果。

3．夸事實不夸人格

“好孩子”這樣的夸獎是典型的“夸人格”，家長們會無心、無意地將這句話掛在嘴邊，但“好”是一個很虛無的概念，如果孩子總被扣上這樣一頂大帽子，對他（她）反而會是一種無形的壓力。

（責編 李君）